Ce document a été acheté par : Daniel Arsenault
de donner ce document, ou une partie de ce document, à d autres enseignantes ou enseignants Il est également interdit de le placer dans un centre de documentation ou une bibliothèque et d en faire des copies illicites sans payer les droits de reproduction qui y sont rattachés
Dans des problèmes mathématiques à énoncés verbaux de type
également de proposer et mettre en oeuvre des aménagements au niveau des évaluations Cadre légal définissant les modalités d'évaluations d'élèves à besoins particuliers Le document de la Direction générale de l'enseignement obligatoire (2015) définit au chapitre
Résoudre des problèmes - SOUTIEN SCOLAIRE
Résoudre des problèmes Initiation (01) 1 / Voici les billes d’Antoine et de son frère Dylan : Les billes d’Antoine : Les billes de Dylan :
Résoudre des problèmes - SOUTIEN SCOLAIRE
Résoudre des problèmes Situation problème (10) • Le matériel informatique Un centre de loisirs vient de recevoir une subvention de 5 000 euros pour s’équiper en matériel informatique Le responsable commande 4 ordinateurs valant chacun 749 euros, différents logiciels pour 1 350 euros, une imprimante à 240 euros, et un
Compétence 4 : Résoudre des - Académie de Poitiers
Compétence 4 : Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions et différentes unités de mesures Une proposition de problèmes impliquant des unités sans conversion est disponible à la fin de l'acquisition de la compétence C1
Fichier d’aide à la résolution de problèmes en cycle 3
Chantier « Résolution de problèmes en cycle 3 » Denis THEILLET Professeur de mathématiques du Réseau Ambition Réussite de Terre Sainte à Saint Pierre Valérie BORT Professeur des écoles à l’école Raphaël Barquisseau à Saint Louis Luc LEDEZ Professeur des écoles à l’école Gabin Dambreville à l’Etang Salé
Compétence 16 : Résoudre des - Académie de Poitiers
Lors de leur départ en vacances, les Dupont ont installé leurs vélos sur le toit de la voiture La voiture a une hauteur de 1,75 m et la barre du toit a une hauteur de 16 cm Les vélos des parents font 1,10 m de haut et ceux des deux enfants 0,75 m et 0,90 m A l'approche d'un tunnel, ils voient le panneau ci-contre Peuvent-ils passer
[PDF] Résoudre des problèmes
[PDF] résoudre des problèmes
[PDF] Resoudre des problèmes (Vitesse Moyenne)
[PDF] résoudre des problèmes ? plusieurs étapes cm1
[PDF] Résoudre des problèmes concrets ( équation )
[PDF] résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions
[PDF] résoudre des problèmes dont la résolution implique simultanément des unités différentes de mesure.
[PDF] résoudre des problèmes gs
[PDF] Résoudre des systèmes dans IR2
[PDF] Résoudre des Systèmes Mathématiques 3éme
[PDF] Résoudre deux équations
[PDF] Résoudre deux équations - CNED
[PDF] Résoudre deux équations au second degré
[PDF] Résoudre deux inéquations dans R !
Groupe 4 : Compétence 161/2
Compétence 16 : Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations, engageant une démarche à une ou plusieurs étapes.Une proposition de problèmes impliquant des unités sans conversion est disponible à la fin de
l'acquisition de la compétence 1.Des problèmes engageant une démarche à une ou plusieurs étapes sont également proposés dans
l'acquisition de la compétence 4. Étape 1 : problèmes engageant une démarche à une seule étape avec, éventuellement, des données inutiles.Exercice 1
Le 21 décembre à 23h15, une grand-mère invite ses petits-enfants au restaurant. La note s'élève à
103,75 € pour les menus et à 41,20 € pour les boissons. Elle donne 150 € et laisse la monnaie pour le
serveur.Combien le serveur a-t-il de pourboire ?
Exercice 2
Lors de leur départ en vacances, les Dupont ont installé leurs vélos sur le toit de la voiture. La voiture a une hauteur de 1,75 m et la barre du toit a une hauteur de 16 cm. Les vélos des parents font 1,10 m de haut et ceux des deux enfants 0,75 m et 0,90 m. A l'approche d'un tunnel, ils voient le panneau ci- contre. Peuvent-ils passer ?Exercice 3
On empile des briques de 10 cm de hauteur. On veut construire un mur de 2 m de haut. Combien de briques doit-on empiler ?Exercice 4
A une table ronde de diamètre 1,10 m de diamètre, on peut ajouter trois rallonges de 40 cm chacune.
1.Calculer le périmètre, en mètres, de la table
ronde. Donner la valeur approchée par défaut au centimètre près.2.En comptant 60 cm par personne, combien de
personnes peuvent manger autour de cette table lorsque les trois rallonges sont installées ?Exercice 5
Fred marche d'un pas régulier. Lorsqu'il fait 15 pas, il parcourt 9 m.1.Combien mesure chaque pas de Fred ?
2.Fred calcule qu'il doit faire 1 667 pas pour parcourir un kilomètre. A-t-il raison ? Justifie.
Étape 2 : problèmes engageant une démarche à plusieurs étape avec, éventuellement, des données inutiles.En cas de difficultés pour résoudre les problèmes proposés, on invitera les élèves à reprendre le travail
fait sur le repérage et l'organisation des données en vue de résoudre un problème (compétence 17)
Groupe 4 : Compétence 162/2
Exercice 1
Julia fête son anniversaire. Dix camarades ont accepté son invitation. Avec son père, elle a préparé
des petits sablés. Ils ont cuit 3 plaques de four contenant chacune 4 rangées de 6 sablés. Julia souhaite les
partager équitablement avec ses amis.Combien de sablés chaque enfant aura-t-il ?
Exercice 2
Toutes les billes ont la même masse. Combien t-a-t-il de billes dans le sac ?Exercice 3
Après avoir collé le papier peint, le peintre doit mettre une frise tout autour de la chambre de Manon, au niveau du plafond. La frise est vendue par rouleau de 10 m.Combien doit-il prévoir de rouleaux de frise ?
Exercice 4
Une piscine a la forme d'un pavé droit de longueur 8,5 m, de largeur 4 m et de profondeur 180 cm.On recouvre cette piscine avec une bâche qui dépasse de 50 cm tout autour du bassin. Cette bâche est
vendue 2,36 € le m².