Présentation du questionnement : « Se raconter, se représenter
Se raconter, se représenter Parcourir le spectre lexical de l’entrée en troisième L’on parachèvera la démarche de travail en équipe engagée en classes de cinquième et de quatrième, en menant une exploration lexicale de l’entrée « Se raconter, se représenter »
Classe de EB9 Séquence 1: Se raconter, se représenter
Séquence 1: Se raconter, se représenter- Ecritures intimes Durée : 7 semaines (octobre- novembre) Problématique: Comment et pourquoi parler de soi? Œuvre intégrale : L’Enfant Multiple, Andrée Chedid Lecture cursive : Inconnu à cette adresse, Kathrin Taylor Kressmann
Séquence n° Pourquoi se raconter
Pourquoi se raconter ? • Questionnement : « Se raconter, se représenter » (Entrée : « Se chercher, se construire ») • Problématique : Pourquoi se raconter ? Objectif – lire pour mieux argumenter Lire des textes pour préparer son argumentation Débattre à l’oral Construire sa réflexion à l’écrit
Plan de travail et de progrès: Le jeu du « je
Parcours 1 : Le jeu du « je" Thème : Se raconter, se représenter Etape 2 Ressources à lire pour l’étude de l’image L3 E2 + test sur Moodle 3 - La formation des mots Expliquer la formation et la signification du mot « autobiographie » et d’autres Commencer à compléter la frise des auteurs et la fiche mémo O2 O3 E2 E3
Niveau 3° Se représenter en images Début d’année Thème : se
Questionnement : Se raconter, se représenter Description détaillée du travail 1 Une séance est consacrée à l’étude de la première séquence des Plages d’Agnès d’Agnès Varda pour introduire la problématique : qu’est-ce que l’acte de réaliser un autoportrait ? Quels destinataires ? Quelles interrogations ?
Plan de travail et de progrès: Un secret, Philippe Grimbert
Parcours 1 : Le jeu du « je" Thème : Se raconter, se représenter Plan de travail et de progrès: Un secret, Philippe Grimbert Corpus: Un secret, Philippe Grimbert - oeuvre intégrale Objectif final : Réaliser un dossier autobiographique Problématique : Un roman, une autobiographie ? Ou comment l’Histoire pèse sur l’histoire d’un homme
FRANÇAIS - educationfr
Dire l’amour Se raconter, se représenter Thème 01 La quête Partir en quête Trouver, retrouver l’âme sœur Partir en quête de soi Thème 02 L’autre Rencontrer l’autre Rencontrer une autre âme, un autre corps Se construire par et avec l’autre Thème 03 Dire Dire, narrer son voyage Dire, évoquer son amour Se dire, se figurer
Imprime ces feuilles ou recopie les grands titres, lis tout
En lien avec deux thématiques du programme: 1) Se raconter, se représenter (récit inspiré de la propre vie de l’auteur) ; 2) Agir dans la cité : individu et pouvoir (texte en lien avec la Shoah) Problématique: Faut-il tout dire aux enfants ? (Protège-t-on mieux les enfants d’un terrible drame
PARTIE 1 : SE DIRE, S’AFFIRMER, S’EMANCIPER
Comment se représenter : Il ne suffit pas de savoir ce que nous sommes pour parvenir à le transmettre à l’autre La communication la plus simple et la plus efficace , pense -t-on , est la parole Car connue de tous, il n’y a p a s de gros efforts à entendre les mots Cependant la Travail personnel Les œuvres d’art
Personne Ne témoigne pour Le témoin - ac-bordeauxfr
Se raconter, se représenter Enjeux littéraires et de formation personnelle : découvrir différentes formes de l'écriture de soi et de l'autoportrait ; comprendre les raisons et le sens de l'entreprise qui consiste à se raconter ou à se représenter ; percevoir l'effort de saisie de soi et de
[PDF] se ramener ? une inéquation produit, puis la résoudre
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