PROJET PEDAGOGIQUE - Académie de Lyon
1 CENTRE NAUTIQUE DE FERNEY-VOLTAIRE Avenue des sports Tel : 04 50 40 78 73 Cycle 2 PROJET PEDAGOGIQUE Mise à jour septembre 2016
PROJET PEDAGOGIQUE MATERNELLES - Académie de Lyon
CENTRE NAUTIQUE DE FERNEY-VOLTAIRE Avenue des sports Tel : 04 50 40 78 73 PROJET PEDAGOGIQUE MATERNELLES Mise à jour mars 2016
PROJET PEDAGOGIQUE MATERNELLE - Académie de Lyon
CENTRE NAUTIQUE DE FERNEY-VOLTAIRE Avenue des sports Tel : 04 50 40 78 73 PROJET PEDAGOGIQUE MATERNELLE Mise à jour août 2012
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CENTRE NAUTIQUE DE FERNEY-VOLTAIRE
Avenue des sports
Tel : 04.50.40.78.73
PROJET
PEDAGOGIQUE
MATERNELLES
Mise à jour mars 2016
1SOMMAIRE
ENSEIGNEMENT DE LA NATATION p 2 et 3
LES PROGRAMMES DE L"ECOLE PRIMAIRE p 4
SEANCE 1 PARCOURS DECOUVERTE p 5
SEANCES 2 et 3 p 6
SEANCES 4 à 6 p 7 et 8
SEANCE 7 et 8 GRAND BAIN p 9
SEANCES 9 et 10 PARCOURS GRAND BAIN p 10 2ENSEIGNEMENT DE LA NATATION
Les circulaires N2011-90 du 07-07-2011parue au B.O. n°28 du 14 juillet 2011, précisent les
conditions dans lesquelles doit être organisé l"enseignement de la natation dans les établissements
scolaires. Il est indispensable que tout enseignant en prenne connaissance dans son intégralité.
L"application de ces textes est à effet immédiat. Sont rappelés ci-après les principaux points de cette circulaire. Préambule :" Les activités aquatiques et la natation sont partie intégrante de l"enseignement de
l"éducation physique et sportive à l"école, au collège et au lycée. »" Le choix de cette activité, comme des autres, relève de la responsabilité de l"équipe pédagogique
de l"école. L"importance de la sécurité que procure la maîtrise du mouvement dans le milieu
aquatique doit cependant conduire les équipes à privilégier ce choix aussi souvent que le milieu
environnant le permet. » Public concerné : Cycle 2 et cycle 3 sans exclure, quand les conditions s"y prêtent, l"école maternelle et plus spécialement la grande section. Organisation :Enseignement de 24 à 30 séances (sur l"ensemble de la scolarité des cycles 2 et 3) organisé
en 2 ou 3 modules avec comme objectif en fin d"école élémentaire les savoir-faire correspondant
aux compétences attendues, consistant à parcourir 15 m en eau profonde, sans brassière et sans
appui. Eventuellement, on pourra organiser un module supplémentaire de 12 séances au cycle 3 pour conforter les apprentissages. Chaque module comprend au moins une séance hebdomadaire de 30 à 35 minutes de pratique effective. Ceci implique une concertation et la mise en place d"une programmation de l"EPS au niveau de l"école. Encadrement :3 catégories de personnes peuvent assurer l"encadrement :
1) Obligatoirement le maître de la classe. Possibilité d"échange de service avec un autre
enseignant. L"enseignant participe effectivement à l"enseignement, notamment en prenant en charge un groupe de travail.2) Des professionnels qualifiés : les ETAPS, les titulaires d"un BEESAN, d"un
BPJEPSAAN ou du DE-MNS,
3) Des bénévoles agréés par l"IA. (Procédure sans changement)
Comme par le passé, des bénévoles peuvent être agréés par le Directeur pour les activités
d"accompagnement (transport, vestiaire, toilette, douche) Les ATSEM ne peuvent pas être associées à l"enseignement mais uniquement aux activités d"accompagnement après autorisation du Maire. Taux d"encadrement : C"est un point totalement modifié. 3 Le nombre de classes se substitue au nombre d"élèves comme référence du taux d"encadrement à prévoir. Deux classes différentes pourront fonctionner ensemble mais l"encadrement sera défini pour chacune des classes.Classe maternelle Classe élémentaire
Classe " mixte » avec GS
(GS/CP par exemple) Taux d"encadrement 1 instituteur+ 2 personnes agrées si la classe a un effectif supérieur a30 il faut 1
personne agrée supplémentaire 1 instituteur +1 personne agrée . si effectif égal ou inférieur à 20 élèves si effectif supérieur à 20élèves
1 instituteur
+1personne agrée. 1 instituteur + 2 personnes agréesAttention, éviter le sur encadrement ; " Il est souhaitable de veiller à ce que l"encadrement ne
soit pas trop important, notamment lorsqu"il inclut des non professionnels. En effet, il peut conduire
à une dilution de la responsabilité et entraîner des situations d"insécurité. » Surveillance :Elle est obligatoire pendant toute la durée de la présence des classes dans le bassin et sur les
plages. Ce personnel est exclusivement affecté à la surveillance et ne peut simultanément remplirune tâche d"enseignement : Jusqu"à 3 classes dans un même espace : 1 surveillant ; 2 au-delà.
Sécurité active et permanente : Engager sous une forme active l"éducation à la sécurité : - Par la mise en place de formes de travail propres à limiter les risques et à en faire prendre conscience aux élèves : travail en binômes, balisages des espaces de travail, entrées et sorties ordonnées, déplacements - Par une vigilance accrue dans les activités de réinvestissement de fin de séance - Par un comptage régulier des élèves - Par une attention particulière aux signes de fatigue Conditions matérielles : - Indications de température (air entre 24 et 27° et eau 27°) - Indications de surface minimum. - une surface de 5m2 par élève - Utilisation de matériel adapté recommandée (tapis, cerceaux, cage, ...) - Pas d"ouverture au public pendant les séances scolaires.- Eviter la présence dans un même bassin d"élèves de collège et lycée avec les élèves de
l"école primaire.Deolinda FAISANT CPC EPS Pays de Gex
4LES PROGRAMMES DE L"ECOLE PRIMAIRE
Les compétences de l"école primaire :
Réaliser une performance
mesurée Adapter ses déplacements à différents types d"environnementCYCLE 1
Se déplacer sur quelques mètres, en grand bain, par l"action des bras et des jambes, avec ou sans support (frite ou planche).
CYCLE 2
Se déplacer sur une quinzaine de
mètres. S"immerger, se déplacer sous l"eau, se laisser flotter.CYCLE 3
Se déplacer sur une trentaine de mètres. Plonger, s"immerger, se déplacer.Lorsque les conditions locales permettent d"aller au-delà, on visera pour les élèves ayant atteint ces compétences du cycle 3, le niveau d"autonomie caractérisant le "savoir-nager".
Les séances se font en 3 temps :
AVANT PENDANT APRES
En classe, pour se projeter
sans se mettre en insécuritéPour acquérir de l"expérience
motriceEn classe, pour faire le bilan
au niveau du vécu 5SEANCE DECOUVERTE
Le groupe classe est divisé en 3
1- Je descends les marches, je longe le mur jusqu"au tapis orange que j"enjambe pour aller dans
le trou, je continue jusqu"à la ligne, je remonte au bord et je reviens en marchant aux marches.2- Je descends les marches et longe le mur jusqu"à la banquette.
3- Je prends une frite et je descends au toboggan puis je me déplace jusqu"aux cascades et je
remonte au bord. Ou bien je descends l"échelle, me déplace long du mur avec les 2 mains puis avec une frite avant de remonter au bord.4- Je descends au mur près de la ligne et me déplace le long du mur jusqu"à l"échelle, je
remonte et recommence. Ensuite je peux prendre la barre de la cage qui est dans l"angle pour rejoindre le mur. Enfin je peux faire le tour de la cage avant de reprendre le mur.Espace 1
Espace 2
Espace 3
Espace 4déplacement sur chemin de corde déplacement sur tapis et retour le long du tapis déplacement et immersion autour de la cage et contour du tapis
entrées dans l"eau avec toboggan et déplacement avec matériel 6 Au bout d"un quart d"heure, l"enseignant sur avis du MNS évalue les enfants en 4 groupes :1- Les terriens : marchent seulement et ne mettent pas la tête sous l"eau.
2- Les reinettes : marchent mais peuvent mettre la tête sous l"eau.
3- Les hippocampes : mettent la tête sous l"eau, lâchent les pieds du sol, mais ne s"allongent
pas encore.4- Les étoiles de mer : à l"aise dans l"eau, se déplacent avec une frite.
7Séances de 2 à 3
Espace 1
Espace 2
Espace 3
Espace 4
Espace 5déplacement sur chemin de corde déplacement sur tapis et retour le long du tapis déplacement et immersion autour de la cage et contour du tapis
entrées dans l"eau avec toboggan et déplacement avec matériel espace libre 8Atelier 1
1- Descendre les marches. Passer dans le trou du tapis en levant la jambe ou en passant dessous,
ressortir idem. Sauter dans le trou du tapis et ressortir par-dessus ou par-dessous.2- Faire le tour de la cage par l"extérieur puis par l"intérieur en enjambant les barres puis en
passant dessous.Atelier 2
Se déplacer sur la banquette à 4 pattes ou en crocodile, monter sur le tapis jaune et regagner le bout
de la banquette en marchant au bord ou monter sur le tapis jaune et se déplacer à 4 pattes ou debout
jusqu"au bout de la banquette et repartir à 4 pattes en faisant des bulles dans l"eau pour recommencer. NOTA : le tapis jaune est en biais et rejoint la banquette.Atelier 3
1- Entrée dans l"eau par le bigliss attraper la ligne flottante puis la perche pour regagner le mur, et
ensuite se déplacer jusqu"à l"échelle. Recommencer. Variante sans la perche : descente au bigliss avec une frite et regagner l"échelle en longeant la ligne flottante.2- Entrée dans l"eau par le toboggan avec une frite ou sans frite et regagner l"échelle en se
déplaçant avec la frite ou sans la frite.Atelier 4
Descendre les marches, se déplacer le long du mur, passer sous le tapis jaune, monter sur la banquette et remonter juste après la ligne flottante. Variante : ramasser des objets immergés sur les marches. De la séance 2 à la séance 6 le groupe terrien pourra doubler son temps à l"atelier 4 9Séances 4 à 6
Espace 1 déplacement sur chemin de corde
Espace 2 déplacement sur tapis et retour le long du tapisEspace 3
Espace 4
Espace 5déplacement et immersion autour de la cage et contour du tapis entrées dans l"eau avec toboggan et déplacement avec matériel espace libre 10Atelier 1
J"enchaîne plusieurs actions, exemples :
1- Je saute depuis le tapis bleu, je passe dans le trou du tapis orange et je ramène un objet. 2- Je descends les marches, j"enjambe le tapis orange pour aller dans le trou, je monte sur le tapis bleu, je m"accroche au mur jusqu"à la ligne avant de remonter et de revenir en marchant aux escaliers.Atelier 2
Entrée par le tapis jaune, monter dessus et se déplacer à 4 pattes ou debout jusqu"à la ligne puis
monter sur la banquette et se déplacer à 4 pattes en faisant des bulles. Au bout de la banquette
passer sous le tapis jaune en marchant et revenir au point de départ par les marches. Variante : depuis la banquette, s"allonger pour rejoindre le tapis jaune et monter dessus.Atelier 3
Descendre au bigliss, s"accrocher à la perche et revenir au bord. Passer sous la perche et revenir à
l"échelle en s"accrochant au mur.Variante : descendre le bigliss avec 1 ou 2 frites (ôter la perche). Avec 1 frite sous chaque bras
puis une seule placée sous les 2 bras, je me déplace le long de la ligne puis le long du pont de singe
pour rejoindre le mur. Même position, en faisant des bulles. Sur le dos, même position pour la frite, la consigne : je cache mes oreilles sous l"eau pour écouter les bruits de la piscine.Atelier 4
Entrée dans l"eau par le bord puis par le toboggan, rejoindre la cage, en faire le tour par l"extérieur,
puis l"intérieur, passer sur les barres puis sous les barres. Les premières fois on ne descend pas au toboggan.Atelier 5
Se déplacer de l"échelle au tapis jaune en tenant le pont de singe et en passant sur ou sous les barres
rouges. Arrivé au mur, rejoindre les marches, remonter et revenir en marchant. NB : on pourra si le nombre d"enfants n"est pas trop important initier un petit parcours du pont de singe à la cage en tenant la ligne d"eau ou de la cage au pont de singe. A la 6ème séance, le dernier quart d"heure sera consacré pour tous les groupes au déplacement dans le grand bain le long du mur et sur le pont de singe 9Maternelle SEANCE 7 et 8 GRAND BAIN
1243 5
Espace 1: déplacement sur chemin de corde
Espace 2: déplacement sur tapis et retour le long du tapis Espace 3: déplacement et immersion autour de la cage et contour du tapisEspace 4: entrées dans l"eau avec toboggan et déplacement avec matérieln ou bigliss et déplacement avec matériel