[PDF] Matériel didactique et méthodes en géographie



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Matériel didactique et méthodes en géographie

procédé courant de généralisation et la géographie en fait grand usage C'es t par ce procédé que le maître peut le plus facilement l'élèv amene àr saisie r le sens de la généralité des faits mondiaux On ne peut comprendre les faits géographiques qu'en les juxtaposant mentalement, qu'en les comparant à travers le temps et l'espace



Méthodologie du croquis de géographie

METHODOLOGIE DU CROQUIS DE GEOGRAPHIE Epreuve mineure de géographie Notée 8 points sur les 20 de la note globale de l’épreuve Choix entre deux sujets Temps à consacrer à l’épreuve : environ 1 heure ¼, 1 heure 1/2 Définitions Le terme de carte doit plutôt être réservé à un document professionnel élaboré qui a pour objectif



FICHE MÉTHODE – LA COMPOSITION (DISSERTATION) DE GÉOGRAPHIE

La dissertation porte sur un thème de géographie ou d’histoire tiré au sort Elle est notée sur 12 points Le sujet de dissertation de géographie n’est pas accompagné par une carte mais il peut être utile de l’illustrer en cours de rédaction avec des petits schémas (comme ceux du III C dans le chapitre sur la mondialisation)



METHODE ACTIVE DANS LENSEIGNEMENT GEOGRAPHIE

ments indispensables a l'application de la methode active En somme, actuellement, II appartient ä tout maitre enseignant la geographie de s'initicr ä la didactiqiie geographique active ou tiynamiquc Les conseillers ne manquent pas et, ä defaut de mate¬ riel officiel, chacun peut se constituer la documentation necessaire Demandons-nous



FICHE METHODE - Réaliser un croquis en géographie

Les couleurs sont comme celles des panneaux du code de la route Prenez donc Des couleurs chaudes (rouge, orange, jaune ) pour des espaces dynamiques, des phénomènes de grandes importances (grande densité de population, grandes villes, grandes lignes de transport ) Des couleurs



La règle du TOLES - cours de profs pour enseignants & parents

Géographie CAPIZZI – DE CEUSTER 2 3 été réduites un million de fois Le lecteur comprend alors que la 2ème carte a été réduite plus de fois 5) S comme Source Tout document doit comporter une source, c’est-à-dire connaître la provenance du document Sauf si tu as fait la carte toi-même



CHAPITRE II MÉTHODOLOGIE DE RECHERCHE

De son côté, s’inspirant de la phénoménologie, de l’existentialisme et des approches non directives de la psychologie humaniste (Deschamps, s d : 2), l’orientation herméneutique croit que la réalité dépasse largement ce qui peut



COURS D’INITIATION A LA METHODOLOGIE DE RECHERCHE

changement, de la prospective et de l‘innovation, mais également aide à optimiser ses outils et technique de production et à améliorer ses conditions de vie Cette formation est l‘occasion de visiter et étudier la méthode de réflexion et de présentation d‘un travaille de recherche 1 LA METHODE DE RECHERCHE: GENERALITES 1 1

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Tous droits r€serv€s Cahiers de g€ographie du Qu€bec, 1976 Ce document est prot€g€ par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne. l'Universit€ de Montr€al, l'Universit€ Laval et l'Universit€ du Qu€bec " Montr€al. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche.

https://www.erudit.org/fr/Document g€n€r€ le 15 oct. 2023 16:23Cahiers de g€ographie du Qu€becMat€riel didactique et m€thodes en g€ographieMaurice Saint-Yves

Saint-Yves, M. (1976). Mat€riel didactique et m€thodes en g€ographie.

Cahiers

de g€ographie du Qu€bec 20 (51), 505...519. https://doi.org/10.7202/021332ar

R€sum€ de l'article

La didactique de la g€ographie doit en tout †tre conforme " la m€thodologie de la g€ographie. C'est " partir d'une conception €clair€e de cette discipline qu'il faut d€finir le r‡le et la formation du professeur de g€ographie au niveau secondaire. A la fois p€dagogue, €ducateur et g€ographe, celui-ci doit maˆtriser des habilet€s fort diverses pour r€ussir l'acte premier et essentiel de son enseignement : apprendre " l'enfant et " l'adolescent comment observer des faits g€ographiques. ‰ travers une classification commode de trois genres d'observation selon le mat€riel dont on dispose, l'auteur esquisse divers proc€d€s didactiques qui m†me s'ils ne sont point nouveaux sont toujours d'une grande actualit€.

CAHIER DE GÉOGRAPHIE DE QUÉBEC,

Vol . 20, numéro 51, décembre 1976, 505-519

MATÉRIE

L

DIDACTIQU

E E T

MÉTHODE

S E N

GÉOGRAPHI

E par

Mauric

e

SAINT-YVE

S

Faculté

des

Lettres,

université

Laval,

Québec,

G1K 1P4 L a géographi e e n tan t qu e volum e d e connaissance s organisée s cor respon d u n besoi n essentie l d e l'homm e cultiv ell e constitu e

égalemen

t un e démarch e naturell e l'esprit . C'est ce qui fait sa valeur culturelle et c'es t pourquo i o n l a trouv e inscrit e au x programme s d'enseignemen t d e l a plupar t de s pay s d u mond e moderne diverse s reprises l e pédagogu e

Mauric

e

Debesse

reprenan t un e expressio n d'Emil e

Durkheim

a insist su r c e qu'i l appell e la notion-mèr e qu e l a géographi e doi t développe r notio n d e milie u e t d'espac e géographique L e philosoph e

Éri

c

Dardel

pou r s a part préten d qu e l a géographie e n saisissan t l a réalit d u mond e e n tan t qu e spatial e e t l'espac e e n tan t qu e visag e d e la terre exprim e un e inquiétud e fondamentalquotesdbs_dbs42.pdfusesText_42