PARTIE B : EXERCICES d’application

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Exercices de 3ème – Chapitre 2 – Calcul littéral Exercice 15 1 a] Développer et réduire A = (x + 1)² – (x – 1)² b] En déduire le résultat de 10001² – 9999² 2 Chercher un moyen permettant de calculer 9997² – 9999×9998 sans avoir à poser d'opération Exercice 16 1 Déterminer les nombres dont le double est égal au

Calcul littéral - Corrigés

Calcul littéral - Corrigés Corrigé de l’exercice 2 a) Développer 4 5 ac+ 1 3 bd 3 4 ab 2 3 Calcul littéral, corrigés des exercices

3ème A DS2 calcul littéral – identités remarquables 2009

3ème A DS2 calcul littéral – identités remarquables 2009 – 2010 Sujet 2 2 Exercice 1: (6 pts) Développer et réduire les expressions suivantes : A = (7x + 5)² B = (x - 5)(9 – 3x)

3 me soutien calcul litt ral type brevet

3ème SOUTIEN : CALCUL LITTERAL – EXERCICES TYPE BREVET EXERCICE 1 : (brevet 2009) 1 Développer (x – 1)² Justifier que 99² = 9 801 en utilisant le développement précédent

CALCULS NUMÉRIQUES CALCUL LITTÉRAL

Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www maths-et-tiques FONCTIONS Notations A est appelée une fonction C’est une « machine » mathématique qui, à un nombre donné, fait

PARTIE B : EXERCICES d’application

7 Calcul littéral 7 8 Programmes de calcul 8 9 Equations et problèmes 9 10 Notion de fonction 1 10 11 Notion de fonction 2 12 12 Notion de fonction 3 13 13 Fonctions Linéaires Fonctions affines 1 14 14 Fonctions linéaire Fonctions affines 2 15 15 Fonctions Linéaires Fonctions affines 3 16 16 Fonctions Linéaires

CALCUL LITTÉRAL CORRIGÉS - Free

Seconde 7, année 2013-2014 CALCUL LITTÉRAL Exercices: corrigés † 3/6 Exercice5 b) x3 x4 x ˘x3¯4¯1 ˘x8 c) x2 x5 ¢3 ˘x2 x15 ˘x17 d) x x2 ¢3 ¡ x4 ¢2 ˘x15 e) (4x)2(5x)2 ˘42x2 52x2 ˘16x2 25x2 ˘400x4 f) (2x)3(3x)2 ˘23x3 32x2 ˘8x3 9x2 ˘72x5 g)

II CALCUL LITTÉRAL

mobilisent le calcul littéral pour démontrer » Problématique L’objectif du travail qui est mené en cycle 4, en calcul littéral, est de familiariser au maximum les élèves avec l’utilisation de la lettre en mathématiques Le recours au calcul littéral doit prendre du sens pour les élèves et devenir un réflexe

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