Séances CP / CE1 Construire l’égalité fille garçon
Séances CP / CE1 Construire l’égalité fille garçon Objectif général : Construire l’égalité fille garçon Identifier les stéréotypes Objectifs spécifiques : Pende conscience des stééotypes et essaye d’alle au -delà Constuie l’égalité fille gaçon : Dans les métiers Dans les loisirs
Littérature - EMC Egalité filles/garçons CE1/ CE2
mieux vivre ensemble en toute liberté et égalité On pourra, avec les plus grands, faire allusion à des règles qui ont été transgressées au cours de l'histoire de France, au nom de valeurs Séance 6 Objectifs : Repérer dans un texte des informations explicites ; Echanger et débattre
L’égalité filles/garçons
comme une fille » ; « Garçon manqué Femmelette » ; « Une plombière, un nounou » Débat sur l’égalité filles/garçons Les E s’appuient sur ce qu’ils ont écouté juste avant Le synthétiseur résume ce qui a été dit avec l’aide du secrétaire 3 Production d’écrit individuelle
Thème d’étude
Séance 3 : domaine disciplinaire : production d'écrit Objectif : se projeter dans une orientation professionnelle choisie (que je sois fille ou garçon, je peux envisager le métier qui me plaît) Matériel : Il est différencié selon le sexe de l’élève Liste A pour les filles, liste B pour les garçons Exemple :
SÉANCES 10 À 12 Filles et garçons - Editis
associée à une fille, mais on peut très bien voir un garçon qui y joue aussi L’important est de montrer que, malgré les tendances générales, rien n’empêche la différence L’enseignant ajoute enfin qu’on ne peut pas savoir s’il s’agit d’une fille ou d’un garçon, sur le tableau
Enseigner l’égalité fille garçon - ac-orleans-toursfr
•Outils : CANOPÉ OEFG (Outils égalité fille garçon) Doc 3 « Repérer les stéréotypes et les préjugés dans le quotidien scolaire » •« S’ouvrir à l’égalité» p48 à 51: grilles d’observation des documents scolaires (manuels et albums) et des interactions en classe 15
Une séquence d’enseignement 1 - Académie de Versailles
Enseigner l’égalité filles-garçons à travers la littérature Une séquence d’enseignement 1 Description synthétique de la séquence : Avant la Séance 1 Organiser les futurs débats Séance 1 Lancer la réflexion Séances suivantes Faire évoluer les représentations stéréotypées grâce à la lecture d’albums
ÉALITÉ FILLES GARONS FICHE ANIMATION Représentations des
Imaginez les réactions si un garçon souhaite jouer avec un jeu dit « de fille » et l’inverse À votre avis, y a-t-il un lien entre les jouets et les choix d’orientation des filles et des garçons ? Si oui, lequel ? Sinon, justifiez Représentations des filles et des garçons
poster egalite filles garcons - académie de Caen
Le fait d'être un garçon ou d'être une fille ne doit pas déterminer les choix de loisirs, d'études et de futurs métiers On a bien du mal à croire que les garçons puissent aimer lire des romans d'amour, s'intéresser à la mode, prendre des cours de danse classique ou d'équitation et que certaines choisissent même
LE DÉBAT SUR L’ÉGALITÉ FILLES/GARÇONS N°4
LE DÉBAT SUR L’ÉGALITÉ FILLES/GARÇONS N°4 3eme trimestre 2012 PAGE 2 – Conception : Christine CACHIN www 1jour1actu com Prévoir deux séances, une première séance pour préparer le débat et une seconde pour le débat en classe
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Egalité Fille-Garçon : semaine de lutte contre les stéréotypes de sexe
Mars 2019
Niveau : CE1/CE2
Savoirs
théoriques pour quelqueséclairages issus
de la rechercheL'orientation des jeunes est en partie déterminée ou influencée par les stéréotypes de
sexe (qui sont partie prenante d'un système de normes définissant les rôles de sexe dans un système hiérarchisé). Comme le montrent les travaux de Françoise Vouillot et de son équipe, ces stéréotypes sont intériorisés par les garçons et les filles et aboutissent à une division sexuée de l'orientation puisque les choix d'orientation des jeunes sont en lien avec l'engagement et la construction identitaire de chacun et chacune Cette conscientisation du rôle des stéréotypes dans l'orientation des élèves est apparue récemment dans le cadre des politiques publiques et l'institution scolaire est désormais questionnée par les chercheurs (dès l'école maternelle et jusqu'à l'université). cf les travaux de Françoise Vouillot, enseignante-chercheuse en psychologie à l'Institut national d'étude du travail et d'orientation professionnelle-CNAM et membre du Haut Conseil à l'Égalité entre les femmes et les hommes)