PRESENTATION DE LA PEDAGOGIE COOPERATIVE

Mais cette évolution comporte encore de nombreuses zones floues Ce que nous ne savons pas encore est immense Les principaux résultats des rapports du Cnesco sont les suivants : 1 Le numéi ue en éducation n’est sû ement pas une évolution, mais une lente évolution L’enseignement n’a pas vécu la évolution numéiue, mais une

Fiche n°2 Démocratiser l’école, de quoi parle-t-on

des qualifications plus élevées (réformes Chevènement, Jospin) Mais dans cette perspective, on ne s’intéresse pas aux inégalités sociales de scolarisation démocratisation « qualitative » : c’est l’affaiblissement du lien entre l’origine sociale d’un élève et son parcours scolaire

L’EXCLUSION SOCIALE, LES ENFANTS ET L’EDUCATION : CONCEPTS ET

handicap n’est pas physique ou mental, mais social, pourquoi ne ferait-on pas autant d’efforts pour assurer l’accès de ceux qui en souffrent aux aptitudes fondamentales9 Après tout, on peut prétendre avec tout autant de force que le handicap social, tout comme les handicaps physiques et mentaux, échappe à la

Etude auprès des jeunes raccrocheurs et de leurs parents

y arriver en général Après moi ça ne m’a pas servi à grand-chose » (Fille, plus de 18 ans, Créteil) Et qui n’est pas en capacité de répondre aux interrogations sur l’avenir de certains jeunes qui se sentent perdus face à ces décisions d’orientation scolaire perçues comme très engageantes pour l’avenir et donc angoissantes

RAPPORT FINAL : PROJET EDUCATION ET SENSIBILISATION SUR « QU

L’équipe des formateurs a mis en place une brochure en mode simplifié qui parle de ce que c’est les droits de l’homme : son historique, les 30 articles des droit de l’ homme, les droits de l’ enfant Organisation des ateliers de formation Du 28 août 2020 au 31 octobre 2020, nous avons

Didier Eribon : « Les grandes écoles ne sont pas un système

C’est un point crucial Je crois que pour comprendre les problèmes entre les parents et les enfants, la notion de concept d’Œdipe devrait être remplacée par l’analyse du rapport au système scolaire Bien Didier Eribon : « Les grandes écoles ne sont pas un système scolaire, mais un système social »