> Séquence < La classification animale
50 activités sur le vivant et la terre au cycle 3 Séquence réalisée à partir de « » CRDP + Descriptif de la séquence + Séance Titre Compétence(s) Matériel 1 Comment classer les animaux ? Classer des animaux selon leur caractère propre Planches images d’animaux A4 + A3 2 Regrouper les animaux en fonction de leurs attributs
Séquence de sciences : Classification des animaux
Classification des animaux (2/5) SCIENCES Cycle 3 Objectifs de la séance : → Distinguer les plantes des animaux Durée Phase Conditions Performances Organisation Matériel 10' Recherche Etant donné les photos, Les élèves effectuent un tri
TITRE : LA CLASSIFICATION DES ANIMAUX DES PYRENEES
TITRE : LA CLASSIFICATION DES ANIMAUX DES PYRENEES 6ème, cycle 3 intentions pédagogiques Les élèves de 6 ème présentent une grande hétérogénéité quant à la compétence 'classer' en fonction du travail réalisé en début de cycle (CM1 et CM2) La maîtrise de cette compétence présente plusieurs difficultés :
Cycle 3 Les êtres vivants - WordPresscom
3 Placer les animaux qui possèdent cet attribut dans une nouvelle boîte qui sera à l’intérieur de la plus grande Avant, vérifier qu’ils possèdent l’attribut de la plus grande boîte 4 La classification est terminée lorsque tous les animaux et attributs sont positionnés
FICHE PEDAGOGIQUE n° 3 CLASSER LES ÊTRES VIVANTS
- Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et de différences en termes de parenté Public visé Cycle 3 (CM2) Matériel Une séquence de 4 séances Séance 1 : images et photographies de différents animaux Plusieurs lots d’une quinzaine d’images Fiche élève n°3 Séance 2 : lots de 6 images d
Classer les animaux au quotidien
Ouvrage • Séquence d’initiation : dès la grande section de mater - nelle Séquence de base: pour construire les principes de la méthode et réaliser les exercices les plus simples, dès le CE2 Séquence d’approfondissement: du cycle 3 à la 6 e Apports scientifiques et conseils pédagogiques
Séquence cycle 2 : Classer les animaux
Séquence cycle 2 : Classer les animaux Cette séquence pose les bases de la méthode de classification et permet de réaliser les exercices les plus simples avant de passer à des échantillons plus complexes Avant d’entreprendre un premier exercice, et quel que soit le niveau
De l’ordre dans le vivant : Présenter la classification
Une séquence en 8 séances : Séance 1 : sortie, observation d’animaux, recueil des informations par des mots, textes, dessins et croquis Séance 2 : observation d’un animal et identification de quelques attributs (tableau interactif) Séance 3 : associer des attributs à des animaux (ardoises BIC)
Un exemple de séquence sur la classification des êtres
Un exemple de séquence sur la classification des êtres vivants (GS/CP) – Le Marquis (2012) 2/38 1 Le projet d’enseignement Thème d’étude: la classification phylogénétique Objet d’étude: les critères de classification des espèces animales à squelette interne l d’animaux selon une classification qui prenne en
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Socle commun :
Q Proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question ou un problème Q Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, graphique, tableau, algorithme simple).Q Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant un vocabulaire
précis.Attendus de fin de cycle :
organismes.Compétences :
organismes Q Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants organismesSéquence réalisée à partir de " 50 activités sur le vivant et la terre au cycle 3 » CRDP
+ Descriptif de la séquence +Séance Titre Compétence(s) Matériel
1 Comment classer les
animaux ?Classer des animaux selon leur caractère
propre.Planches
imagesA4 + A3
2 Regrouper les animaux en
fonction de leurs attributs ux afin de former des groupes proches.Fiche activité :
attributs + photos3 Former des groupes emboités
Comprendre qu'un groupe restreint peut
être inclus dans un groupe plus large
Maîtriser la représentation graphique de
l'inclusion.Classement
effectué lors de la séance précédente (collage) +Power Point
4 Réinvestissement / prolongement
> Séquence < - La classification animaleQuestionner le
monde Socle commun Attendus de fin de cycle Compétences questionnement, observation, expérience, description, raisonnement, conclusion.Connaitre des
caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.Classer des
animaux selon leur caractère propre8 Rappel 8
-ce que le vivant ? (cf. Fiche maitre) Faire une petite carte mentale au tableau.8 Recherche 8
Situation problème ֜
d'animaux. Les identifier en collectif Consigne : " On cherche à classer ces animaux en différents groupes. Vous allez donc travailler par 2 et chercher comment les ranger. Vous devrez expliquer pourquoi vous les avez mis les uns avec les autres. » Les élèves découpent les vignettes et les manipulent pour former des groupes selon leurs propres critères.8 Mise en commun 8
Présentation des différentes façons de classer. Expliquer pourquoi.8 Recherche n°2 8
Donner à présent les critères suivants : (Les noter au tableau)Plume, poils, écaille, peau nue, carapace
Plume : Autruche / Perroquet / Aigle / Manchot / CoqPoils : Ecureuil / Ours / Kangourou / Cheval /
Écailles : Raie / Poisson chat / Requin / Poisson clownPeau nue : Grenouille / Salamandre
Carapace : Langoustine / crevette / crabe
Effectuer le classement des animaux en collectif selon ces critères. Les élèves corrigent leur classement et collent les animaux ainsi groupés (֜ Classement des animaux selon un caractère propre).Collectif
z 5'Collectif
z 5'Individuel
z 15'Collectif
z 10'Collectif
z 15' ! Comment classer les animaux ?!Séance 1
Socle commun Attendus de fin de cycle Compétences expérience, description, raisonnement, conclusion.Connaitre des
caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.Décrire les attributs
ux afin de former des groupes proches8 Rappel 8 -t-on vu la séance dernière ?
8 Recherche 8
Situation problème ֜
Recherche 1 : Distribuer la fiche élève (Images animaux + attributs)Consigne :
présenté sur les photos de la fiche distribuée. Différenciation / aide : squelette interne, 4 membres, mamelle, poils, bouche, yeux, oreilles, corps mou, pieds, plumes.3 Entourer sur les photos les attributs.
3 Ecrire une phrase qui énumère les attributs de la liste.
8 Mise en commun 8
Mise en commun : Au tableau réaliser un tableau de 9 colonnes. Faire venir les élèves,écrire un attribut dans le tableau.
Correction : Expliquer au fur et à mesure le vocabulaire.8 Recherche n°2 8
Distribuer le tableau ci-dessus en guise de correction.Ecrire au tableau ֜
Consignes : :
Repérez les groupes qui sont proches les uns des autres.Ecrivez ces groupes dans le tableau.
Notez les arguments qui vous ont permis de faire ce regroupement. Différenciation / aide : Tableau à compléter avec des croix.Squelette
interne 4 membres Corps mou Bouche Yeux Plumes Mamelles Poils Oreilles Pied sAnimal
8 Mise en commun 8
Comparaison, confrontation des différentes réponses proposées (Justification)8 Synthèse 8
Trace écrite
Collectif
z 5'Groupes
2/3 z 15'Collectif
z 10'Groupes
2/3 z 10'Collectif
z 10'Collectif
z 10' ! Regrouper les animaux en fonction de leurs attributs !Séance 2
Socle commun Attendus de fin de cycle Compétences observation, expérience, description, raisonnement, conclusion.Connaitre des
caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.Comprendre qu'un groupe
restreint peut être inclus dans un groupe plus largeMaîtriser la représentation
graphique de l'inclusion.8 Rappel 8
Situation problème ֜
vivants ? -t-on vu la séance dernière ? Retour sur le tableau des attributs.Projeter une classification emboitée des animaux réalisée par des scientifiques : Etude par les
élèves. Mise en évidence des groupes emboités. Insister sur le fait que seul certains attributs
sont retenus par les scientifiques pour classer les animaux : ils regroupent les animaux selon les