New Zealand (Fantastic) Land of Adventure

Activité d'élaboration de brochure poursuivie (travail en binômes) Pour un public A2 Préparation de la 2e partie de la tâche: préparer notes pour présenter leur brochure publicitaire et justifier leur choix Pour un public B1 idem mais leur demander d'y associer une musique de leur choix et d'être capable de justifier ce choix

New Zealand (Fantastic) Land of Adventure - ANGLAIS Grenoble

PAR LEE COOK, COLLEGE MARCEL PAGNOL – VALENCE (DROME 26) 1 New Zealand – (Fantastic) Land of Adventure PANORAMA Niveau de classe : 4ème Tite du scénaio d’appentissage : New Zealand – (Fantastic) Land of Adventure

Séquence My Martinique

Exploitation: Fiche « On the use of adjectives in travel brochure » dans le but de développer la compréhension de l’oral et acquérir les adjectifs laudatifs utilisés dans le tourisme Relever les propositions relatives sur le script (Annexe 3) de la CO : explication du point de grammaire sur

EPI Scotland powerpoint Version du 22/05/16

Ce travail débouchera sur la réalisation par groupe d’une brochure touristique pour faire la publicité des ‘Ghost Tours’ de Mary King’s Close (Mary King'sClose : Create a leaflet) Afin de s’assurer de la bonne compréhension du texte par tous les élèves, un travail plus ciblé pourra être proposé en travail maison

Séquence cycle 4, milieu de cycle : LA VILLE

Brochure touristique sur les quartiers Harlem, Little Italy, Chinatown, Wall Street ? Choix d’un monument par quartier ? Distribution d'une aide à la compréhension de A2 à B1: 1 même document pour tous les élèves Différenciation : consigne en français et anglais ? Lien vers un dictionnaire en ligne

Shard’s Eye View

sur votre nouvelle brochure touristique des célèbres monuments de Londres Stage 1: Anticipate – Look at the paused image and tell your teacher all the ideas that come to mind Stage 2: Build up knowledge Step 1: Focus on the context Focus on the key images of the video to define or make inferences about the following items

dans le cadre de la participation aux TraAM

permettra d [avoir des arguments à présenter dans la brochure touristique qu [ils devront créer en projet final L [exemple ici concerne l [anglais mais le principe est transférable à toutes villes et donc à toutes les langues Classe : Classe de 4e, 26 élèves Classe hétérogène, un quart des élèves a pratiquement un niveau B1,

LyceeGT Ressources LV 2 fichesthematiques anglais couv

(B1) Concevoir un guide touristique de l’Australie aborigène en associant des lieux à des contes, des objets, des danses, des tatouages, des styles de peinture OBJECTIFS LINGUISTIQUES S’approprier la spécificité linguistique du conte aborigène Passer de l’oralité à l’écriture et vice versa dans le cadre d’un conte

UN FLORILEGE DACIVITES ORGANISEES DANS UNE PERSPECTIVE

Réalisation d'une brochure touristique sur un pays 2 En Seconde : Ecriture d'un conte 3 En Seconde : Créer un dépliant touristique sur les attraits d'une ville (monuments, musées, hôtels, restaurants), suite à des recherches sur Internet 4 En Seconde : Imaginer une conversation téléphonique pour réserver une chambre et demander

[PDF] New Zealand (Fantastic) Land of Adventure - ANGLAIS Grenoble

TRAVEL EXPERIENCES de A2 vers B1 - Académie de Limoges