Programme de 4 ème en mathématiques
I Hauteurs d’un triangle 14 VI Orthocentre 15 5 OPERATIONS SUR LES NOMBRES RELATIFS 16 I Addition, soustraction, somme algébrique (rappels) 16 II Multiplication de nombres relatifs 17 III Division de 2 nombres relatifs 17 6 DISTANCE D ’UN POINT A UNE DROITE; TANGENTE A UN CERCLE 18 I Distance d’un point à une droite 18 II
Mathématiques 30231BC
14 Au XVe siècle, Léonard de Vinci calculait la hauteur d’une tour en mesurant les ombres d’un bâton et de cette tour, à un même instant Quelle est la hauteur de cette tour? 21 r s 15 Deux losanges sont semblables Les diagonales du premier mesurent 4,5 cm et 6,8 cm Quelle
4ème Chapitre12 : Aires et volumes
Louvre Cest une pyramide régulière à base car- rée dont les faces latérales sont en verre : AB = 34m ; SH= 22m ; lest le milieu de [BC] 10 Calculer le volume de cette ramide -4 60, d 7--42 ' -z k a uw e '-eye c vee 11 Exercice3 : Volume= I — X Aire de la base>< hauteur Volume= I hauteur Volume= I 212
Épreuves Communes de mathématiques n°1 : sujet A 4ème
L’organisateur d’une fête foraine propose au propriétaire d’une tyrolienne d’une longueur de 70 m un emplacement pour l’installation de son attraction Sur le schéma ci-dessous, AECD est un rectangle, et les points B, E et C sont alignés † La rampe de lancement à une hauteur de BC ˘41 m;
Recueil d’Exercices Périmètres, aires et volumes en classe de
Le voile d’un petit bateau a la forme d’un triangle dont la base mesure 2,50 et dont la hauteur mesure 3,20 Quelle est l’aire de ce voile ? 2 16 Exercice Le toit d’une maison est composé de quatre triangles de mêmes dimensions, dont la base est de 10,50 et dont la hauteur est de 7,25 Détermine l’aire de ce toit 2 17
SujetA Contrôleno 1 Partie1 SujetA Contrôleno 1 Partie2
Un professeur distribue des bonbons aux participants d’un concours de mathé- X Rédaction pour le calcul d’une avec un angle de 45– depuis une hauteur
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Calcul des pentes Pour effectuer un calcul de pente, nous pouvons utiliser 2 moyens différents Le premier moyen consiste à établir un rapport entre deux axes perpendiculaires et représenter le rapport sous la forme d'une fraction On parle alors d'un coefficient directeur
PRISE D’INITIATIVE POUR TOUS
une poursuite d’études et donner à tous la culture mathématique du citoyen qui fournit « des outils pour agir, choisir et décider dans la vie quotidienne » Cadre privilégié pour développer, mobiliser et exprimer des compétences, la résolution de
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