MAX ET LES MAXIMONSTRES - Lire est une fête
de livre, il se fait « manger » par l’image (ou l’imaginaire) jusqu’à disparaître au fur et à mesure que l’émotion de Max grandit et s’exprime sur l’île des Maximonstres Dans les pages centrales, au paroxysme de la « crise », on croirait entendre les hurlements de Max et des Maximonstres L’illustration reflète ici la
PS Entoure (ou enferme) tous les maximonstres
Découpe chaque Maximonstre et colle-le près de son semblable MS / GS Fais des collections avec chaque famille de maximonstres Indique le nombre d’individus par famille dans le tableau
Gustave’
NUMÉRO MAXIMONSTRES Le temps passe vite L’enfant est déjà presque trop grand pour toutes les histoires qu’on voulait lui conter D’autres instants ont remplacé ces désirs Des gestes, des sourires, des questions insondables et ces toutes premières blagues maladroites et tendres Les plus drôles du monde C’est l’inattendu de
Français CE1
Les Maximonstres roulaient des yeux terribles, ils poussaient de terribles cris, ils faisaient grincer leurs terribles crocs et ils dressaient vers Max leurs terribles griffes « Silence » dit simplement Max Il les fixait, tranquille, droit dans leurs yeux jaunes ; pas un seul de ses cils ne bougeait « Vous êtes terrible,
Blogue planif differenciee 3e - Un blogue pour les
1 Max et les maximonstres 4 Le monstre poilu 2 J’élève mon monstre 5 Papa 3 Confiture de coléoptères 6 Le buveur d’encre Dispositifs (# en lien avec chaque livre présenté ci-dessus) Différenciation Connaissances Évaluation D 1 L interactive + L d’illustrations en équipe
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D Godard : Mon livre de la récré Seuil jeunesse cote : épuisé _____ Prolongement interdisciplinaire possible à l'étude de cette œuvre L Lionni : Petit bleu et petit jaune L'école des loisirs cote : LS 8067/ LION - 2P
Une œuvre à l’école
l’artiste dans un espace magique inspiré par le livre pour enfants de Maurice Sendak, Max et les maximonstres (1963) Il est également question de ce livre dans son projet Maxidreams, série de lits installés dans la nature, propice à la réalisation de rêves Une cartographie
Dossier réalisé par Patrick Bonnefoy
En 1967, il publie son premier livre sans texte « A Boy, a Dog and a Frog » C’est un véritable succès qui donnera lieu à une série et qui lui permet d’être reconnu Par la suite, il publie en 1968 « Il y a un cauchemar dans mon placard » en s’inspirant largement de ses propres peurs d’enfant
Carthago Tome 3 Le Monstre De Djibouti
(1800-2040) 15 prénoms porte-bonheur Carthago fête ses 10 ans Série BD Carthago - Bande Annonce ????Lecture : Max et les Maximonstres fournier mort franquin 97Olympus Mons: Mammoth of Mars Olympus Mons - La nouvelle bande-annonceEl Monte Olimpo en Marte - El Volcán más grande del Sistema Solar Le rétrécissement aortique Replay :
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Matériel littéraire proposé par Hélène Gouti et Brigitte Gagnon, conseillères pédagogiques et l'équipe des animatrices MAX de l'école des loisirs. Partenariat : Commission scolaire des Hautes-Rivières et l'école des loisirs. Fiche d'appréciation littéraire MAX ET LES MAXIMONSTRES AUTEUR : MAURICE SENDAK Originaire d'une famille d'émigrants juifs polonais, Maurice Sendak est né à New York dans le quartier de Brooklyn en 1928. Son enfance, ses racines seront déclinées sous différentes formes dans ses histoires. Il est considéré comme l'un des plus grands auteurs illustrateurs de la deuxième partie du XXè siècle. Ses livres pour enfants sont connus dans monde entier, notamment "Max et les Maximonstres" et ont marqué de façon tout à fait originale le monde des livres pour enfants. En 1970, il a reçu le "Prix Hans Christian Andersen", suprême récompense pour l'ensemble de son oeuvre GENRE LITTÉRAIRE : Conte moderne. THÈMES EXPLOITÉS : Affirmation de soi, Conflit parents/enfants, Fabulation/Imagination, Monstres, Opposition. CONSTRUCTION DE L'HISTOIRE (NARRATION) : Narration par emboîtement (A-B-A). A : Max enfile son costume de loup et fait des bêtises. Il est puni et se retrouve enfermé dans sa chambre. B : Max s'évade dans l'imaginaire en allant sur l'île des Maximonstres. A : Max retrouve sa chambre. TEXTE Rythme important du texte aux phrases courtes en début de livre puis s'allongeant jusqu'à la fête. Il disparaît alors totalement, laissant toute la place à trois doubles pages d'illustrations. Le rythme du texte permet de scander certains passages comme une comptine: " Les Maximonstres roulaient des yeux terribles, ils poussaient de terribles cris , ils faisaient grincer leurs terribles crocs... ». Noter quelques mots-clefs tels que: loup (Max ne met pas n'importe quel costume, il met celui d'un loup, animal sauvage), terrible utilisé dans des sens différents : griffes terribles (dans le sens effrayant) et se faire aimer terriblement (dans le sens beaucoup, excessif), manger (Max dit à sa mère, je vais te manger, et les monstres disent à Max : nous vous mangerons). LIENS TEXTE/ILLUSTRATIONS : Suivre l'évolution du lien entre texte et illustrations tout au long du livre, c'est suivre les émotions de Max. Alors que le texte est sagement inscrit sur les pages de gauche en début de livre, il se fait " manger » par l'image (ou l'imaginaire) jusqu'à disparaître au fur et à mesure que l'émotion de Max grandit et s'exprime sur l'île des Maximonstres. Dans les pages centrales, au paroxysme de la " crise », on croirait entendre les hurlements de Max et des Maximonstres. L'illustration reflète ici la toute puissance du roi Max. Autres détails à retenir : - la page couverture et la 4e de couverture ne forment qu'une seule et même image. - les éléments pointus reflétant l'état agressif de Max (pointes, clous, même la lune est étrange). - les Maximonstres, mélanges d'animaux sauvages et de monstres provenant de bestiaires plus anciens. - les expressions de Max, sa colère, sa jouissance, son ironie ou son bien-être en fin de livre.
Matériel littéraire proposé par Hélène Gouti et Brigitte Gagnon, conseillères pédagogiques et l'équipe des animatrices MAX de l'école des loisirs. Partenariat : Commission scolaire des Hautes-Rivières et l'école des loisirs. PERSONNAGES (caractères, rôles, interactions...) - Max: Enfant insupportable ce jour-là, se mettant dans la peau d'un animal sauvage et parlant mal à sa mère. Il se retrouve enfermé dans sa chambre, mais n'a pas dit son dernier mot puisqu'il deviendra le roi des Maximonstres ! - La mère: Invisible dans l'illustration. Uniquement présente par ses paroles et ses gestes : elle traite son fils de monstre, elle semble ne pas se laisser faire puisqu'elle met Max dans sa chambre, mais son coeur de mère l'incitera à lui apporter tout de même un repas, montrant ainsi amour et attention. - Les Maximonstres: Mélange hybride de monstres tels qu'on les représente depuis le bestiaire du Moyen-Âge. Ils vivent sur une île au milieu de l'océan dans une végétation plutôt exotique. TEMPS ET LIEUX Probablement en fin de journée dans la maison de Max puisque la lune ronde est haut perchée dans le ciel. Mais dans la partie imaginaire on parle de navigation des jours, des semaines, d'un an et un jour. On notera l'importance du contraste des lieux : l'un chaud et fermé, celui de la maison avec un dîner qui l'attend " tout chaud », l'autre battu par les vents, les vagues et la tempête. ALLUSIONS ET SOUS-ENTENDUS (INFÉRENCES) : La colère. L'inconscient. REPÈRES CULTURELS : Les monstres et les chimères dans l'histoire des arts ou les albums pour la jeunesse. PARTICULARITÉ : Importance capitale de ce livre devenu un grand classique. Sorti en 1963, il était recommandé alors de " ne pas laisser traîner ce livre dans les mains de n'importe quel enfant ! ». À noter : en octobre 2009, la sortie du film de Max et des Maximonstres, par Maurice Sendak lui-même. INTERPRÉTER L'HISTOIRE... " Les contes disent sur la vie des choses que les enfants connaissent par instinct », dit Maurice Sendak. Ce merveilleux album exprime en surface la crise ou la colère d'un enfant insupportable que sa mère enferme dans sa chambre, sans doute pour le calmer. En traitant Max de monstre, elle agit sur son inconscient peut-être. Le voilà qui s'évade de sa chambre grâce à sa puissante imagination. Max part donc " côtoyer ses monstres ». Il fait l'expérience du pouvoir (il suffit de regarder les pages sans texte pour noter sa toute-puissance), et de l'autorité, mais voilà que deux choses essentielles le rappellent à l'ordre ou la raison... : des odeurs de bonnes choses à manger et l'envie d'être aimé. Il a sû aller vers les Maximonstres, mais sait tout aussi bien en revenir. Il faut faire confiance à l'enfant et lui laisser cette liberté. Cette île imaginaire existe quelque part ; Max sait qu'il pourrait bien y retourner un jour...Il a le choix. OUVRIR LE DÉBAT : Où se situe l'île des Maximonstres ? Est-ce une île où tu es déjà allé ? Où tu aimerais aller ? Comment se fait-il que les monstres s'inclinent devant Max ? Si Max est le roi de ce royaume, pourquoi veut-il le quitter ? Penses-tu qu'il y reviendra ? CONSEILS POUR PRÉSENTER CE LIVRE : Parler des crises de colère, de la façon dont nos parents réagissent quand on fait des bêtises. LIVRES EN RÉSEAUX : Grosse colère, Mireille d'Allancé (l'école des loisirs) Cornebidouille, Magali Bonniol (l'école des loisirs) Il y a un cauchemar dans mon placard, Mercon Mayer (Gallimard jeunesse) J'élève mon monstre, Élise Gravel (les 400 coups) LIENS INTERNET : Sur le site www.ecoledesmax.com Il serait dommage de vous passer de tout le contenu proposé sur ce livre : analyse du texte et de l'image, analyse psychanalytique, lien vidéo avec Maurice Sendak...
Matériel littéraire proposé par Hélène Gouti et Brigitte Gagnon, conseillères pédagogiques et l'équipe des animatrices MAX de l'école des loisirs. Partenariat : Commission scolaire des Hautes-Rivières et l'école des loisirs. Fiche d'exploitation pédagogique Premier cycle Max et les Maximonstres Le programme de formation de l'école québécoise Compétences ciblées : Apprécier des oeuvres littéraires. Critères d'évaluation: Expression de sa perception d'une oeuvre. Connaissances: Stratégies : Établir des liens avec sa vie personnelle. Être à l'écoute de ses émotions, de ses sentiments... Connaissances liées au texte : Personnages, séquence des événements... (récit en 3 temps). Intentions pédagogiques: Permettre aux élèves de s'approprier différentes connaissances liées au texte. Permettre aux élèves d'exprimer leurs sentiments, leurs émotions en lien avec cette histoire. Avant la lecture : -Présenter le titre et l'illustration de la page couverture (déplier le livre pour montrer l'image entière). -Permettre aux élèves de verbaliser leur anticipation de l'histoire : Où va se dérouler l'histoire? Selon vous, qui est Max? que fait-il? Pendant la lecture : Lire le livre sans interruption afin de permettre aux élèves de se laisser imprégner par l'histoire. Après la lecture : Faire nommer aux élèves toutes sortes d'émotions qu'ils connaissent ou reconnaissent... (Élargir leur répertoire en présentant diverses émotions - s'il y a lieu voir la fiche de support). Proposer aux élèves d'identifier les émotions vécues par Max au cours du récit. Relire l'histoire en attirant l'attention sur les différents moments suggérés. Faire compléter la fiche des émotions de Max au cours du récit. Garder du temps pour un moment de partage après l'activité. Pour aller plus loin : - Créer des monstres avec des collages de morceaux d'origines diverses. - Dessine ton monstre préféré de l'histoire de Max, donne lui un nom. - Compare tous les monstres que tu trouves dans les albums à ta disposition : les plus gros, les plus féroces, les plus gentils, les plus effrayants, les plus inhumains...
Matériel littéraire proposé par Hélène Gouti et Brigitte Gagnon, conseillères pédagogiques et l'équipe des animatrices MAX de l'école des loisirs. Partenariat : Commission scolaire des Hautes-Rivières et l'école des loisirs. Fiche de l'élève Nom :____________ Les sentiments de Max : Dessine le visage de Max.... Lorsqu'il court après le chien. Lorsqu'il est dans sa chambre. Lorsque les arbres ont poussé dans sa chambre. Max est _____________ Max est :____________ Max est______________ Lorsqu'il rencontre un dragon dans la mer. Lorsqu'il se pend aux arbres. Lorsqu'il fait la parade avec les monstres. Max est _____________ Max est :____________ Max est______________
Matériel littéraire proposé par Hélène Gouti et Brigitte Gagnon, conseillères pédagogiques et l'équipe des animatrices MAX de l'école des loisirs. Partenariat : Commission scolaire des Hautes-Rivières et l'école des loisirs. Lorsqu'il est assis dans sa tente avec les Maximonstres... Lorsqu'il vogue jours et nuits pour revenir à la maison. Lorsqu'il revient dans sa chambre et trouve son dîner. Max est _____________ Max est :____________ Max est______________ Dessine un moment de ta vie où tu as ressenti une émotion comme celles de MAX... Écris une phrase en nommant ton émotion. ______________________________________________________________________________________________________
Matériel littéraire proposé par Hélène Gouti et Brigitte Gagnon, conseillères pédagogiques et l'équipe des animatrices MAX de l'école des loisirs. Partenariat : Commission scolaire des Hautes-Rivières et l'école des loisirs. Des émotions.... Des sentiments..... Agressif agressive Apeuré apeurée Colérique colérique Découragé découragée Déçu déçue Enjoué enjouée Fâché fâchée Fatigué fatiguée Fier fière Gêné gênée Heureux heureuse Incompris incomprise Inquiet inquiète Joyeux joyeuse Malheureux malheureuse Soulagé soulagée Surpris surprise Triste triste
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