Seconde Correction du DS de fin de Séquence 1 sur largumentation
Seconde – Mme Bissuel – Correction du DS de fin de séquence 1 Argumentation Novembre 2010 SECONDE 1 : Introduction: L'argumentation vise à prouver une idée, et concerne le monde des opinions Elle passe soit par la conviction, soit par la persuasion, c'est-à-dire soit par un mode rationnel, faisant appel à une démarche
Étude largumentation en 2nde: lire la presse et étudier les
Étude l'argumentation en 2nde: lire la presse et étudier les moyens de l’argumentation Cette séquence a été préparée par Mme BRAS-CHARAVIN, professeur agrégé de Lettres Modernes, pour ses élèves de 2de du Lycée Aubanel à Avignon (84) Objet d’étude: l’argumentation Objectif: lire la presse et étudier les moyens de l
Séance 1: Etude de textes argumentatifs courts
Séquence: L’argumentation Séance 1: Etude de textes argumentatifs courts - Obiectifs: a) Qu'est-ce que convaincre ? b) Comprendre et identifier un thème, une thèse, un argument, un connecteur logique Texte 1 Le rôle du délégué de classe est loin d'être négligeable D'abord, grâce à ce représentant, la classe peut faire
Argumentation and rules with exceptions
defined (section 3) The core of the paper is section 4 in which argumentation on the ba-sis of rules with exceptions is studied in terms of the properties of nonmonotonic conse-quence relations Then follows a discussion of the results (section 5), and the conclusion (section 6) 2 Rules with exceptions
Corrigé au service de L’aboLition de La peine de mort
L’argumentation au service de L’aboLition de La peine de mort définition : L’argumentation est un genre littéraire qui consiste à soutenir une thèse sur un sujet qui fait débat, comme par exemple la peine de mort La thèse correspond à l’avis que l’auteur défend
CANDIDE DE VOLTAIRE PARCOURS DANS UNE ŒUVRE INTEGRALE
Proposition de séquence de seconde Genres et formes de l’argumentation: XVII° et XVIII° 3 Séance 7 : correction de la question de corpus dans laquelle on intégrera un travail sur la langue en abordant par exemple l’ionie dans le texte de Voltaie et les po édés de dénoniation Ces points
Thème 2, classe de 2nde : « Egalité et discrimination
l’argumentation et le sens critique C 4 : S’impliquer dans le travail d’équipe La notion d’égalité ave ses acceptions principales Les inégalités et les discriminations de la vie quotidienne, leur gravité respective au regard des droits des personnes Les textes juridiques fondamentaux de lutte contre les discriminations : raciales,
RAPPORT DE CORRECTION DE CONTRACTION DE TEXTE Conception HEC
La seconde partie du texte (§ 16 à 29) jetait un éclairage historique sur la vertu fécondante du nomadisme au fil des civilisations De nombreux candidats – on s’en félicite – ont bien montré l’ambivalence structurelle de la figure de l’errant, qui est perçue comme une
Exercices pratiques : Définir et différencier Thème et Thèse (1)
Pistes pour la correction: Les exercices pratiques sur le thème, la thèse, l'argument, le rôle de l'exemple permettent: 1) de définir et de différencier thème, thèse, argument et exemple; 2) d'identifier la place et le rôle de chacune de ses composantes de l'argumentation; 1) Thème et Thèse
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Proposition de séquence de seconde. Genres et formes de l'argumentation : XVII° et XVIII° 1
CANDIDE DE VOLTAIRE
PARCOURS DANS UNE VUVRE INTEGRALE
¾ Objet d'Ġtude (rappel des programmes):
Genres et formes de l'argumentation : XVII° et XVIII° (Argumentation directe et indirecte, utilisation des genres à
des fins de persuasion, place dans les débats du siècle, repères culturels pour la compréhension des XVII° et XVIII°)
¾ Objectifs :
Être capable de lire et de comprendre un conte philosophique. Identifier les caractéristiques de l'argumentation indirecte. Établir des repères culturels pour la compréhension du siècle des Lumières.¾ Problématique de séquence :
Comment la forme du conte philosophique se met-elle au service du combat des Lumières ?¾ Volume horaire de la séquence : environ 16 heures. Les séances indiquées durent 1 heure.
¾ Préalable : Cette séquence se situe au début du deuxième trimestre. Dans la précédente séquence on aura par
edžemple proposĠ un groupement de tedžtes sur le mġme objet d'Ġtude en obserǀant les formes de
Séance 1 : lecture cursive de contes merveilleux : corpus constitué de 3 incipit de contes de Perrault
(dont La Barbe bleue, Les Fées, Le Petit Poucet par exemple). Textes permettant de définir les
caractéristiques du conte de fées. Synthèse sur le conte merveilleux. Séance 2 : lecture analytique de l'incipit. (Du début du conte jusque " la meilleure des baronnes
possibles. »). Il s'agit de perceǀoir l'ironie et la parodie du conte merǀeilleudž, de faire apparaître la
critique sociale. Travail à la maison : Lecture du 1er chapitre de Candide. Séance 3 : Retour sur la lecture cursive du premier chapitre (la symbolique du jardin d'Eden) ; mise en
route de la lecture du conte en renseignant la première ligne du tableau ci-dessous.Vidéo-projeter la carte du voyage de Candide et découvrir le livre : le titre des chapitres (voir annexe 1 si
l'Ġdition choisie ne le propose pas), le nom des personnages.Il s'agit de uv]quotesdbs_dbs23.pdfusesText_29