FRACTIONS ET DECIMAUX - Le Petit Journal des Profs
Fiches 32-33 et 34 du fichier photocopiable ERMEL CM1 DEROULEMENT 1) Utilisation de fractions de l’unité pour exprimer la longueur d’un segment Activité de communication Les élèves peuvent travailler seuls ou à deux Mesurage d’un segment à l’aide d’une bande et écriture d’un message
FRACTIONS ET DECIMAUX - Le Petit Journal des Profs
Fiche 84 du fichier photocopiable ERMEL CM1 (2 par élève : à réduire en A5 et laisser deux fois la fiche sur une feuille A4) Fiche 85 du fichier photocopiable ERMEL CM1 préparée au préalable par l’enseignant pour 5 12 et 3 2 (1 par binôme en A4 + 1 par groupe de 4 en A3)
Cm1 Cap Maths Les Fiches Photocopiables By Roland Charnay
Cm1 Cap Maths Les Fiches Photocopiables By Roland Charnay Georges Combier Marie Paule Dussuc CAP MATHS CM1 D 2017 MATRIEL PHOTOCOPIABLE MATRIEL MATHMATIQUES CM1 CYCLE DES APPRENTISSAGES FR CAP MATHS CP D 2016 MATRIEL PHOTOCOPIABLE CAP MATHS CM1 MATRIEL PHOTOCOPIABLE DE ROLAND CHARNAY CAP MATHS CM2 D 2017 MATRIEL PHOTOCOPIABLE
SEQUENCE SUR LES FRACTIONS ET LES DECIMAUX
Séquence tirée de ERMEL et re-travaillée par le groupe 1er degré de l’IREM de Montpellier au cours de l’année scolaire 2016 – 2017 La séquence a été filmée dans une classe de CM1- CM2 de l’école J Rostand à Clermont l’Hérault
Cm1 Cap Maths Les Fiches Photocopiables By Roland Charnay
Cm1 Cap Maths Les Fiches Photocopiables By Roland Charnay Georges Combier Marie Paule Dussuc CAP Maths CM1 d 2017 Matriel photocopiable Cap Maths Mthode de Singapour Fichier photocopiable CP Livre CAP Maths CM1 d 2017 Matriel photocopiable CAP Maths CM d 2017 Activits et jeux Cap Maths CM1 Matriel photocopiable Livres scolaires
FRACTIONS ET DÉCIMAUX - Eklablog
2 : Construction de segments de longueur donnée Le travail est individuel, chacun a sa bande unité Les longueurs données sont choisies de manière à favoriser des décompositions ( 5/2 = 2 + 1/2) et
manuels de maths - ac-dijonfr
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Une nouvelle édition du fichier Vivre les Maths CE2 conforme aux repères annuels de progression 2019 - Une approche des notions mathématiques en lien avec les pratiques de classe - Un fichier CE2 organisé en 5 périodes , simple d'utilisation : à chaque fiche correspond une notion et un objectif pédagogique
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FRACTIONS ET DECIMAUX
SEANCE 5
COMPARAISON DE DECIMAUX
Il s'agit d'un premier travail systématique sur la comparaison de décimaux. Les enfants vont devoir
successivement : - comparer des nombres décimaux - justifier chaque comparaison en explicitant leurs arguments - évaluer et comparer les arguments produitsOBJECTIFS :
Elaborer des procédures de comparaison de nombres décimaux en s'appuyant sur la signification des
différents chiffres de leur écriture à virgule.PROCEDURES ATTENDUES :
Pour comparer des nombres de parties entières différentes : - Situer les deux nombres sur la droite numérique : 3,12 < 5,2 car 3,12 est placé avant 5,2 - Comparer avec un ou plusieurs intermédiaires : 3,12 < 4 et 5,2 > 5 Pour comparer des nombres de même partie entière : - Situer les deux nombres sur la droite numérique : 2,4 < 2,8 car 2,4 est situé avant 2,8 - Comparer avec un nombre intermédiaire : 2,417 < 2,52 car 2,417 < 2,5 et 5,52 > 2,5 - Utiliser l'ordre de grandeur : 2,11 < 2,9 car 2,11 est voisin de 2 et 2,9 est voisin de 3- Mettre les parties décimales sous forme fractionnaire : 12,3 > 12,26 car 12,26 = 12 + 26/100 et 12,3 = 12 +
3/10 et 3/10 = 30/100.
VARIABLES DIDACTIQUES :
· La taille de l'écart entre les deux nombres à comparer, leur position par rapport à des entiers.
· Pour les nombres de même partie entière : l'égalité ou non du nombre de décimales, la présence ou non
de zéros dans les parties décimales, la place des zéros dans les parties décimales.MATERIEL :
Fiche 84 du fichier photocopiable ERMEL CM1 (2 par élève : à réduire en A5 et laisser deux fois la fiche sur
une feuille A4)Fiche 85 du fichier photocopiable ERMEL CM1 préparée au préalable par l'enseignant pour 5.12 et 3.2 (1 par
binôme en A4 + 1 par groupe de 4 en A3)Fiche 86 du fichier photocopiable ERMEL CM1 préparée au préalable par l'enseignant pour 12.3 et 12.26 (1 par
binôme en A4 + 1 par groupe de 4 en A3)DEROULEMENT
1) Comparaison intuitive
A effectuer lors d'une séance préparatoire
Travail individuel.
Les élèves remplissent la fiche 84 du fichier photocopiable. Ils doivent élaborer une stratégie personnelle
pour comparer des nombres décimaux. http://ziletcompagnie.eklablog.com2) Comparaison des différents arguments avancés dans le cas de deux nombres avec des parties
entières différentesLe maître prépare la fiche 85 à partir des réponses obtenues pour la comparaison de 3,12 et de 5,2. Il peut
éventuellement injecter des arguments non fournis par les élèves et qu'il souhaite faire discuter (voir la liste
des procédures souhaitées).Par binômes.
Les enfants remplissent la fiche 85 préparée par l'enseignant. Lorsqu'il y a désaccord, ils doivent expliciter
leurs arguments. Le jugement porte sur la véracité de la proposition : x est plus grand que y car...Le désaccord peut porter sur la comparaison, sur la justification, sur la formulation de la justification. C'est à
préciser aux élèves.Par groupes de 4.
Chaque binôme se rapproche d'un autre binôme. Ils comparent leurs feuilles et doivent se mettre d'accord pour
remplir une fiche définitive pour 4.En observant les deux feuilles remplies à deux et la feuille définitive remplie par le groupe de 4, le maître
peut observer l'impact éventuel de la discussion au sein des groupes.Oral collectif.
Pour chaque ligne de la feuille 85, le maître organise un débat après avoir recensé les réponses et les
arguments produits lors de la phase précédente.Cette mise en commun se termine par la formulation de plusieurs procédures de comparaison correctes dans le
cas étudié.3) Comparaison des différents arguments avancés dans le cas de deux nombres
avec des parties entières égalesLes trois étapes de la deuxième phase sont reprises avec une feuille du même type préparée à partir des
réponses obtenues pour la comparaison de 13.3 et 12.26.Le maître peut éventuellement injecter des arguments non fournis par les élèves et qu'il souhaite faire
discuter (voir la liste des procédures souhaitées).4) Evaluation personnelle des acquis
Les enfants remplissent de nouveau une feuille 84. La comparaison des feuilles 84 à l'issue des phases 1 et 4
permet d'observer l'impact sur chaque enfant des phases 2 et 3ACTIVITES D'ACCOMPAGNEMENT :
Des activités telles que celles présentées ci-dessous seront proposées après les activités précédentes.
Les validations se feront en plaçant les nombres sur une graduation affichée au tableau.1) Ranger des nombres
Afficher 5 ou 6 étiquettes portant chacune un nombre : 1.609 - 2.98 - 1.55 - 2.898 - 1.5Les enfants doivent
individuellement ranger ces nombres dans l'ordre croissant.Les rangements trouvés sont discutés. Puis la validation se fait en plaçant les nombres sur la graduation
affichée au tableau. On demande ensuite de trouver des nombres allant entre deux nombres déjà placés. http://ziletcompagnie.eklablog.com2) Jeu du portrait
- J'ai deux chiffres, je suis entre 1.5 et 1.9. Qui suis-je ? (donner toutes les possibilités)- J'ai trois chiffres : je suis entre 2.8 et 3.9 et deux de mes chiffres sont identiques. Qui suis-je ?
- Nous sommes les nombres de deux chiffres les plus proches de 2,53. Qui sommes-nous ?Idem avec 3 chiffres, 4 chiffres
3) Chiffres effacés
Dans cette liste de nombre, des chiffres ont été effacés. Complète de façon à obtenir des nombres rangés
dans l'ordre croissant.