Compétences à travailler au CE1 et au CE2 -- Sciences
cycle 3 en lien avec les programmes de sciences expérimentales et de géographie États et changements d’état - Connaîte les tois états physiues de l’eau - Savoi ue d’autes matiè es changent d’état - Mettre en évidence les caractéristiques de différents états physiques observés
Francais Mathematiques Sciences et technologies
Sciences et technologie Matière, mouvement, énergie, information Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent Matériaux et objets techniques Décrire les états et la constitution de la matière à l’échelle macroscopique Observer et décrire différents types de mouvements
Référentiel de compétences Sciences et Technologie Cycle 3
Référentiel de compétences cycle 3 – Programmes 2015 Reherher et réaliser tout ou partie d’un o jet tehnique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin Repérer et comprendre la communication et la gestion de l’information La planète Terre, l’action humaine sur son environnement
compétences cycle 3 - WordPresscom
cycle, une maitrise de l’écrit, on attend de lui : la séquence Les élèves que le lexique appris dans les différentes disciplines soit réinvesti à bon escient ; qu’il puisse participer à un projet d’écriture collectif Ces compétences peuvent être évaluées à travers tout ce qui, en classe ou dans les
Programme du cycle 2 - Education
sciences, comprendre et interpréter un texte en français, recevoir une œuvre en arts Au cycle 2, on apprend à justifier de façon rationnelle Les élèves, dans le contexte d’une activité, savent la réaliser mais aussi expliquer pourquoi et comment ils l’ont réalisée Ils apprennent à justifier leurs réponses et leurs démarches
Cycle4 Compétences,programmesetattendusen Mathématiques
Au cycle 3, l’élève a commencé à passer d’une géométrie où les objets et leurs propriétés sont contrôlés par l’observation et l’instrumentation à une géométrie dont la validation s’appuie sur le raisonnement et l’argu-mentation Ces nouvelles formes de validation sont un objectif majeur du cycle 4
ARTS PLASTIQUES - Cycle 3 Compétences travaillées
SCIENCES ET TECHNOLOGIE - Cycle 3 Compétences travaillées Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques D4 Émettre des hypothèses, problématique D4 Concevoir une expérience et choisir le matériel adapté pour tester une hypothèse D4 Mettre en œuvre un raisonnement logique simple pour résoudre un problème D4
BO SVT cycle 4 sciences de la vie et de la Terre 5ème 4ème 3ème
CYCLE 4 Sciences de la vie et de la Terre Les professeurs veillent à la progressivité et à la continuité dans les apprentissages des notions et concepts, sur l’ensemble du cycle, pour laisser aux élèves le temps nécessaire à leur assimilation Dans le prolongement des approches en cycle 2
Programme - LeWebPédagogique
cycle" Art 5 du décret " Missions "Le Programme intégré Production du réseau pour le niveau fonda-mental - fait référence à un projet éducatif chré-tien; - propose un cadre méthodologique ; - explicite les compétences à développer à l'école fondamentale et propose des acti-vités de formation
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Référentiel de compétences cycle 3 - Programmes 2015 Référentiel de compétences
Sciences et Technologie
Cycle 3
Compétences travaillées
Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques Î Formuler une question ou une problématique scientifique ou technologique simple Î Proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question ou un problème Î Proposer des expériences simples pour tester une hypothèse Î Interpréter un résultat expérimental, en tirer une conclusion Î Formaliser une partie de sa recherche sous une forme écrite ou oraleConcevoir, créer, réaliser
Î Identifier les évolutions des besoins et des objets techniques dans leur contexte Î Identifier les principales familles de matériaux Î DĠcrire le fonctionnement d͛objets techniƋues, leurs fonctions et leurs composantsÎ Réaliser en équipe tout ou une partie d͛un objet techniƋue rĠpondant ă un besoin
Î RepĠrer et comprendre les interconnedžions des systğmes et rĠseaudž d͛information
S͛approprier des outils et des mĠthodes
Î Choisir ou utiliser le matériel adapté pour mener une observation, effectuer une mesure ou réaliser une
expérience Î Faire le lien entre la mesure rĠalisĠe, les unitĠs et l͛outil utilisĠsÎ Garder une trace écrite ou numérique des recherches, des observations et des expériences réalisées
Î Organiser seul ou en groupe un espace de réalisation expérimentale Î Effectuer des recherches bibliographiques simples et cibléesÎ Extraire les informations pertinentes d͛un document et les mettre en relation pour rĠpondre ă une
question Î Utiliser les outils mathématiques adaptésPratiquer des langages
Î Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant un vocabulaire précis
Î Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, graphique, tableau, algorithme simple)
Î Utiliser différents modes de représentation formalisés (schéma, dessin, croquis, tableau, graphique, texte)
Î EdžpliƋuer un phĠnomğne ă l͛oral et ă l͛Ġcrit Référentiel de compétences cycle 3 - Programmes 2015Mobiliser des outils numériques
Î Communiquer des résultats
Î Traiter des données
Î Simuler des phénomènes
Î Représenter des objets techniques
Î Identifier des sources d͛informations fiablesAdopter un comportement éthique et responsable
Î Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et
d͛enǀironnementÎ Mettre en oeuvre une action responsable et citoyenne, individuellement ou collectivement, en et hors
milieu scolaire, et en témoignerSe situer dans l͛espace et dans le temps
Î Replacer des évolutions scientifiques et technologiques dans un contexte historique, géographique,
économique et culturel
Î Se situer dans l͛enǀironnement et maitriser les notions d͛ĠchelleAttendu de fin de cycle
Matière, mouvement, énergie, information
Î DĠcrire les Ġtats et la constitution de la matiğre ă l͛Ġchelle macroscopiƋue
Î Observer et décrire différents types de mouvementsÎ Identifier diffĠrentes sources d͛Ġnergie et connaitre ƋuelƋues conǀersions d͛Ġnergie
Î Identifier un signal et une information
Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisentÎ Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et edžpliƋuer l͛Ġǀolution des
organismesÎ EdžpliƋuer les besoins ǀariables en aliments de l͛ġtre humain l͛origine et les techniƋues mises en oeuvre
pour transformer et conserver les alimentsÎ Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire
Î EdžpliƋuer l͛origine de la matiğre organiƋue des ġtres ǀiǀants et son deǀenir
Matériaux et objets techniques
Î Identifier les principales évolutions du besoin et des objets Î DĠcrire le fonctionnement d͛objets techniƋues, leurs fonctions et leurs constitutions Î Identifier les principales familles de matériaux Référentiel de compétences cycle 3 - Programmes 2015Î Rechercher et rĠaliser tout ou partie d͛un objet techniƋue en ĠƋuipe pour traduire une solution
technologique répondant à un besoin Î Repérer et comprendre la communication et la gestion de l͛information La planğte Terre, l͛action humaine sur son enǀironnementÎ Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre
Î Identifier des enjeudž liĠs ă l͛enǀironnementquotesdbs_dbs2.pdfusesText_2