Que deviennent les feuilles mortes de la forêt
Exemples : « Les feuilles disparaissent avec le soleil » « Les hommes les ont ramassées » « Elles ont peut-être disparu en se faisant emporter par le vent » « Elles ont été enlevées par la neige » « Les feuilles sont biodégradables donc elles disparaissent vite » Hypothèse retenue : Étude d’un lombricomposteur 2/13
Mes petits rituels - La classe de Mallory
Les danseuses de l’opéra s’entraînent chaque jour durant des heures • Pose et calcule : 9 809 – 5 678 • Lis le texte et réponds à la question Surligne les indices du texte Après avoir ramassé les feuilles mortes dans le jardin, les garçons installent une citrouille et un squelette près de la porte Quelle est la saison ?
LA SUBLIMATION DES « EXCRETA » DANS LA DOULEUR DE MARGUERITE
l’humus, les feuilles mortes, les sous-bois pour rendre compte de l’aspect et de l’odeur des fèces de son époux Parfois, l’écrivaine ruine son effort d’explicitation en associant un « mais » qui désamorce l’analogie engagée et souligne le caractère extraordinaire − au sens étym ologique du terme − de
Flaubert, ou le tourment d’écrire - BnF
et l’ordre figé du texte imprimé Au-delà d’un premier choc visuel, ce qui apparaît dans la confrontation des deux états du texte, c’est d’abord un certain nombre d’opérations de réécriture clairement identifiables: suppressions, condensations, modifications, déplacements, ajouts Ce qui s’y dévoile répond à une série
LE FRANÇAIS UN PAS DE PLUS
du texte C’est le début de l’année Ce matin, le photographe est venu à l’école La suite du texte Il nous a photographiés l’un après l’autre Puis nous lui avons demandé de prendre des photos pour les coller dans le livre-souvenirs de la classe La fin du texte • • • • Mon projet d’écriture Module 1 Journée 2
Le diplôme national du brevet
Attention : les fautes de copies seront sanctionnées DICTÉE (6 points) Gustave Flaubert, Trois contes, "La Légende de saint Julien l'Hospitalier" Le bois s'épaissit, l'obscurité devint profonde Des bouffées de vent chaud passaient, pleines de senteurs amollissantes Il enfonçait dans des tas de feuilles mortes, et il s'appuya
Les ceintures de poésie
Attendu de fin de cycle 3 : Dire de mémoire un texte à haute voix 1) mémoriser des textes (titre, texte, auteur) ; NA PA AR AC Utiliser les techniques de mise en voix des textes littéraires (poésie) 2) maîtrise du débit, du volume de la voix, du souffle, (vitesse, volume, respiration) NA PA AR AC
BACCALAURÉAT GÉNÉRAL SESSION 2014 FRANÇAIS ÉPREUVE ANTICIPÉE
Les mortes d'aujourd'hui furent jadis les belles Le ver luisant dans l'ombre erre avec son flambeau Le vent fait tressaillir, au milieu des javelles 8, Le brin d'herbe, et Dieu fait tressaillir le tombeau La forme d'un toit noir dessine une chaumière; On entend dans les prés le pas lourd du faucheur ;
Le petit ogre et le Production Le géant de Zéralda d’écrits
Découverte du texte par deux : barre les 6 mots in-trus Mise en commun : noter au tableau les propositions des en-fants, analyser les productions propo-sées, reconstituer le texte à l’aide du ré-troprojecteur, valider par la lecture de l’al-bum Travail de groupe de lecture du texte pro-posé Groupe A : lecture autonome
Dispositif expérimental : dictée négociée au C3 St Vougay
Lecture du texte aux élèves Dans la jungle Je ontinue ma ma he, une ma he toujous pénile J’enfon e dans la oue, je té u he su des an hes mo tes J’ai mal au dos et aux jam es Je ommen e à doute d’avoi pis la onne dietion Soudain, je crois distinguer une forme rouge à travers les feuilles piquantes : des Indiens
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