[PDF] Programmation Questionner le monde CE2

Programmation Questionner le monde CE2

Programmation Questionner le monde – CE2 ’ °31 30 2020 ’ Compétences travaillées : Domaines du socle Pratiquer des démarches scientifiques 4 Imaginer, réaliser 5 S’approprier des outils et des méthodes 2 Pratiquer des langages 1 Mobiliser des outils numériques 2 Adopter un comportement éthique et responsable 3 – 5

PROGRAMMATION QUESTIONNER LE MONDE CYCLE 2 Travail équipe CP

PROGRAMMATION QUESTIONNER LE MONDE – CYCLE 2 Travail équipe Cuminal CP CE1 CE2 Domaine : Questionner le monde Qu’est-ce que la matière ? Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’états L’eau : solidification, fusion, la glace ; L’état gazeux, l’ai, évaporation, condensation

PROGRAMMATION Questionner le monde CE2

Le ˚alendrier ˜jouˆs, mois, siˇcles, millénaiˆe Le ruban de vie de soi et sa famille La frise ˚hronologique ˜u˘liseˆ des fˆises à di-éˆentes échelles Compter le temps ⇒ ˘liseˆ les chi-ˆes ˆomains ⇒ ˝om"teˆ les siˇcles Se situer dans le temps M Quénée Année s˚olaire 2016-2017 Questionner le Monde

D Y µ v v v } o ] î ì í ó î ì í ô - LeWebPédagogique

Title: PROGRAMMATION Questionner le monde CE2 2017 - Microsoft Publisher Author: Mathieu Created Date: 8/15/2017 12:12:52 PM

CE1 PROGRAMMATION QUESTIONNER LE MONDE

CE1 PROGRAMMATION QUESTIONNER LE MONDE Esp6 Esp7 T1 T2 T4 T3 T5 T6 Attendus de fin de cycle : - Se repérer dans l’espace et le représenter ; - Situer un lieu sur une carte, sur un globe, ou sur un écran informatique ; - Se repérer dans le temps et mesurer des durées

Se situer dans le temps/Explorer les organisations du monde

Programmation - Questionner le monde 2019-2020 CE2 Bo 2018 QLM magellan Hachette :citadelle La matière/le monde vivant/les objets techniques Attendus en fin de CE2: Cp1 : comprendre la fonction et le fonctionnement des objets fabriqués

Programmation QLM CP 2019-2020 sans semaines

Programmation Questionner Le Monde Périodes Le temps L’espace Le vivant La matière / Les objets techniques P1 Situer des évènements les uns par rapport aux autres • Comment me repérer dans le temps ? → , , • Comment me repérer dans la journée ? → m , l’ -˙˝˛˝, ˚ ˜ "

CYCLE 2 Questionner le monde - Education

Dès l’école maternelle les élèves explorent et observent le monde qui les entoure ; au cycle 2, ils vont apprendre à le questionner de manière plus précise, par une première démarche scienti˜que et ré˝échie Les objectifs généraux de Questionner le monde sont donc : d’une part de permettre aux élèves de construire des

Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets Cette première découverte de la science concerne la matière sous toutes ses formes, vivantes ou non, naturellement présentes dans notre environnement, transformées ou fabriquées,

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@lecoindesmaitresses

Programmation Questionner le monde CE2

°31

30
2020

Compétences travaillées : Domaines du socle

Pratiquer des démarches scientifiques 4

Imaginer, réaliser 5

outils et des méthodes 2

Pratiquer des langages 1

Mobiliser des outils numériques 2

Adopter un comportement éthique et responsable 3 5 5

Attendus en fin de cycle Questionner le monde :

-ce que la matière ?

Comment reconnaitre le monde vivant ?

Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. Reconnaitre des comportements favorables à sa santé.

Les objets techniques.

Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité.

@lecoindesmaitresses Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets. -ce que la matière ?

Comment reconnaitre le monde vivant ? - ? A quels

besoins répondent-ils ? Comment fonctionnent-ils ?

Comparer et mesurer la

température, le volume, la

Reconnaître les états de

dans divers phénomènes naturels. expériences simples - Quelques propriétés des solides, des liquides et des gaz. de la matière, notamment solidification, condensation et fusion. (liquide, glace, vapeur - Existence, effet et quelques propriétés de Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants. - Le cycle de vie des êtres vivants. - Régimes alimentaires de quelques animaux. - Quelques besoins vitaux des végétaux. Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu - Diversité des organismes vivants présents dans un milieu et leur interdépendance. - Relations alimentaires entre les organismes vivants. - Chaînes de prédation. Reconnaitre des comportements favorables à sa santé. Repérer les éléments permettant la réalis

Mesurer et observer la croissance de son corps.

- Croissance (taille, masse, pointure). - Modifications de la dentition. alimentaire, activité physique, capacité à se relaxer et mise en relation de son âge et de ses besoins en sommeil, habitudes quotidiennes de propreté (dents, mains, corps). - ur bouger). semaine).

Comprendre la fonction et le fonctionnement

Observer et utiliser des objets techniques et

identifier leur fonction. Identifier des activités de la vie quotidienne ou professionnelle faisant appel à des outils et objets techniques. Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité.

Réaliser des objets techniques par association

montage. Identifier les propriétés de la matière vis-à-vis du courant électrique. sont alimentés avec des piles ou avec le courant du secteur.

électrique simple.

- Règles élémentaires de sécurité. prier un environnement numérique. informatique. Avoir acquis une familiarisation suffisante avec le traitement de texte et en faire un usage rationnel (en lien avec le français). @lecoindesmaitresses

Questionner

Se situer dans le temps

représenter

Situer un lieu sur une carte ou

un globe ou un écran informatique.

Se repérer dans le temps et le

mesurer

Repérer et situer quelques

évènements dans un temps

long.

Se repérer dans son

environnement proche. Situer des objets ou des personnels les uns par rapports aux autres ou par >> Vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, >> Vocabulaire permettant de définir des déplacements (avancer, reculer, tourner à droite, tourner àquotesdbs_dbs3.pdfusesText_6