Renart et la mésange - Eklablog
Et quand l’oiseau, qui s’amuse, recommence pour la deuxième fois Renart, soulevant ses paupières, aperçoit le petit flocon de mousse, comprend que la mésange se moque de lui et, furieux, rentre dans le bois LE ROMAN DE RENART — D’après la transcription d’O LARRIEU (Hachette, édit ) * Les mots — Ma mie : mon amie
Je vais vous présenter les ruses de Renart dans le roman de
Dans la première ruse de Renart, ce fut Ysengrin la victime Il faut savoir que Ysengrin est un loup, il est un peu le contraire de Renart Il est fort, Renart est intelligent, Renart n'est pas très doué pour se battre Ysengrin n'est pas très doué pour les ruses Le gros défaut de Ysengrin c'est qu'il est goumand Dans cette histoire, la
Le roman du Renard - La Bibliothèque électronique du Québec
de Renart Le nom commun de renard en ancien français était goupil Les auteurs qui composèrent le récit de ses aventures donnèrent le nom propre de Renart à leur malicieux héros Renart fut le goupil, comme Noble fut le lion, Ysengrin le loup et Chanteclair le coq La substitution, au XIIe siècle, du nom renart à celui de goupil et la
baer propositionplansequenceetcorpus resisterparlaruse 6eme
, « Renart et la mésange » , « Renart et le coq Chantecler » Ecoute de la version audio de la fable de La Fontaine puis ésumé de l’action statégiue Récitue de la fable en pose, à la manièe d’Esope Autres possibilités : - Analyse des illustrations de la fable et de la mise en image du rapport de force
Le roman de Renart - Eklablog
1– Lecture individuelle du texte de la première aventure de Renart 2– Recherche du vocabulaire et utilisation de celui-ci dans des phrases 3– Questions de compréhension (L’enseignante passe pendant le travail pour vérifier la compréhension, corriger les exercices, ai-der pendant les phases 1 et 2 ) 4– Préparation de la
Renart ou le rire rebelle
Jean dufournet et André méline (éd ), Le roman de Renart, 2 t , 2005 3 le prologue de la branche i fait allusion à un certain « perrot » (v 1), tandis que celui de la branche xVi évoque nommément pierre de Saint-cloud comme auteur primitif de l’œuvre :
Questionnaire de lecture : Le roman de Renart
Il s’empare de trois chapelets d’anguilles et saute de la charrette – Il aperçoit des marchands de poissons – Renart regagne son château et retrouve sa famille qui lui fait fête – Il se rapproche, se cache, se couche et fait le mort – Renart et sa famille festoient Texte 2 La pêche à la queue (page 16) 3
Renart et Tiécelin le corbeau - La Classe des gnomes
Renart et Tiécelin le corbeau Maître Tiécelin a volé un fromage Il vient se poser sur l'arbre au pied duquel se trouve Renart Par des paroles flatteuses, le goupil cherche à faire chanter le corbeau Tiécelin pousse un braillement, monte d'un ton et, donnant de la voix de plus belle, laisse choir le fromage
FRANÇAIS - educationfr
« La Farce du pâté et de la tarte », scène XV ; « Le Vilain et l’Oiselet », fabliau ; Une relecture en bande dessinée de la fable « Le Corbeau et le Renard » proposée par Didier AhKoon (2012) et disponible en ligne Textes-supports d’une évaluation sommative : Épisode de la branche III du Roman de Renart dans lequel Renart
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1 Grande entrée du programme : Résister par la ruse
Programme :
au plus fort.Comprendre comment s'inǀentent et se dĠploient les ruses de l'intelligence aux dépens des puissants et quels sont
les effets produits sur le lecteur ou le spectateur.S'interroger sur la finalitĠ, le sens de la ruse, sur la notion d'intrigue et sur les ǀaleurs mises en jeu.
) étudier des fables et fabliaux, farces ou soties développant des intrigues fondées sur la ruse et les rapports de
pouvoir Titre de séquence : A trompeur trompeur et demi Problématique : Comment le faible devient-il fort d'un simple stratagème ?Domaines du socle :
domaine 1 : Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit
domaine 2 : Organisation du travail personnel + Coopération et réalisation de projetsdomaine 3 : Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres + Réflexion et discernement
Compétences travaillées :
LIRE Lire avec fluidité Comprendre un texte littéraire et l'interpréter Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréterECRIRE
Écrire à la main de manière fluide et efficace Écrire avec un clavier rapidement et efficacement Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendreProduire des écrits variés
Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte ORAL Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte luParler en prenant en compte son auditoire
Participer à des échanges dans des situations diversifiées Adopter une attitude critique par rapport au langage produitLANGUE
Maitriser les relations entre l'oral et l'écrit Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographierCorpus
Groupement de textes :
Texte n°1 - scène 10 dans La Farce de Maître Pathelin, anonyme Texte n°2 - Le dit du buffet d'après BarbazanTexte n°3 - Fabliau " Les Perdrix »
anonyme Texte n°4 - "Le Renard et la Cigogne", Fables de La Fontaine - Esope - Phèdre Texte n°5 - "Le Coq et le Renard", Fables La Fontaine - Esope> textes complémentaires : Le Roman de Renart : " Renart et la mésange », " Renart et Coq
Chantecler » ; Marie de France " Le coq et le renard » Documents iconographiques (PEAC) : Corpus de gravures et dessins autour de la fable " Le Coq et le
Renard" - une planche de 4 images " Le Renard et la cigogne » M. Parent 2Proposition de plan de séquence
Séance 1 : la stratégie de
l'obĠissanceLa Farce de Maître Pathelin,
scène 10échange
Arrêt sur la scène 10 :
- résumé (oral- écrit) de la stratégie mise en place par le berger pour vaincre Pathelin
- travail de mise en voix, gestes et déplacements - jeux et prestation des différents groupesSéance 2 ͗ s'imposer par l'ordre Analyse du mode utilisĠ pour s'imposer ͗ l'impĠratif - l'edžpression de l'ordre
->AP : travail sur la conjugaisonEcriture : résumer la ruse évoquée dans la scène 10 de La Farce de Maître Pathelin sous la forme
ǀerbes ă l'impĠratif
Séance 3 : la stratégie du langage
Le dit du buffet
l'Ġcrit) - > notion de sens propre et figuré Autre possibilité : Travail sur le vocabulaire spécifique du Moyen-AgeSéance 4 : la stratégie du
mensongeLes perdrix
En prolongement du lexique du Moyen-Age, on aborde le texte en ancien-français et à partir desLecture à plusieurs voix du fabliau
En binômes: formuler des questions (et réponses) pour la compréhension du texte puis échanges
Séance 5 ͗ s'imposer dans le
dialogueTravail sur la présentation et la ponctuation du dialogue dans le récit et dans le texte théâtral
Ecriture : récrire le fabliau " Les perdrix » sous forme de pièce théâtre faisant intervenir les trois
personnages -> numérique : travail sur la mise en page (didascalies en italique)Séance 6 : la stratégie de la
vengeanceLe Renard et la cigogne
Lecture expressive de la fable à 3 voix
Enregistrement individuel par dictaphone puis mémorisation et restitution orale avec évaluation
par la classe -х Ġlaboration collectiǀe d'une grille d'Ġǀaluation pour la rĠcitation
->AP : fluidité de la lecture / comment mémoriser un texteAnalyse de l'action de la fable rĠsumĠe en 4 images par M. Parent et Ġcriture d'une lĠgende
pour chaque imageAutres Possibilités :
- Relevé et analyse des substituts qui désignent les deux protagonistes - Traǀail comparatif de la fable de La Fontaine aǀec celles d'Esope et Phğdre - Initiation au latin avec la traduction de la fable de PhèdreSéance 7 : la stratégie de la peur
Le Coq et le renard - Le chien, le
coq et le renard ESOPEDocuments iconographiques
Textes complémentaires : Marie
de France " Le coq et le renard » , " Renart et la mésange » , " Renart et le coq Chantecler » RĠcriture de la fable en prose, ă la maniğre d'EsopeAutres possibilités :
- Analyse des illustrations de la fable et de la mise en image du rapport de force - Séance de lectures expressives (à travailler en groupes) des textes complémentaires (cf. AP : fluidité de la lecture)Séance 9 ͗ Ġcriture d'une
stratégie (évaluation finale ?) s'imposer par la ruse face ă un Ġlğǀe de 3èmeSéance 10 : cercle littéraire
autour de la ruse Quizz autour des lectures cursives menées par groupes : La Farce du cuvier - Le Roman de Renart - Les Fourberies de Scapin - Le Médecin malgré lui 3 Autres pistes dans les nouveaux manuels scolaires :- à propos du Roman de Renart : activité PEAC/numérique proposée dans le manuel scolaire
Fleurs d'encre 6è Hachette éducation -> site de la BNF http://classes.bnf.fr/renart/ : présentation orale du Roman de Renart - manuscrit, enluminures + pistes pédagogiques d'actiǀitĠs d'Ġcriture - à propos de La Fontaine : site du musée Jean de La Fontaine de Château-Thierry : http://www.musee-jean-de-la-fontaine.fr (biographie et questions) dans Fleurs d'encre 6èHachette éducation
- PEAC/HDA : le rôle des masques au théâtre - Les tricheurs en peinture (De La Tour - Caravage)
lettres 6è Belin- Parcours Citoyen : défendre le faible au tribunal : élaboration de la stratégie argumentative par
groupes d'Ġlğǀes -> tâche détaillée dans le manuel scolaire lelivrescolaire 6è (à propos de la fable
" Les animaux malades de la peste »)Proposition de prolongement : une séquence courte de 2 semaines environ bâtie autour de la
compétence ECRIRE : Ecriture par groupes (binôme ou plus ?) d'un fabliau d'une ă deudž pages autour du
thème de la ruse du plus faible pour résister au plus fort, ǀers l'Ġlaboration d'un recueil de fabliaudž pour
la classe :- réflexion, sous forme de schéma, autour du scénario, avec choix de la ruse, des personnages (le
- constitution du schéma narratif- Ġlaboration collectiǀe des critğres d'Ġǀaluation du fabliau et d'une grille d'auto-correction à compléter
par chaque groupe- écriture, en plusieurs jets, du récit, avec insertion de dialogues -> en AP : travail du brouillon - ateliers
de différenciation ͗ traǀail sur la syntadže, la ponctuation, l'emploi des substituts (on peut intégrer dans la
séquence une séance de langue sur les reprises lexicales et pronominales) - création de la page de garde (// arts plastiques ?)-> numérique : travail sur la mise en page du fabliau - utilisation du correcteur orthographique et du
dictionnaire en ligne pour varier le vocabulaire 4La Farce de Maître Pathelin, anonyme
Scène 10
Pathelin, Le berger Thibaud
Devant le tribunal.
Pathelin, au berger
Le berger Bée !
Pathelin Viens ici, viens. Ton affaire est-elle bien réglée ?Le berger Bée !
Pathelin est plus ai-je pas bien
ai-je pas conseillé comme il fallait ?Le berger Bée !
Pathelin Eh, diable pas peur !
Le berger Bée !
Pathelin Il est temps que je parte. Paie-moi !
Le berger Bée !
Pathelin es montré à la hauteur. Ce qui lui a donné le ces retenu de rire.Le berger Bée !
Pathelin -moi généreusement.
Le berger Bée !
Pathelin Quoi " Bée » ? Parle correctement ! Paie-Le berger Bée !
Pathelin- Sais-tu quoi ? je vais te dire une chose : sans continuer à bêler après moi, il faut songer à me
en ai assez de tes bêlements ! Paie-moi en vitesse !Le berger Bée !
Pathelin Te moques-tu de moi ? Ne feras-autre ? Je te jure que tu vas me payer, tu entends, à envoles ! Allons ! Mon argent !Le berger Bée !
Pathelin -
Le berger Bée !
Pathelin Tu fais le malin ! Et à qui donc penses-tu faire avaler tes salades ? Sais-il en est ? Désormais ne me rebats plus les oreilles de ton " bée », et paie-moi !Le berger Bée !
Pathelin Ne serai-re monnaie ? De qui crois-tu te jouer ? Moi qui devais être si content de toi ! Eh bien, fais en sorte que je le sois !Le berger Bée !
Pathelin Me fais-À p a r t ai-je tant
mouton en habit, un ignoble rustre se paie ma tête ?Le berger Bée !
Pathelin -amuser, dis-le, et ne me force pas à discuter davantage ! Viens donc souper chez moi !Le berger Bée !
Pathelin Par saint Jean, tu as raison, les oisons mènent paître les oies.À part. Moi qui me prenais pour le
de belles promesses à tenir au jour Auberger. Par saint Jacques, si je trouvais un sergent, je te ferais arrêter !Le berger Bée !
Pathelin Ah, oui ! Bée ? Que je sois pendu si je ne vais appeler un bon met pas en prison ! Le berger, La Farce de Maître Pathelin, anonyme 5Le dit du buffet
guère plaint par ceux qui venaient au châteen buvant du vin à la dérobée, en mangeant gras poulets et nombreux poussins. Mais le Comte,
lui, avait grand renom. Celui-là menait bonne vie et ne faisait que rire de la méchanceté de
ent admis car qui le je ne saurais trop dire pour quelle raison. Raoul qui avait entendu dire que le Comte ne refusait assène alors une buffe* énorme amusantes. Celui encore jonglent ou jouent de la vielle devant le Comte. Raoul, alors, ramasse sa nappeSénéchal qui ne se méfie pas car il écoute le seigneur. Il lève alors sa main et lui flanque une
prêté, dit le vilain.- Que signifie ceci ? Pourquoi as-tu frappé mon sénéchal ? Tu as fait preuve de trop de
hardiesse en frappant devant moi cette demi-portion et te voilà dans un mauvais cas car si tu ne te justifies pas, je te ferai immédiatement connaître ma prison ! - QWHQGUHXQWDQWLQHW mal acquis ne profite jamais. Aussi, je lui ai rendu devant témoins -même. Je ne suis donc coupable de rien. Pourquoi serais-je emprisonné alors que je lui ai rendu
convient pas. » Il fait mine de lever la main. Le sénéchal ne sait plus où se mettre car tous se
sont mis à rire. En effet, le bouvier méritait de gagner cette robe neuve. Jamais on ne vit si bon paysan si bienservir un sénéchal. Il lui a rendu sa vilénie*. Est fou qui provoque au mal et qui, à mal agir,
Tantinet : un peu
Vilénie : méchanceté.
6 Fabliau " Les Perdrix » - omposé au XIII° siècle, est anonyme.Un jour, un paysan découvre par le plus grand des bonheurs deux perdrix, prises dans une haie, à
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