Course de durée - ac-rouenfr
PROTOCOLE D’EVALUATION BAC Course de durée Compétences attendues Niveau 4 : Pour produire et identifier sur soi des effets différés liés à un mobile personnel , prévoir et réaliser une séquence de course en utilisant différents paramètres (durée, vitesse, temps de récupération, répétition) Déroulement de l’épreuve
Évaluation sommative des Classes de 1ère en course de durée
Évaluation sommative des Classes de 1ère en course de durée (Version 2) Avertissements : Cette évaluation se déroule en deux temps (devrait en offrir 3) pour simuler une vraie planification de l'entrainement dans la semaine du sportif ou de la personne qui prend soin de son capital santé et lutte contre la sédentarité
Exemple de traitement de l’activité Course de durée en lycée
confrontant à une situation de course en durée où il sera en réussite avec un investissement scolaire et physique adapté Le niveau 3 CAP terminale et BEP 1ère année : Traitement où l’accent est mis sous la performance et la note et où les objectifs seront données à l’élève après un choix simple de sa part
Barème performance 3 x 500m bac Nom : Prénom : VMA
vitesse maximale (sprint) Si vous n'avez rien pour mesurer les distances de course, vous pouvez faire 3s, 4s, 5s, 6s, 7s, 6s, 5s, 4s, 3s en sprint avec 20s de récupération entre chaque (vous pouvez compter les secondes de tête) Attention, comme ici la vitesse de course est très élevée, il faut être parfaitement
LES 3 TYPES DOBECTIFS EN COURSE EN DUREE
LES 3 TYPES D'OBECTIFS EN COURSE EN DUREE Je fais du hand ball en club et j'ai besoin d'être "au top" physiquement Je veux être prêt pour les cross UNSS Je veux développer une bonne condition physique pour me sentir en forme, avoir "la pêche" Je pense choisir le 3x500m au bac et je veux commencer à me Je veux "me dépenser" pour "m'aérer
COURSE LONGUE CYCLE 3 - EPS 42
COURSE LONGUE CYCLE 3 COMPETENCE ATTENDUE: A partir d’un espace balisé et de temps de course stabilisés, l’élève prend et affine des repères sur lui, son allure, sa respiration, sa foulée, il identifie, il stabilise, il améliore sa performance
Courses en durée à l’éCole CyCles 2 et 3
Course en durée à l’école - 7 - Ces situations d’apprentissage, associées avec des séances de « footing » ou de randonnée dans la « nature », permettront de préparer au mieux les enfants au protocole de la rencontre interclasses useP de course longue qui finalisera l’unité d’apprentissage de course longue au cycle 3
La CP5 : Course en durée et Musculation
statistiques en Course en Durée nous laissent à penser que son enseignement s’effectue plus sur un mode de CP1 que celui de la CP5 et ceci, en raison de l’absence de Dévolution Le principe de dévolution : « Consiste pour l’enseignant, non seulement à proposer à l’élève une situation qui doit susciter
Mon expérience de la Course d
9Complexifier une tâche en course d'orientation 9Quelques situations de travail sur le terrain Des situations en cas de pluie 9Quelques situations de travail en salle Définir les postes 9De la description des élèves vers une définition juste 9Définitions des postes internationale 9Légendes IOF Evaluation
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