Le SEISME de (IRAN) du 26 décembre 2003 Rappot de mission
Séisme de Bam (Ian) du 26 écembe 2003 Mission AFPS Séisme de Ban rapport de mission afps Résumé le 26 décembre 2003, un séisme de magnitude 6 5 (Mw) et 6 7 (Ms) a afeté la ville de Ban dans le SE de l'Iran, causant des dommages considérables (environ 70 des construtions détruites), et de très nombreuses vitimes
Nom : Date : Prénom : Classe : 20 4ème SVT : Les séismes
2 Séisme à Bam en Iran Le 26 décembre 2003, de fortes secousses du sol ont détruit la ville historique de Bam en Iran faisant plus de 26 000 morts Ces vibrations ont été ressenties à 1h 56min52s a Que mesurent ces enregistrements ? /1 b Comment nomme-t-on ces oscillations ? /1
LES SEISMES, DES MANIFESTATIONS BRUTALES DE LA TERRE
1- Le 26 décembre 2003, de fortes secousses (vibrations) du sol dues à un séisme ont détruit la ville historique de Bam (Iran), faisant plus de 26 000 morts, 30 000 blessés et 50 000 sans-abris Document 1 : Photos de la ville
Chapitre 1 : Lorigine des tremblements de Terre est-elle
Le séisme de Bam a eu lieu à 1h56min52sec = t 0 1 Calculer le temps qui s'est écoulé entre le séisme à Bam et son enregistrement à chaque station De 1h56min52 sec à 1h56min53s : 01 s et de 1h56min53s à 2h01min53s : 5 minutes OU de 1h56min52s à 2h = 3min08s et de 2h à 2h01min53s = 1min53s total = 5min01s Djibouti : t D - t 0
Activité 1 : Quels sont les effets des séismes
échelle de classement des séismes simplifiée basée sur l’intensité du séisme Document 3 : Carte des courbes d’intensité pour le séisme de Bam(Iran) Document 5 : Faille de San Andréas, Californie, USA Cette faille est le résultat de nombreux séismes dans cette région, et le mécanisme n’est pas terminé En effet,
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Iran/ Séisme de Bam / Récapitulatif de l'engagement de la France BILAN RECAPITULATIF DE L'ENGAGEMENT FRANCAIS EN FAVEUR DES POPULATIONS SINISTREES DE LA REGION DE BAM (tel que recensé par la DAH au 7/01/2004) ETAT - Mise en place d'un hôpital de campagne servi par 60 personnels pendant 10 jours
Chap1 : LES SÉISMES DANS LE MONDE - ac-orleans-toursfr
Des méthodes de prévention sont mise en place afin de limiter l’impact des séismes sur la population Des normes de construction ont été mise en place ainsi qu’une éducation de la population pour qu’elle se protège le mieux possible au moment du séisme 3) Expliquer l’importance de surveiller l’activité sismique d’une région
Role of dipstick in detection of haeme pigment due to
La Revue de Santé de la Méditerranée orientale 978 Introduction On 26 December 2003, an earthquake of amplitude 6 3 on the Richter scale hit the south-east of the Islamic Republic of Iran, decimating the city of Bam and killing more than 26 000 people and
Comment les sismographes mettent-ils en lien L’intensité des
Lors du séisme du 26 décembre 2003, des mouvements du sol ont été ressentis à Bam (Iran) à 1h56min52s Ces mouvements étaient dus à des vibrations qui ont été enregistrées d’après SVT 4ème Ed Belin Document 1 : Document 2 : Le principe de fonctionnement du sismographe Les vibrations provoquées par un séisme sont dues à des ondes
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BANQUE DE SITUATIONS D"APPRENTISSAGE ET D"EVALUATION LES SEISMES, DES MANIFESTATIONS BRUTALES DE LA
TERRE.
classe : 4ème durée : 50 min la situation-problèmeRégulièrement dans les actualités on parle de tremblements de terre ou séismes qui se manifestent par des secousses,
ressenties plus ou moins fortement par la population. Ces séismes s"accompagnent parfois de dégâts considérables.
Pour certains un séisme c"est : " quand il y a beaucoup de morts et de dégâts à un endroit particulier de la Terre. »
Pour d"autres c"est plutôt : " quand la Terre se casse. » Et si ce n"était pas aussi simple ? Alors un séisme qu"est ce que c"est exactement ? le(s) support(s) de travail1- Le 26 décembre 2003, de fortes secousses (vibrations) du sol dues à un séisme ont détruit la ville historique de Bam
(Iran), faisant plus de 26 000 morts, 30 000 blessés et 50 000 sans-abris.Document 1 : Photos de la ville.
2- Afin d"estimer l"importance du séisme en un endroit, on utilise l"échelle MSK (d"après Medvedev, Sponheuer et
Karnik). On trace des cartes d"isoséistes (courbes représentant, sur la carte, les endroits où le séisme a été ressenti avec
la même intensité.) Ces intensités correspondent aux éléments suivants : Document 2 : Echelle d"intensité MSK et carte des intensitésétablies après le séisme de Bam.
BANQUE DE SITUATIONS D"APPRENTISSAGE ET D"EVALUATION3- Des témoignages et des observations sur le terrain peuvent également aider les géologues :
Document 3a : Le séisme raconté par un sauveteur. Document 3b : Une faille apparue au niveau d"un paysage à
5 km de Bam après le séisme.
4- Pour comprendre la répartition des dégâts aux alentours d"une zone sismique, on étudie les données obtenues dans 3
stations d"enregistrement. Chaque station a réalisé des enregistrements du séisme à l"aide de sismographes (appareils)
qui enregistrent les vibrations du sol. Les vibrations sont représentées par des variations du tracé proportionnelles à leur
amplitude. Ces enregistrements, appelés sismogrammes, sont représentées ci- après Document 4 : Sismogrammes enregistrés après le séisme de Bam (?) dans 3 stations. le(s) consigne(s) donnée(s) à l"élèveA l"aide des informations apportées par les documents 1,2 et 3 indique dans un tableau les conséquences d"un séisme.
Décris ensuite en quelques phrases la manière dont les dégâts sont répartis.A l"aide du document 4 propose une explication à cette répartition des dégâts en étudiant les données apportées par les
sismogrammes. dans la grille de référence les domaines scientifiques de connaissances • L"univers et la Terre. Découvrir la structure interne et les phénomènes dynamiques de la Terre. " Il est 5 heures 13, la ville s"éveille [...] annoncé par un tonnerre venant des entrailles de la Terre,13 secondes d"apocalypse vont ruiner toutes les
habitations de la ville, la Terre gronde, les murs tremblent, panique et essais de sauvetage de ceux qui sont pris au piège des maisons vacillantes d"où il est difficile d"entrer et de sortir, nous diront les survivants. L"effondrement total de toutes les maisons faites de briques de terre séchée, un immense nuage de poussière " s"étend » sur toute la ville. » D"après Médecins du Monde International, 26 décembre 2003.BANQUE DE SITUATIONS D"APPRENTISSAGE ET D"EVALUATION
Pratiquer une démarche
scientifique ou technologique les capacités à évaluer en situation les indicateurs de réussite • Observer, rechercher et organiser les informations. • Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes. • Raisonner, argumenter, démontrer. • Communiquer à l"aide de langages ou d"outils scientifiques ou technologiques. Extraire de plusieurs documents (photo, carte, tableau, texte) les informations utiles.Etudier les informations d"un sismogramme
Faire un tableau
Mettre en relation et déduire
Exprimer une solution par une phrase correcte Doc 1 et 3 : Observer et recenser les différents phénomènes qui caractérisent un séisme. Doc 2 : Etablir à partir d"une échelle l"intensité d"un séisme en différents lieux. Doc 4 : Repérer les heures d"arrivée et les amplitudes différentes des ondes.
Choisir et regrouper les conséquences d"un séisme en 3 grandes catégories (population, habitation, paysage)
Doc 2 : Mettre en relation l"intensité du séisme avec la distance à l"épicentre. Doc 4 : Mettre en relation l"amplitude des vibrations avec l"éloignement de l"épicentre. Proposer une explication à la répartition des dégâts en liaison avec l"amplitude des ondes sismiques.
Utilisation des mots clés : intensité, épicentre, distance, amplitude des ondes. Structuration logique des idées.
dans le programme de la classe visée les connaissances les capacités Les séismes correspondent à des vibrations brutales du sol qui se propagent. Observer, recenser les différents phénomènes qui caractérisent un séisme. les aides ou "coup de pouce" ? aide à la démarche de résolution : Pour trouver l"ensemble des conséquences d"un séisme : Trier les informations des Documents 1,2 et 3 et les regrouper en 3 domaines : Conséquences sur la population ; sur les habitations et sur le paysage. Pour trouver la répartition des dégâts (Document 2) : Comprendre la façon dont on obtenu les courbes isoséistes. Localiser la ville de Bam (lieu du séisme) et identifier son intensité. Décrire les courbes isoséistes et leur répartition dans la région de Bam. Pour proposer une explication à la répartition des dégâts (Document 4) : Comprendre que les sismogrammes sont les enregistrements des séismes. Mettre en relation grâce à la carte la position des stations et l"épicentre. Mettre en relation l"amplitude des ondes avec l"éloignement de l"épicentre. ? apport de savoir-faire : Pour rendre compte des conséquences d"un séisme sous forme d"un tableau : Faire l"inventaire de toutes les conséquences du séisme. Trier et regrouper les conséquences en 3 colonnes (population, habitation, paysage)Mettre un titre au tableau.
Pour exploiter les sismogrammes :
Etudier les informations du sismogramme (amplitude de l"onde sur l"axe vertical, heure d"arrivée sur l"axe horizontal).
Faire le lien entre la diminution de l"amplitude et l"atténuation des ondes sismiques.Classer les 3 stations de la plus éloignée de l"épicentre à la plus proche en considérant les heures d"arrivée.
BANQUE DE SITUATIONS D"APPRENTISSAGE ET D"EVALUATION apport de connaissances :La définition de l"épicentre.
La définition d"une faille.
les réponses attendues Dégâts sur la population Dégâts sur les habitations Dégâts dur le paysage26 000 morts
30 000 blessés
50 000 sans-abris
Effondrement des maisons Murs tremblent Maisons vacillantesFracture dans la roche (faille)
On remarque que sur un séisme les dégâts sont plus importants dans une zone donnée (épicentre) et diminue lorsqu"on
s"éloigne de cette zone.On constate que les premières vibrations enregistrées dans chaque station ne l"ont pas été au même moment. La station
Djibouti a été la première concernée, puis la station Saint-Sauveur et enfin la station Guyane.
On constate aussi que l"amplitude des vibrations enregistrées n"est pas la même : les vibrations sont fortes à Djibouti,
moyennes à Saint-Sauveur et faibles en Guyane.La répartition inégale des dégâts s"explique par la diminution (atténuation) des vibrations du sol au fur et à mesure que
l"on s"éloigne de l"épicentre. Auteurs : CARO Jérôme (Collège du 14ème km).