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Student Version Les stratégies d’écriture o Je pense à la forme du texte et je suis le format et le contenu o J’utilise les ressources disponibles comme les dictionnaires, les listes de mots, et les référentiels pour m’aider à écrire mon message o J’essaie d’utiliser les nouveaux mots et expressions dans mon travail écrit

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FICHE D’OBSERVATION DES STRATÉGIES D’ÉCRITURE Nom de l’élève : _____ Étape Stratégie d’écriture Comportements observables chez l’élève Oui + ou - Non Planification Cibler l’intention d’écriture Détermine la raison pour laquelle elle ou il écrit Respecter la ou le destinataire

Des outils pour lenseignement des stratégies décriture au

des stratégies d'écriture au 3e cycle du primaire _ Rendre des élèves du 3e cycle du pri-maire autonomes en écriture, c’est leur permettre de choisir eux-mêmes leurs stratégies en fonction de la tâche à réaliser et de s’interroger sur l’utili-sation efficace ou non des stratégies mises en œuvre Mais comment déve-

Banque de stratégies décriture (1-7)

stratégies et la démarche proposée s’appliquent à tous les types de tâches d’écriture Chaque tâche est présentée selon la clientèle visée et comprend : – un SURVOL de la tâche d’écriture (1 page); – une VUE D’ENSEMBLE – Planification détaillée (de 4 à 5 pages) Présentation des tâches d’écriture

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Affiches strategies ecrit prim3 - csportneufqcca

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Affiches strategies ecrit prim2

Anxiety and Self-efficacyâ s Relationship with Undergraduate

l’écriture pourraient améliorer de façon positive l’emploi fait par les étudiants de stratégies d’écriture métacognitives et, en fin de compte, améliorer les résultats des étudiants en matière d’écriture Keywords writing, student, university, learning outcomes, metacognition, anxiety, self-efficacy Cover Page Footnote