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Cours de Statistique Descriptive - univ-lillefr

(on exclut les cas d’hétérochromie) On ne peut pas avoir non plus un individu qui soit à la foisHommeetFemme(onexclutlescasd’hermaphrodisme) Enfin,unmêmeindividunepeut obtenirplusieursmentionsauBac Remarque 2 1 De façon générale, un individu appartient à une et une seule modalité d’une



Intégration - Département de Mathématiques d’Orsay

4 Une fonction de quantité variable est une expression analytique composée, de quelque manière que ce soit, de cette même quantité et de nombres, ou de quanti-tés constantes 5 Une fonction d’une variable est donc aussi une quantité variable Voici quelques exemples plus élaborés de fonctions au sens d’Euler — inutile de cher-



TAGE 2 MÉTHODES - ECRICOME – Concours décoles de

didat qui a suivi une formation plutôt scientifique n’a donc théoriquement aucun avantage sur un candidat issu d’une filière littéraire De fait, le niveau de mathé-matiques exigé pour le TAGE 2, par exemple, ne va pas au-delà du programme de la classe de 3ème, et les tests font appel à des compétences qui dépassent largement



RAPPORT DE JURY - Education

Calcul d’aire d’un rectangle Calcul de hauteur dans un triangle Appliquer un programme de calcul Construction d’une figure à une échelle donnée Lecture et interprétation d’un graphique Les questions des deux premières parties font appel au registre géométrique, numérique sur les grandeurs



UNE BASE DE PROBLEMES EN LIGNE POUR LE BACCALAUREAT PROFESSIONNEL

tif est de soutenir les apprentissages mathé-matiques d’élèves dans une filière profes-sionnelle Nous allons d’abord présenter le cursus en lycée professionnel ainsi que le profil des élèves préparant un Baccalauréat Profes-sionnel et certaines spécificités institution-nelles concernant les contenus de connaissance



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manière concrète et didactique une réflexion sur les priorités de l’enseignement des mathé- matiques en pensant les compétences et la découverte professionnelle comme des leviers susceptibles d’insuffler un nouvel élan à leur enseignement



CHAPITRE 5 HYPOTHESES, METHODOLOGIE ET POPULATION DETUDE

Calcul de Clermont-Ferrand Les deux épreuves "Résolution de problèmes" qui se présentent m comme des questionnaires "ouverts" n'ont pas fait l'objet d'un tel traite­ ment Nous nous sommes efforcé^chaque fois que cela était possible, à partir des données recueillies, d'effectuer une étude critique des outils



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Calculer le taux d'évolution de la population en t= 10400−8500 8500 ≈22,4 II Evolutions successives, évolution réciproque Remarque préliminaire : Une hausse de t suivie d'une baisse de t ne se compensent pas Par exemple, si une grandeur N subit une augmententation de 10 suivie d'une



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Programme : résolution d’équations non linéaires, interpolation polynomiale, intégration numérique, résolution numérique d’équations différentielles ordinaires 2009 – 2010 Travaux Dirigés pour la Licence en Physique-Chimie, Université du Sud Toulon Var, (France) Cours de M Antonin NOVOTNY «Fonctions d’une variable réelle»

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