Classe de EB9 Séquence 1: Se raconter, se représenter
Séquence 1: Se raconter, se représenter- Ecritures intimes 3-Raconter un souvenir d’enfance en adoptant le schéma narratif 1-P 27 B 2- P 38 n° 8b
Séquence n° Pourquoi se raconter
Séance 1 – Présentation de la séquence 2 heure Ecrire le titre de la séquence au tableau (ou le vidéo-projeter) : Pourquoi se raconter ? 1 Oral : Demander aux élèves Comment ils comprennent le titre de la séquence = se raconter, écrire sur soi, raconter sa vie / pourquoi : dans quel but ?
se raconter, se représenter - litté - progrès
Thème : Se Chercher, se Construire Se Raconter, Se représenter Titre de la Séquence : Mémoires de l’extrême Activité de Lecture et Compréhension Titre de l’activité : Écrits autobiographiques extrêmes Temps maximum : 1h20 Leçon Il existe quatre types de questions lorsque l’on vous pose une question sur un texte :
Présentation du questionnement : « Se raconter, se représenter
Se raconter, se représenter Parcourir le spectre lexical de l’entrée en troisième L’on parachèvera la démarche de travail en équipe engagée en classes de cinquième et de quatrième, en menant une exploration lexicale de l’entrée « Se raconter, se représenter »
Séquence
Séquence réalisée par Bruno Cossou, professeur de lettres au lycée Stendhal à Aiguillon (47) Séquence classes de troisième L’intérêt pédagogique Cette séquence s’inscrit dans la thématique suivante : « Se raconter, se représenter », étudiée en classes de troisième L’œuvre d’Anne-Laure Bondoux s’articule effectivement
Objet d’étude : se chercher, se construire, se raconter, se
Objet d’étude : se chercher, se construire, se raconter, se représenter Compétences travaillées Identifier le genre d’un texte : la B D et l’autobiographie Identifier les types et les formes de phrases Respecter les marques de ponctuation Identifier la nature des mots : noms, déterminants, adjectifs
ENSEIGNEMENT À DISTANCE
SE RACONTER – SE REPRÉSENTER L’écriture autobiographique: pourquoi se raconter ? PREMIÈRE LEÇON L’origine de l’autobiographie: parler de soi 1 Écrire pour se connaître, Les Essais, Michel de Montaigne, 1580 1 Michel de Montaigne est un auteur humaniste du XVI e siècle Son uvre Les Essais a été publiée en 1580 Elle
Niveau 3° Se représenter en images Début d’année Thème : se
Niveau 3° Se représenter en images Début d’année Thème : se chercher se construire Questionnement : Se raconter, se représenter Description détaillée du travail 1 Une séance est consacrée à l’étude de la première séquence des Plages d’Agnès d’Agnès Varda pour
Poil de Carotte - cercle-enseignementcom
Séance 4 › Se raconter, se représenter p 5 Séance 5 › Le éalismer du récit p 6 Séance 6 › Les mal-aimés p 7 SOMMAIRE Séquence réalisée par Jean-Noël Leblanc, professeur certifié de Lettres modernes au lycée Maurice-Genevois de Decize Séquence classes de cinquième et de quatrième Introduction : l’intérêt pédagogique
Personne Ne témoigne pour Le témoin - ac-bordeauxfr
Se raconter, se représenter Enjeux littéraires et de formation personnelle : découvrir différentes formes de l'écriture de soi et de l'autoportrait ; comprendre les raisons et le sens de l'entreprise qui consiste à se raconter ou à se représenter ; percevoir l'effort de saisie de soi et de
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