LIRE Unité Lire des récits de science-fiction
Écrire un récit de science-fiction Manuel, p 32-33 Unité2 1 Lis ces phrases extraites de descriptions de paysages de science-fi ction Récris-les en évitant la répétition de la formule il y a ou il y avait Aide-toi des verbes de la liste discerner • apercevoir • régner • remarquer • distinguer a
Le récit de science-fiction
Sans nul doute, cette sorte de texte est beaucoup plus proche du récit merveilleux que du récit de science-fiction, même si, dans les librairies et les bibliothèques, on les trouve sous la rubrique « Science-fiction » Cité dans Lectures pour toi, Le récit de science-fiction, coll dirigée par J -L Dumortier, Labor, 1994
LA Science-Fiction - Eklablog
Semaine 3 / Écrire un récit de science-fiction d’après une image complétée soi-même (anticiper en semaine 2 pour faire le dessin) Semaine 4/ Écrire un récit de science-fiction d’après une image Semaine 5 6 7 / Écrire une suite au roman - Rallye lecture : prêt de livres et validation de la lecture/compréhension par des
ABORDER LA SCIENCE DE PRESENTATION DE CE GENRE LITTERAIRE
Une histoire de science-fiction est une histoire dans laquelle on imagine la vie future ou extra-terrestre d’après les progrès envisageables de la science et de la technique - Pour l’auteur Christian Grenier, le genre « science-fiction » est repérable à ces trois critères - décalage avec le réel, espace temps différent du nôtre
Le récit de science-fiction Mon prof est un extraterrestre
Le récit de science-fiction – Mon prof est un extraterrestre - Corrigé 1) Lis le texte Prends bien le temps de te faire le film de l’histoire dans ta tête avec tous les détails 2) Pour vérifier la bonne compréhension de l’histoire, réponds aux questions à l’oral • Qui sont les personnages de l’histoire ?
Le récit de science-fiction Mon prof est un extraterrestre
Le récit de science-fiction – Mon prof est un extraterrestre Fais le travail sur une grande feuille de classeur Au fil des exercices, tu vas découvrir des « règles » pour mieux écrire quand tu rédigeras un récit Dans un premier temps, c’est toi qui écriras la « règle » Ce que je comprends
Apprendre à produire différents textes CM2
répond individuellement aux questions de l’exercice Fiche 1 Écrire un récit de fiction Les ruses de La mère cane Objectifs • Rédiger un récit de fiction • Respecter les trois parties du récit • Écrire au présent de l’indicatif DérOulement Fiche 1a : lecture – compréhension Oral collectif
Les ateliers d’écriture - Académie de Versailles
Le récit de science fiction Travail La lettre Le fait divers Cycle 2 CE2 CM1 CM2 Exemple d’outils de travail pour écrire un conte En amont lecture de plusieurs
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LA Science-Fiction
3 séances de littérature par semaine
1. Semaine 1 : Identification du genre littéraire Ȃ lecture de textes courts de science fiction +
réseau de littérature autour du thème2. Lecture du roman Une navette bien spéciale
3. Semaine 6 : Visionnage du film " rencontre du 3ème type »
Activités décrochées autours du même thème vocabulaire spécifique (utilisation de la fleur des mots) semaine 2 pour faire le dessin)Semaine 5 6 7 / Écrire une suite au roman
- Rallye lecture : prêt de livres et validation de la lecture/compréhension par des questionnaires - Arts visuelsA"""" ... à" ǯ"- cycle 3 - retz
Géométrie et arts visuels : Marlow Yancey
Identification du genre littéraire
Objectif : donner une définition du genre littéraireSéance 2 -3 : tri de 4ème de couverture
Objectif : reconnaître des récits de science-fiction, identifier le vocabulaire spécifique rallye et de motiver ainsi la lecture. Étude du vocabulaire : réaliser de la fleur des mots. Présentation du rallye lecture de Science-fiction Syros Ȃ collection soon : Robot mais pas trop / A la poursuite des Humutes / Toutes les vies de Les aigles de pluie / Une porte sur demain / Libre Lecture intégrale du roman " une navette bien spéciale »Tableaux à remplir au fil de la lecture :
1 : table des matières Ȃ Propositions des élèves
chapitre 1 p 7 à 18 - PLANTER LE DECOR ȂRésumé :Tom et Jess tombent dans une carrière abandonnée. Ils découvrent, dans une cavité, un squelette et
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1. Lire le 1er chapitre aux élèves.
2. Questions de compréhension sur fiche 1
Devoirs : lire le chapitre 2
Chapitre 2 p 19 à 30
Résumé IHV HQIMQPV PRQPHQP GMQV O·HQJLQ HP GpŃRXYUHQP TX·LO YROHB 6XU OH Ń{Pp LO GpŃRXYUH O·LQVŃULSPLRQ
" Aquila » B 0MLV G·RZ YLHQP ŃHPPH PMŃOLQH HP GH TXHOOH pSRTXH GMte-t-elle ? Après avoir survolé la campagne,
7RP HP -HII UHPRXUQHQP j OM ŃMUULqUHB HOV UHÓRLJQHQP OHXU ŃOMVVH HP GLVHQP j OHXUV SURIHVVHXUV TX·LOV RQP
trouvé un squelette. La police va sur les lieux et mène une enquête. Tom et Jeff font discrètement un plan
G·XQH JUMQJH VLPXpH j SUR[LPLPpB "
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2. Fiche 2 : remplir le tableau sur les événements du chapitre
3. Mise en commun
4. Table des matières : présenter la fiche à remplir au fil de la lecture et remplir pour le
chapitre 2Devoirs lire chapitre
Chapitre 3 p 31 à 41
Résumé : 0OOH 7M\ORU XQ MXPUH SURIHVVHXU HP 0U 8UTXMUP VRQP PUqV VXUSULV GH O·MPPLPXGH GH 7RP HP -HIIB (X[ TXL QH
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