Séquence BAC PRO EGLS anglais / électrotechnique

e- Le bac pro commerce : f- Les compétences professionnelles : g- La langue maternelle : h- Une auto-évaluation : i- Compétences informatiques : j- Capable de bien s’exprimer et consciencieux : k- Respectueux de la direction l- La conduite accompagnée : 4) Answer the following questions using all categories from the CV: CE/A2+ a

SEQUENCE : NUMBERS

Séquence proposée par Mme Léger sophie – PLP lettres-anglais – LP Malraux- Montataire Classe : 2nde BAC PRO Vente Séance 1: - Rappel des nombres de 1 à 100 + règles de fonctionnement - Mise en garde sur les exceptions - Communication game : rechercher ou fournir des indications chiffrées → exercice 1

Séquence BAC PRO EGLS anglais / électrotechnique

Séquence BAC PRO EGLS – anglais / électrotechnique SOMMAIRE I- Introduction au nouveau référentiel du BAC PRO électrotechnique II- Problématique, scénario et tâche finale III- Organisation pédagogique IV- Mise en situation Scenario : how to install switches in a brand new home Help a customer to choose the most appropriate type of

Séquence COUCHSURFING - Anglais en Lycée Professionnel

Classe CAP 2 / BAC PRO 1 ET 2 Niveau de compétences A2+/B1 - Micro-tâches 1) ANTICIPATION (- décrire une image, - présenter un projet, - décrire un produit, un service) 2) JONATHAN’S INTERVIEW (- comprendre des questions, - comprendre le récit d’un fait divers, - comprendre la description claire et détaillée d’une démarche

SÉQUENCE N°1 : LOOKING FOR A JOB IN THE UK NIVEAU CECRL: A2-B1

SÉQUENCE N°1 : Groupes de compétences 1ère Bac Pro Du 08/09 au 10/10 LP Elsa TRIOLET, vous effectuez votre stage au siège social anglais de L’OCCITANE

Annexes de la séquence Street Art - ANGLAIS Grenoble

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SEQUENCE EN DNL Sections industrielles (SEN ELEEC MEI PLP

Document de travail – Stage : Enseigner en Section Européenne de Bac Pro - Avril 2014 Procédure/ Déroulement vocabulaire de la séquence avec les activités proposées sur « Au préalable, découvrir et s’approprier le www quizlet com » sur le thème des Google Glass (prononciation, orthographe et signification des nouveaux termes)

SSABATINI - Social NetWorks DOCS p 1 - My English Pages

Comment apprendre sa leçon d'anglais Avant tout : -sortir et utiliser son cahier, son workbook et son livre Egalement son dictionnaire -se munir d'un cahier de brouillon destiné à l'apprentissage des leçons -reprendre les doc vus en classe et essayer de se rappeler ce qui a été fait/dit (livre, images, photocopies etc )

LET’S SAVE OUR PLANET - Académie de Poitiers

Séquence 2 Tâche finale : En tant qu’éco-citoyen je m’engage en faveur de la protection de l’environnement en enregistrant une bande-son pour une campagne sur le recyclage des déchets EE-POC/B1 Tâche 1: Identifier les problématiques relatives à la protection de l’environnement CE-EE A2

Migrants - migrations - ac-strasbourgfr

- Les discours politiques français ou étrangers pro ou anti accueil (Merckel été 2015 versus déc 2016/Trump) - Les individus « hors-la-loi » qui aident des migrants - Les points de passage, de tension dans le monde et le trafic lucratif des passeurs - Les images qui, dans les différents médias, voyagent plus vite que les migrants eux

SOMMAIRE

I- Introduction au nouveau référentiel du BAC PRO électrotechnique. II- Problématique, scénario et tâche finale.

III- Organisation pédagogique.

IV- Mise en situation.

Scenario : how to

install switches in a brand new home.

Help a customer to

choose the most appropriate type of switch for each part of his house.

Domaine :

étudier et travailler,

monde professionnel

Durée : 6 séances

I- Introduction au nouveau référentiel du BAC PRO électrotechnique.

Par arrêté du 1-3-2016, le BAC PRO électrotechnique énergie et équipements communicants évolue à la rentrée 2016. Il devient le BAC PRO

A1 : préparation

A2 : réalisation

A3 : mise en service

A4 : maintenance

A5 : communication

Chacune de ces activités est subdivisée en 2 à 6 tâches activités professionnelles : C1 : C2 : C3 : C4 : Réaliser une installation de manière éco-responsable ; C5 : C6 : C7 :

C8 : Diagnostiquer un dysfonctionnement ;

C9 : Remplacer un matériel électrique ;

C10 : Exploiter les outils numériques dans le contexte professionnel ; C11 : Compléter les documents liés aux opérations ; C12 :

C13 : Communiquer avec le client/usager sur

La description de ces compétences terminales se présente sous forme de tableaux qui précisent :

Les supports utilisés et connaissances à acquérir doivent appartenir à l : - Grandeurs électriques, mécaniques, dimensionnelles - Ressources et outils professionnels - Qualité, sécurité, environnement - Diagnostic - Communication professionnelles sont distingués :

AP1 : faire preuve de rigueur et de précision

AP2 AP3 AP4 AP5 I- Problématique, scénario et tâche finale. ce -linguistiques et pragmatiques) par soucis de lisibilité de la mise en parallèle des deux matières.

II- Organisation pédagogique.

Lieux :

La première séance se déroule en atelier avec u nt du caractère professionnel de la séquence.

travaillant sur cette séquence, se perfectionne en anglais de spécialité et motive les élèves en

apprenant " ». Les autres séances peuvent de dérouler en salle de classe.

Il faut des postes informatiques pour travailler sur Framapad en séance 1 afin de collecter les productions des élèves. Mais Framapad

peut être remplacé par un tableau numérique ou autre outil de mise en commun des pr

Un poste informatique par ilot est nécessaire en séance 4, 5 et 6 (site web Home Depot séances 4 et 5, logiciels de facturation et

Possibilité de pédagogie différenciée : er à chaque aise. Le texte sur les

détecteurs, plus long et complexe, peut être distribué aux élèves ayant le meilleur niveau en EE.

piscine et

de jardin par exemple) et les associer à des élèves/vendeurs eux aussi peu confiants. Ce qui facilitera les dialogues lors des

interactions orales.

En séances 3 et 5, pour les jeux de rôles, on peut donner des amorces, banques de données lexicales et gra

niveau de chaque élève. Les meilleurs peuvent avoir par exemple des mots type " gap fillers » nouveaux, des structures grammaticales

endre en compte les progrès de chaque élève par rapport à ses acquis, et non seulement par rapport à la classe. Mise en parallèles des deux référentiels : Il existe des points communs entre les tâches en anglais et en électricité.

Différence : les

sommative.

Difficultés lexicales et grammaticales :

Le travail à la maison

des points grammaticaux précis à travailler. Ces points peuvent être mis en ligne sur pronote ou sur la base élèves du lycée.

Evaluation :

Une partie peut être basée sur les critères définis en électrotechnique et les aptitudes professionnelles attendues pour chaque tâche.

r les compétences linguistiques : -vous client/électricien) et de façon sommative en séance 5 (deuxième rendez-vous)

Production écrite

III- Mise en situation.

appropriés pour sa nouvelle maison, conseillez-le sur leurs emplacements.

Final Task : mettez- ǯ......" ... ...- " liste définitive du matériel à acheter. Soumettez-lui la facture finale et remplissez

le fichier client.

MODALITES DE MISE EN OEUVRE

Séance 1 Tâche intermédiaire : what kind of switches are there ?

Activités

langagières

Niveau

CECRL Tâches élémentaires Déroulement de la tâche Outils de la communication Supports A N G L A I S CE EOI A2 B1 B2

Trouver les informations

pertinentes dans un document

Comprendre l'essentiel d'une

information technique concernant un produit ou un service dans son domaine de spécialité enseignant d'anglais et un

Disposition des tables en ilots de 4

élèves avec pour chaque groupe les

interrupteurs objets d'Ġtude.

Compréhension écrite d'un teǆte

explicatif sur les types d'interrupteurs. Travail de repérage des mots connus et transparents,

Puis trouver la traduction en français

et résumer par ilot les

Lexique des pièces de la maison

interrupteurs.

Singulier/pluriel (ex : switches)

Détermination

Outils de la localisation spatiale

Présent simple

Forme passive

Texte explicatif définissant les

différents types d'interrupteur. SchĠma d'un interrupteur/ANNEXE 1

Source :

http://electrical.about.com/o d/electricalsupplies/tp/switc hesinyourhomehub.htm caractéristiques de chaque interrupteur. Mise en commun à type d'interrupteur.

Expression orale : où placer des

interrupteurs dans une habitation individuelle, et quel type d'interrupteur choisir ? Recherche par groupe avec un secrétaire notant les idées sur Framapad.

Mise en commun avec utilisation du

logiciel Framapad au rétroprojecteur.

Logiciel gratuit d'Ġcriture

collaborative Framapad https://framapad.org/ Activité Tâches Attitudes professionnelles Compétences Critğres d'Ġǀaluation E L E C T R I C I T E

Activité 1 -

préparation des opérations de réalisation, de mise en service, de maintenance

T 1-1 : prendre connaissance du

dossier relatif aux opérations à réaliser, le constituer pour une opération simple.

T 1-2 : rechercher et expliquer

les informations relatives aux opérations et aux conditions d'eǆĠcution

AP1 : faire preuve de rigueur et de

précision

C1 : Analyser les conditions de

l'opĠration et son conteǆte

Les informations nécessaires

sont recueillies

Les conditions de réalisation

sont analysées

Séance 2 Tâche intermédiaire : find where to put switches in an apartment, discuss with your team which kind of switch would be most

appropriate.

Activités

Langagières

Niveau

CECRL Tâches élémentaires Déroulement de la tâche Outils de la langue Supports A N G L A I S EOI EE A2 B1 B2

[PDF] Séquence BAC PRO EGLS anglais / électrotechnique

SOMMAIRE

III- Organisation pédagogique.

IV- Mise en situation.

Scenario : how to

Help a customer to

Domaine :

étudier et travailler,

Durée : 6 séances

A1 : préparation

A2 : réalisation

A3 : mise en service

A4 : maintenance

A5 : communication

C8 : Diagnostiquer un dysfonctionnement ;

C9 : Remplacer un matériel électrique ;

C13 : Communiquer avec le client/usager sur

AP1 : faire preuve de rigueur et de précision

II- Organisation pédagogique.

Lieux :

Différence : les

Difficultés lexicales et grammaticales :

Le travail à la maison

Evaluation :

Production écrite

III- Mise en situation.

MODALITES DE MISE EN OEUVRE

Activités

Niveau

Trouver les informations

Comprendre l'essentiel d'une

Disposition des tables en ilots de 4

élèves avec pour chaque groupe les

Compréhension écrite d'un teǆte

Puis trouver la traduction en français

Lexique des pièces de la maison

Singulier/pluriel (ex : switches)

Détermination

Outils de la localisation spatiale

Présent simple

Forme passive

Texte explicatif définissant les

Source :

Expression orale : où placer des

Mise en commun avec utilisation du

Logiciel gratuit d'Ġcriture

Activité 1 -

T 1-1 : prendre connaissance du

T 1-2 : rechercher et expliquer

AP1 : faire preuve de rigueur et de

C1 : Analyser les conditions de

Les informations nécessaires

Les conditions de réalisation

Activités

Langagières

Niveau

Rédiger une note simple

Apporter des annotations à un

Exprimer un accord / un

Comprendre des objections

Ġmanant d'un collğgue

Expliquer des travaux à réaliser

Rendre compte d'un traǀail en

Etude d'un plan d'appartement type

Annotations sur le plan, prise de

Mise en commun des opérations.

Outils de la localisation spatiale

Comparatifs, adjectifs,

Présent simple, suggestion,

Situer dans l'espace

Eǆpression de l'accord, du dĠsaccord