L’intégration des savoirs infirmiers pour une pratique
Le savoir Le Dictionnaire Petit Robert 2013 (Robert et al , 2011) définit le savoir comme un « ensemble de connaissances plus ou moins systématisées, acquises par une activité mentale suivie » (p 2319) Du point de vue disciplinaire, Chinn et Kramer (2008) indiquent que le savoir infirmier
Table des matières LA PENSÉE INFIRMIÈRE
Les modes de développement et d’utilisation du savoir infirmier Le mode personnel Le mode esthétique Le mode éthique Le mode empirique Le mode sociopolitique ou émancipatoire La contribution du savoir infirmier à la santé humaine En d’autres mots Chapitre 2 L’influence des paradigmes Les paradigmes
La recherche: voie privilégiée - OIIQ
savoir infirmier: le savoir personnel,le savoir esthé-tique (ou l’art infirmier), le savoir éthique (ou moral) et le savoir scien-tifique, qui nous intéresse ici Plus récemment, en 1995, White a ajouté à cette classification le savoir sociopolitique, un savoir émergent dans la dernière décennie En plus de ces sources de savoir, de
Code de déontologie des infirmiers
déontologie des infirmiers Elles s’imposent à tout infirmier inscrit au tableau de l’ordre, à tout infirmier effectuant un acte professionnel dans les conditions prévues aux articles L 4311-1 et suivants ainsi qu’aux étudiants en soins infirmiers mentionnés à l’article L 4311-12
Travail de Bachelor - RERO
des 4 concepts du métaparadigme infirmier (Fawcett, 1984,2005) et avec les modes de savoirs infirmiers (Carper, 1978 ; Chinn & Kramer, 2008) Parallèlement à cela, une revue exploratoire a été effectuée dans la littérature scientifique ainsi qu’une rencontre avec une professionnelle du
APPLICATION PRATIQUE D’UN MODÈLE
APPLICATION PRATIQUE D’UN MODÈLE THÉORIQUE INFIRMIER : QUAND LE SAVOIR SE MET AU SERVICE DE LA CLINIQUE SIDIIEF, Genève 23 mai 2012 Anne-Laure Thévoz, étudiante Master en Sciences Infirmières, Institut Universitaire de Formation et de Recherche en Soins (IUFRS) , Université de Lausanne
UE 31 S1 : RAISONNEMENT ET DEMARCHE CLINIQUE INFIRMIERE
∗L’utilisation du savoir infirmier des modes de raisonnement th éorique , des pôles de recherche , pour la pratique des soins et l’exercice infirmier,
Les Généralités sur la Recherche en Soins Infirmiers
infirmiers Il constitue également l’épreuve écrite du Diplôme d’Etat d’Infirmier (arrêté du 06/09/2001 La Recherche en Soins Infirmiers est une spécificité reconnue par le décret du 15/03/1993 Selon le décret du 11/02/2002 (inscrit dans CSP du 29/07/2004), l’IDE peut participer à des actes de recherche pluridisciplinaire
[PDF] excusez moi en espagnol
[PDF] bonjour au revoir merci s'il vous plait
[PDF] au revoir en indien d'amérique
[PDF] bonjour en indien apache
[PDF] ugh signification
[PDF] bon appetit en arabe phonetique
[PDF] comment vas tu en arabe
[PDF] bonne journée en arabe
[PDF] a demain en arabe
[PDF] au revoir en arabe marocain
[PDF] vocabulaire gabonais
[PDF] ma niar wa
[PDF] je t'aime en fang gabon
[PDF] mots en gabonais
Les Généralités sur la Recherche en Soins Infirmiers La Recherche en Soins Infirmiers (RSI) est l'analyse d'un questionnement soulevé dans le
cadre de la pratique de l'infirmière. Cela doit poser question au soignant, qui doit chercher à y
répondre de la façon la plus objective possible.La Recherche est un état d'esprit qui invite à douter, à essayer de comprendre, à en savoir
plus, pour faire progresser la connaissance. La RSI concerne tous les contextes de soin (éducatif, préventif, de maintenance, et curatif). Le Travail de Fin d'Etude (TFE) est une initiation à la méthodologie de la recherche en soinsinfirmiers. Il constitue également l'épreuve écrite du Diplôme d'Etat d'Infirmier (arrêté du
06/09/2001. La Recherche en Soins Infirmiers est une spécificité reconnue par le décret du
15/03/1993. Selon le décret du 11/02/2002 (inscrit dans CSP du 29/07/2004), l'IDE peut
participer à des actes de recherche pluridisciplinaire.Les 5 objectifs du TFE :
- Formaliser les connaissances infirmières (par écrit) afin d'enrichir la pratique soignante, avec un langage et des pratiques communes et standardisées (corpus de connaissances). - Poser les bases scientifiques de la pratique (formaliser et légitimer les méthodes :théorisation de la science infirmière). Dépasser l'expérience et la pratique individuelle
en créant un cadre rigoureux d'évaluation critique. - Elever le niveau de la qualité des prestations (améliorations des techniques, méthodes et processus), vérifier l'efficacité des moyens, créations d'outils de mesure et évaluations des pratiques professionnelles (accréditation, normes ISO). - Améliorer les conditions de travail des soignants (ergonomie, rationalisation du travail, efficacité des actions). - Perfectionner et standardiser les méthodes (critiques et évaluation des résultats, techniques utilisées, nouvelles approches) par les chercheurs eux-mêmes. La démarche de recherche permet de sortir de préjugés, d'articuler les enseignements théoriques et les situations de soins, analyser les situations et les pratiques dans leurs contextes, et de transposer une réflexion construite et structurée dans d'autres situations de soins.Cela permet de raisonner de façon rigoureuse, de se familiariser avec les transmissions écrites,
l'écriture et la lecture. Le TFE permet d'évaluer la capacité à se poser des questions en lien
avec la profession, et à y répondre. Il se réalise étapes par étapes selon une suite logique. Il
faut cerner, comprendre, vérifier, explorer, enquêter avec des outils appropriés. Le TFE part d'une situation réelle de soins. La recherche est un processus dynamique qui vise à établir le réel, elle s'appuie sur une démarche scientifique (plusieurs principes) : - Rigueur, précision. - Objectivité, méthode. - Ethique (bienfaisance, respect de l'autonomie et de la dignité de l'individu, justice).Recherche en Soins Infirmiers1/12
Les phases de la RSI :
- La phase théorique : repérage et clarification du thème, détermination de la problématique (question de départ), cadre de référence de la recherche. Phase exploratoire (recherche documentaire, interview des professionnels, enquête). - La phase méthodologique : pourquoi (but de la recherche), où (lieux de recherche desréponses), auprès de qui (population visée, échantillon à déterminer) ,quelles méthodes
et quels outils (recueil des données, analyse des outils et des méthodes par rapport au sujet choisi). - La phase empirique : récolter les données sur le terrain (ou étude documentaire), trier et classer les données (dépouillement), analyser les données à l'aide de la grille de lecture (constat objectif, rigoureux, quantitatif et qualitatif), interpréter et discuter les résultats par rapport au cadre conceptuel.Les différents types de recherche :
- Recherche exploratoire : explorer les variables ou caractéristiques d'un phénomènenon encore exploité ou mal connu, pour en découvrir les facteurs (méthode
qualitative). - Recherche descriptive (TFE) : confirmer les faits, décrire les éléments composantsles évènements étudiés (quantitatifs et qualitatifs). Nature et caractéristiques d'une
situation, découvrir des associations entre les facteurs. - Recherche comparative : étude des différence entre plusieurs éléments issus de situation différente. - Recherche prédictive : recherche expérimentale visant à établir des causalités. - Recherche-action : réponse à des problèmes concrets, modification des pratiques. - Recherche historique, anthropologique, ethnologique.Les étapes du TFE :
-La question de départ (phase exploratoire). -Formaliser la problématique (exploitation des lectures et des entretiens+ questionnement). -Formaliser la question de recherche : identifier clairement et précisément la recherche dans laquelle on se lance. Construction du cadre de référence et du cadre législatif du sujet. -Construction des outils d'enquête et de la grille d'analyse (par rapport au cadre méthodologique). -Analyse des informations remontées du terrain (toujours par rapport au cadre de référence). - Synthèse de l'analyse (éléments essentiels). - Rédaction de l'introduction et de la conclusion.Recherche en Soins Infirmiers2/12
Procédure et vocabulaire
I) La structure écrite du TFE :
Importance du guidant dans la réussite du TFE : contrôle de l'échéancier d'avancement dutravail (qui s'étend sur 9 mois), choix du sujet retenu parmi 2 propositions classées, respect de
l'éthique et de la déontologie, validation de l'orientation de la problématique, conseils sur le
choix et la construction des outils, rédaction finale seulement du ressort de l'étudiant.1)Introduction (1 à 3 pages): présentation du sujet, justification des choix retenus,
annonce du plan. Présentation de la problématique : synthèse du cheminement allant du thème retenu à la question de recherche, argumentation de la question de recherche et/ou hypothèse retenue.2)Cadre de référence (4 à 8 pages): ensemble des connaissances et concepts en relation
avec l'objet de recherche. Il peut se situer dans le document écrit avant ou après la problématique.3)Recueil des données (1 à 2 pages): définition des outils, lieu et population retenus,
argumentation sur les choix, avantages, et limites des outils retenus. Déroulement de l'enquête et obstacles rencontrés. Critère quantitatif de la fiabilité du TFE : - Analyse de documents : 20 à 30 (enquête quantitative), 5 à 7 (enquête qualitative). - Entretiens : 5 à 7. - Observations à visée quantitative : 20 à 30. - Observations à visée qualitative : 5 à é7. - Questionnaires : 20 à 30. Si utilisation de plusieurs outils, leur nombre doit être adapté, nombre adapté aux objectifs poursuivis.4) Analyse et interprétation des données (en fonction du cadre de référence : 4 à 8
pages) : dépouillement, traitement des données, présentations ordonnées des résultatsen confrontation avec le cadre de référence. Etudier la réponse apportée à la question
de recherche (confirmation ou infirmation).5)Conclusion (1 page): Synthèse de l'analyse (qui peut être placée à la fin de la dernière
partie), implication en tant que futur professionnel, voire ouverture sur un autre sujet (on n'exige pas que l'étudiant propose des solutions).6)Bibliographie et annexes. Restitution du TFE en 3 exemplaires (police Time New
Roman taille 12), 2 pour le jury (le guidant et l'expert de la question abordée) et 1 pour l'étudiant. Oral qui dure 40 minutes (10 minutes pour l'oral, 30 minutes d'échange avec le jury) pendant lequel l'étudiant devra faire une critique constructive de son travail (en ayant toujours à l'esprit la place de l'infirmier par rapport au sujet choisi et que tout part d'une situation qui pose question).Recherche en Soins Infirmiers3/12
II) Vocabulaire de la RSI :
- Analyse : traitement des données recueillies et présentation ordonnée des résultats de l'enquête.- Cadre conceptuel : structure reliant les idées principales et les concepts, le tout aboutissant à
la justification de la recherche proposée.- Cadre de référence : ensemble des connaissances, concepts, théories, références législatives
et réglementaires en lien avec la recherche.- Cadre théorique : ensemble de concepts organisés et articulés entre eux de façon cohérente,
de façon à aboutir à une théorie.- Concept : traduction abstraite d'un aspect de la réalité, abstraction crée à partir
d'évènements particuliers et observables (représentation mentale de faits réels). - Conclusion : synthèse du travail entrepris, projection en terme de futur professionnel, pistes de réflexion pour ouvrir le sujet. - Conseiller : guide pour la réalisation du travail de recherche (cadre infirmier enseignant). En tant que verbe, cela se traduit par proposer, recommander, suggérer des orientations pour la recherche. - Echantillon : groupe de sujets tirés d'une population selon différentes méthodes (choix raisonné, choix accidentel, choix aléatoire). - Entretien : interrogation d'un individu selon plusieurs protocoles (entretien libre, entretiensemi-directif, entretien directif), en ayant conscience de l'effet pygmalion (l'individu
interrogé modifie ses réponses ou sa pratique). - Etude de documents : utilisation des infos contenues dans les documents à l'aide d'une grille pré-établies, en vue d'aboutir à une analyse du contenu. - Guidance : relation duale, accompagnement pédagogique et méthodologique.- Hypothèse : affirmation, énoncé formel sur les relations attendues entre deux ou plusieurs
variables, affirmation provisoire de réponse au problème de recherche posé (facultatif). - Initiation : premiers rudiments d'une pratique. - Intérêt professionnel : rapport entre le sujet choisi et le champ de compétence de l'IDE.- Interprétation : Sens donné aux résultats obtenus en fonction du cadre de référence.
- Introduction : présentation du thème, justification de la problématique et des choix effectués,
annonce du plan. - Méthode : ensemble des moyens raisonnés et construits progressivement (choix des outils, du lieu et de la population enquêtée) qui sont suivis en vue d'atteindre un but.Recherche en Soins Infirmiers4/12
- Observation : recueil de faits, avec une grille adaptée, afin d'en préserver l'objectivité.
- Outil : objet utilisé pour répondre à la question de recherche.- Personne ressource : personne experte sur le sujet choisi (sollicité par l'étudiant ou choisi
par le conseiller). - Problème : question que l'on se pose et que l'on veut résoudre. Cela aboutit à un questionnement (le sujet pose question). - Problématique : étape de la recherche, ensemble construit autour de la question de départ (réalité éclairée par le questionnement théorique), avec 2 composantes : - processus : cheminement intellectuel qui passe du thème à l'objet de recherche. - résultat : argumentation raisonnée et logique de la question de recherche (à partir de données factuelles et de références théorique). Elle sert à justifier et à argumenter le choix de l'objet de recherche.- Questionnaire : série de questions écrites, posées avec méthode, pour obtenir une
information précise.- Question de départ : énoncé interrogatif pour approfondir un sujet (à travers une recherche
documentaire.- Question de recherche : énoncé interrogatif qui permet de préciser les concepts clés et de
spécifier la population cible. Cela aboutit à l'observation de la réalité.- Recherche : effort intellectuel de réflexion, d'explication, de démonstration, et de
compréhension par rapport à une réalité à étudier. Cela signifie clarifier ce qui est flou, donner
du sens à ce qui est incohérent. - Recherche en soins infirmiers : tous les aspects qui concernent la profession infirmière (administration des soins, , condition de travail, lieu d'exercice). - Recueil de données, recueil des informations pour répondre à la question de recherche.- Thème : domaine général choisi par l'étudiant, portant sur une réalité professionnelle.
- Valider : entériner les orientations choisies pour la recherche.Outils d'enquête
Généralités :
Tout se base sur le concept d'enquête, qui fait appel à un outil (observation, entretien,questionnaire) qui permet de mesurer l'écart entre la théorie (le prescrit) et la réalité sur le
terrain (l'expérience des acteurs), et d'en déduire de façon rationnelle et argumentée des faits
objectifs et prouvés sur les pratiques des soignants.