Le tigre compassé
Le tigre compassé (d’après Fabrice Eudes) Introduction On va dessiner une teête de tigre uniquement avec des cercles et des arcs de cercle On a besoin : • d’un compas pour tracer les cercles ; • d’une gomme pour efacer les arcs de cercle que l’on ne conserve pas ; • de crayons de couleur pour le coloriage fnal La tête 1
Le tigre compassé 6 - Université de Lille
Le tigre compassé Fiche professeur 6e Auteur : Fabrice Eudes But de l’activité : Familiariser les élèves avec le vocabulaire associé au cercle Compétences engagées : 3 construire une figure complexe à partir d’une descrip-tion (lecture de consignes); 3 utiliser le vocabulaire centre, rayon, diamètre, arc de cercle Pré-requis :
Animal compassé - Sésamath
Animal compassé Construction avec les instruments : règle, rapporteur et compas Tous les tracés doivent être discrets pour pouvoir repasser en noir les arcs de cercle nécessaires au dessin de l'animal
French and English Picture Dictionary
les animaux ANKYLOSAUR US Ankylosaure ANT la fourmi le tigre TOUCAN le toucan TURTLE la tortue COMPASS le compas, la boussole
French Picture Dictionary (English French)
les animaux ANKYLOSAU RUS Ankylosaure ANT la fourmi le tigre TURTLE la tortue TOUCAN le toucan COMPASS le compas, la boussole
Le loir compassé 6 - Université de Lille
Le loir compassé Fiche professeur 6e Auteur : Fabrice Eudes But de l’activité : Familiariser les élèves avec le vocabulaire associé au cercle Compétences engagées : construire une figure complexe à partir d’une descrip-
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Le tigre est lent ou rapide? Le crocodile est fort ou faible? L’éléphant est petit ou grand? Le serpent est rapide ou lent? La souris est grande ou petite? 112 – What time is it Mr WOLF Quelle heure est-il Monsieur le loup? Il est une heure Quelle heure est-il Monsieur le loup? Il est deux heures Quelle heure est-il Monsieur le loup?
French Picture Dictionary (English French)
COMPASS le compas, la boussole FLASHLIGHT la lampe de poche, la lampe torche FRYING PAN la poêle KAYAK le kayak PADDLE la pagaie RIVER la rivière SLEEPING BAG le sac de couchage TENT la tente WATER BOTTLE la bouteille d'eau ENGLISH City French-Related Words ANGLAIS Français ALLEY le passage AMBULANCE l'ambulance AUTOMOBIL E l'automobile AVENUE
Ce rêve est devenu réalité
chcoette, tigre et ce one tatte Terra en tace pt-aovislbte; sur plateau IOS identifier ia et possible de ce des vaifter co cn au-dessus de : en 3 canes Reper&3e (les canes en la cafe AL" avec 4 des : 3 • de ces 2 des est rune des a • par en • commune fait tour de la table le cCOde d> avec 2 doigtS , après sosintinterdit de resister
Les Mysteres Des Celtes Mythes Ceremonies Rituelles Croyances
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Le loir compassé
Fiche professeur6e
Auteur : Fabrice Eudes
But de l"activité :Familiariser les élèves avec le vocabulaire associé au cercleCompétences engagées :
3construire une figure complexe à partir d"une descrip-
tion (lecture de consignes);3utiliser le vocabulaire centre, rayon, diamètre, arc de
cercle.Pré-requis :
3savoir tracer un cercle au compas;
3connaître les définitions de rayon et diamètre d"un
cercle, d"un arc de cercle.Matériels utilisés :3compas, gomme, stylo et crayons de couleur (élèves);
teur et des feutres adaptés (professeur).Durée indicative :1 heure ou moins
Noms des logiciels utilisés :GeoGebra 3.2 ou Adobe Rea- der1(version 7, 8 ou 9)
Documents utiles à télécharger :
3Fiche élève : programme de construction;
3Fichier GeoGebra ou PDF : déroulement de la construc-
tion.Déroulement de la séance :sans surprise, les consignes ci-dessous sont proches de celles du panda compassé.
PréparationEn amont du jour de l"activité, bien indiquer aux élèves d"apporter compas, stylo et gomme. Le jour de
l"activité, il est préférable d"avoir préparé l"ordinateur et le vidéorojecteur avant l"arrivée des élèves.
La construction nécessite soin et précision de la part de l"élève.Aperçu de la figure finaleAprès avoir annoncé l"objectif de la séance, construire un loir à l"aide du compas seul, on
démarre par une présentation globale de la construction à l"aide du fichier PDF ou GeoGebra utilisé comme un
diaporama (on peut passer la fenêtre en plein écran).Pour le fichier PDF, la barre de navigation dans les étapes de construction est visible en bas de la page. Pour Geo-
Gebra, la fonctionNavigation dans les étapes de constructiondu menuAffichagedoit être active. Cliquer sur le boutonLecture, respectivement surExécuter, pour lancer la construction.Construction par les élèvesOn distribue le programme de construction (seules les deux premières pages sont néces-
saires).Le professeur rembobine la construction et explique à l"ensemble de la classe le tracé associé aux deux premières
étapes de construction (l"oreille droite); cela peut lever la difficulté consistant à ne conserver qu"un arc de cercle
d"un cercle complet.Chaque élève travaille ensuite en autonomie. Certains élèves sont très efficaces et tracent directement les arcs de
cercle à conserver; ce peut être un bon indicateur de leur aisance à comprendre des consignes complexes.
Variantes / Pour aller plus loin / Références :3Cette activité est une adaptation en programme de construction d"une fiche didactique qu"on peut trouver sur le
site de Daniele Nannini. Dans la fiche originelle, la description de la construction consiste en une feuille de papier
millimétré avec des croix et des nombres, pour indiquer les centres et rayons des cercles à tracer.
Voir l"adressehttp://www.compasses-zoo.net/animaux-compasses/materiel-didactique.phpoù trois autres
fiches sont disponibles : - un raton-laveur; - un tigre; - une panthère.3Pour des élèves faibles, le nombre important de cercles nommés peut être un obstacle. On peut simplifier le pro-
gramme de construction en supprimant ces noms, au détriment de la rigueur de la description.3On peut donner cette activité en devoir à la maison, ou en travail de remédiation, afin de remotiver des élèves en
difficulté.1. un autre lecteur PDF ou une autre version de Reader ne sera pas capable de jouer l"animation.
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