Document d’accompagnement du référentiel de formation

Langues vivantes A et B, baccalauréat professionnel et classes préparatoires au CAP, voie professionnelle – Février 2019

Document d’accompagnement du référentiel de formation

Dans la filière Bac Pro, ils doivent répondre au double objectif d’insertion professionnelle et de poursuite d’études supérieures Le module de langue vivante a pour objectif d’amener l’élève au degré élevé du niveau seuil, B1+ tel que défini par le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues

Bulletin officiel spécial n° 2 du 19 février 2009 Langues

langues vivantes étrangères (allemand, anglais, arabe, espagnol, italien et portugais) enseignées dans la voie professionnelle Conformément aux dispositions de l’article I, titre I du décret n° 2005-1011 du 22 août 2005, il définit les objectifs à atteindre dans chacune des cinq activités

langues vivantes etrangeres - Education

Séquence BAC PRO EGLS anglais / électrotechnique

Séquence BAC PRO EGLS – anglais / électrotechnique SOMMAIRE I- Introduction au nouveau référentiel du BAC PRO électrotechnique II- Problématique, scénario et tâche finale III- Organisation pédagogique IV- Mise en situation Scenario : how to install switches in a brand new home Help a customer to choose the most appropriate type of

RÉFÉRENTIEL DES ACTIVITÉS PROFESSIONNELLES

ANNEXE I a : RÉFÉRENTIEL DES ACTIVITÉS PROFESSIONNELLES I – INTITULÉ DU DIPLOME Spécialité Accueil - Relation clients et usagers du baccalauréat professionnel II - CHAMP D'ACTIVITÉ II 1 DÉFINITION Selon le type d’organisations (marchandes et non marchandes) et le secteur d’activité, les fonctions des

Document complémentaire au référentiel du baccalauréat

Document complémentaire au référentiel de diplôme du Bac pro Conduite et gestion de l’entreprise hippique – Juin 2012 3 Ce document, qui réunit les fiches compétences relatives aux emplois de niveau 4 des entreprises du secteur hippique visés par le diplôme, est complémentaire au référentiel du diplôme de Bac pro

GRILLE ELEVE EN BACCALAUREAT PROFESSIONNEL

o en terminale, de préparer, grâce à un module son, projet post bac d’insertion professionnelle ou de poursuite d’études supérieures des dédoublements sont facilités grâce à un - volume complémentaire d’heures professeur qui augmente de deux heures en passant de 11,5 heures à 13,5 heures hebdomadaires en moyenne

Diplôme :

Baccalauréat professionnel

Module :

MG2 Langue et culture étrangères - Anglais

Objectif général du module :

Communiquer en langue étrangère dans des situations sociales et professionnelles en mobilisant des savoirs langagiers et culturels.

Indications de contenus, commentaires,

recommandations pédagogiques

Les enseignements de langues contribuent à l"enrichissement du rapport aux autres. Ils préparent ainsi à la mobilité dans

un espace européen et international élargi.

Dans la filière Bac Pro, ils doivent répondre au double objectif d"insertion professionnelle et de poursuite d"études

supérieures.

Le module de langue vivante a pour objectif d"amener l"élève au degré élevé du niveau seuil, B1+ tel que défini par le

Cadre Européen Commun de Référence pour les langues.

Les cinq activités langagières doivent toutes faire l"objet d"un entraînement dans le cadre des formations mais il convient

d"accorder une place plus importante aux trois compétences de l"oral : compréhension, expression en continu et expression

en interaction.

Les trois langues allemand, anglais, espagnol ont les mêmes objectifs décrits ci-dessous en ce qui concerne les cinq

activités langagières.

Les contenus culturels et linguistiques, propres à chaque langue, s"organisent librement au sein des cinq domaines

suivants :

I. VIVRE ET AGIR AU QUOTIDIEN

1. Se déplacer

2. Se nourrir / se loger

3. Inviter / être invité

4. Acheter / réserver

II. ETUDIER ET TRAVAILLER

1. Se former

2. Rechercher un stage / un emploi

3. Expliquer / valoriser un produit, un service

4. Résoudre / traiter / gérer une situation

III. S"INFORMER ET COMPRENDRE

1. Rechercher des informations

2. Rendre compte d"un événement / d"une manifestation /

d"un phénomène

3. Réaliser une enquête / une interview / un reportageIV. SE CULTIVER ET SE DIVERTIR

1. Découvrir / faire découvrir (un lieu, un personnage, un

événement...)

2. Organiser un événement, une manifestation, une

sortie...

3. Choisir un spectacle, une activité, un engagement

(associatif, humanitaire, sportif, artistique...)

4. Interpréter (chanter, jouer, mettre en voix réciter...)

V - PRODUIRE/ PRESERVER

1. Cultiver/transformer (productions végétale et animale,

transformation des produits agricoles, etc.)

2. Aménager l"espace naturel (jardins, gestion de l"espace

rural, etc.)

3. Protéger /promouvoir les pratiques respectueuses de

l"environnement

4. Animer/accueillir (animation de l"espace rural, service

en milieu rural)

Document

d"accompagnement du référentiel de formation

Inspection de l"enseignement agricole

Objectif 1- Comprendre la langue orale

1. Messages fragmen-

tairesXXXXComprendre des mots isolésComprendre des questions

Stratégies :

Distinguer, identifier, discriminer les sons

Reconnaître le schéma intonatif

Distinguer les différents types de

discours (injonctif, informatif, etc.)

Repérer les éléments clés du message

Percevoir le ton du message

Repérer les mots connus

Repérer les formules ou tournures

propres à des annonces publiques

Discerner les différents interlocuteurs

dans une conversation

Identifier les personnages (noms et

prénoms, informations les concernant)

Identifier les sentiments

Identifier les intentions de

communication

Repérer les indices extra-linguistiques

permettant d"anticiper sur le contenu du message (nombre de locuteurs, bruitage, voix des intervenants)

Déduire le sens d"un mot inconnu grâce

à sa transparence, aux éléments qui le

composent, à sa racine, en donnant du sens au(x) préfixe(s), au contexte

Mémoriser

Percevoir les sons : distinguer les

voyelles courtes des longues, les diphtongues

Repérer les accents qui permettent

d"identifier les informations privilégiées (mots ou expressions accentués dans un message)

Repérer les indices qui permettent de

situer l"action dans l"espace et le temps

Découper une phrase en éléments

identifiables

Reconnaître les éléments qui permettent

de faire un lien entre les différentes phrases (connecteurs)

Mettre en cohérence les éléments

essentiels d"un document (classer les faits dans l"ordre chronologique, dégager la thèse soutenue et/ou le point de vue des personnes, classer les arguments, sélectionner et associer les informations importantes)

Repérer les champs lexicaux, les

éléments récurrents

Anticiper sur le sujet à partir d"éléments déjà connus ou d"éléments non textuels (images, musique)

Entraînement :

Écouter et reconnaître un élément

connu dans des énoncés différents

Écouter et distinguer des énoncés

similaires ou proches présentant des schémas intonatifs différents

Écouter et distinguer des messages

différents présentant un schéma intonatif commun

Écouter et distinguer des énoncés

identiques dits par des locuteurs différents

2. Messages brefs

X X X X X X X X X XXX X X X X X X X

XComprendre une consigneComprendre un message dans unlieu publicComprendre un message sur unrépondeur téléphoniqueComprendre :- une présentation professionnelleen face-à-face (identité, fonction)- l"objet d"une visite ou d"un appel- des horaires de travail- un emploi du temps- un itinéraire- une demande de rendez-vous- des demandes de renseignements(délais de livraison, de paiement)

3. Messages factuels

organisés X X X X X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X X X X X X X X

Comprendre une présentation

professionnelle organisée : identité, fonction, formation, expérience, capacités

A l"hôtel ou au restaurant,

comprendre : - les disponibilités - les prestations offertes

Comprendre la description d"une

tâche professionnelle simple

Comprendre :

- le planning d"une journée de travail - la présentation d"un organigramme - la localisation d"un service, d"un bureau

Comprendre le récit d"un fait divers

Comprendre :

- des délais de livraison - une commande - une demande de réservation

Comprendre un spot publicitaire :

- à la télévision - à la radio

Comprendre une réclamation

Comprendre la présentation d"un

programme de visite, de voyage, etc.

4. Messages à dominante

informative ou explicative X X X X XXX X X X X X X X

XComprendre le récit d"un incident

Comprendre les caractéristiques

d"une ville, d"une région (lors d"une visite guidée, par exemple)

Comprendre les différentes phases

d"une recette filmée

Comprendre un bulletin météo

Comprendre les faits situationnels

majeurs d"un événement d"actualité

Comprendre des instructions ou un

règlement d"hygiène et de sécurité

Comprendre le règlement intérieur

d"un établissement

Comprendre l"exposé des points à

l"ordre du jour lors d"une réunion

Comprendre l"historique d"une

entreprise lors d"une visite

Comprendre la description claire et

détaillée d"une démarche professionnelle

Typologie de

messages oraux (à écouter et à comprendre)

Niveau d"exigibilité

Tâches élémentaires

(entrant en composition dans la réalisation de tâches complexes)

Stratégies et entraînement

SOCLEB1

2 Document d"accompagnement - Inspection de l"Enseignement Agricole

Diplôme : Baccalauréat Professionnel

Module : MG2 Langue et culture étrangère - Anglais

Date : avril 2010

X X X X X X X

XComprendre le résumé d"un film ou

d"une pièce, d"une manifestation culturelle

Comprendre la courte biographie

d"un personnage célèbre

Comprendre l"essentiel d"une

information technique concernant un produit ou un service dans son domaine de spécialité

Comprendre :

- un documentaire lié à un aspect culturel et/ou civilisationnel du pays - un documentaire lié à un aspect socioprofessionnel - les grandes lignes d"un journal télévisé - un extrait de film

- un flash d"informations à la radioÉcouter et distinguer des énoncésidentiques dits sur un ton différentIdentifier parmi plusieurs transcriptionsécrites celle qui correspond exactementà ce qui a été entenduÉcouter et choisir entre plusieursexpressions ou phrases celle qui rendexactement compte du messageentenduÉcouter et attribuer à chaque locuteurdes caractéristiques correspondant aumessage entenduÉcouter et attribuer à chaque locuteurles propos qu"il a tenus/qu"il aurait putenirÉcouter et mettre dans l"ordre leséléments d"un messageÉcouter et reproduire oralement unmessageÉcouter et reformuler un messageÉcouter et résumer un message enfrançais Écouter et transcrire un ou des élémentsd"un message

5. Messages à dominante

argumentative

Comprendre une réclamation d"un

client ou d"un fournisseur

Comprendre des questions ou des

informations sur la qualité d"un pro- duit ou d"un service

Comprendre des objections éma-

nant d"un collègue ou d"un supérieur hiérarchique

6. Messages à caractère

littéraire

Comprendre un récit, un conte

Comprendre un poème

Comprendre une chanson

quotesdbs_dbs4.pdfusesText_8

[PDF] Document d’accompagnement du référentiel de formation

Diplôme :

Baccalauréat professionnel

Module :

MG2 Langue et culture étrangères - Anglais

Objectif général du module :

Indications de contenus, commentaires,

I. VIVRE ET AGIR AU QUOTIDIEN

1. Se déplacer

2. Se nourrir / se loger

3. Inviter / être invité

4. Acheter / réserver

II. ETUDIER ET TRAVAILLER

1. Se former

2. Rechercher un stage / un emploi

3. Expliquer / valoriser un produit, un service

4. Résoudre / traiter / gérer une situation

III. S"INFORMER ET COMPRENDRE

1. Rechercher des informations

2. Rendre compte d"un événement / d"une manifestation /

3. Réaliser une enquête / une interview / un reportageIV. SE CULTIVER ET SE DIVERTIR

1. Découvrir / faire découvrir (un lieu, un personnage, un

événement...)

2. Organiser un événement, une manifestation, une

3. Choisir un spectacle, une activité, un engagement

4. Interpréter (chanter, jouer, mettre en voix réciter...)

V - PRODUIRE/ PRESERVER

1. Cultiver/transformer (productions végétale et animale,

2. Aménager l"espace naturel (jardins, gestion de l"espace

3. Protéger /promouvoir les pratiques respectueuses de

4. Animer/accueillir (animation de l"espace rural, service

Document

Inspection de l"enseignement agricole

Objectif 1- Comprendre la langue orale

1. Messages fragmen-

Stratégies :

Distinguer, identifier, discriminer les sons

Reconnaître le schéma intonatif

Distinguer les différents types de

Repérer les éléments clés du message

Percevoir le ton du message

Repérer les mots connus

Repérer les formules ou tournures

Discerner les différents interlocuteurs

Identifier les personnages (noms et

Identifier les sentiments

Identifier les intentions de

Repérer les indices extra-linguistiques

Déduire le sens d"un mot inconnu grâce

à sa transparence, aux éléments qui le

Mémoriser

Percevoir les sons : distinguer les

Repérer les accents qui permettent

Repérer les indices qui permettent de

Découper une phrase en éléments

Reconnaître les éléments qui permettent

Mettre en cohérence les éléments

Repérer les champs lexicaux, les

éléments récurrents

Entraînement :

Écouter et reconnaître un élément

Écouter et distinguer des énoncés

Écouter et distinguer des messages

Écouter et distinguer des énoncés

2. Messages brefs

3. Messages factuels

Comprendre une présentation

A l"hôtel ou au restaurant,

Comprendre la description d"une

Comprendre :

Comprendre le récit d"un fait divers

Comprendre :

Comprendre un spot publicitaire :

Comprendre une réclamation

Comprendre la présentation d"un

4. Messages à dominante

XComprendre le récit d"un incident

Comprendre les caractéristiques

Comprendre les différentes phases

Comprendre un bulletin météo