Les préceptorats cliniques individuels

Le prLe prééceptorat : une des solutions?ceptorat : une des solutions? Véronique Ménard, M Sc Inf (c), Véronique Chevrette, Inf Bsc En collaboration avec Claudine Turgeon, chef du service de la formation et développement du personnel infirmier CSSSNL Véronique Ménard, M Sc Inf (c), Véronique Chevrette, Inf Bsc

L’intégration de la relève infirmière : enjeux, défis et

>Connaître l’intérêt de la relève pour des solutions proposées >Définir le profil sociodémographique Méthodologie : >Sondage internet envoyé par courriel >Membres ayant moins de 3 ans d’expérience >Nombre de répondants 1 820 (21 ) –1 370 questionnaires remplis

Les préceptorats cliniques individuels

7 informer le candidat du temps approximatif nécessaire à l’organisation du préceptorat et discuter du temps requis à l’atteinte des objectifs proposés par le candidat; 8 trouver des solutions aux situations problématiques qui peuvent survenir en cours de réalisation du préceptorat;

LE BUREAU DE PROjETS ORgANISATIONNELS : UN RôLE MAjEUR DANS

l’intercom est produit par le Service des communications centre intégré de santé et de services sociaux de l’abitibi-témiscamingue 1, 9e Rue Rouyn-Noranda (Québec) J9X 2A9 Dans bien des cas, le masculin est utilisé dans le seul but d’alléger le texte La culture de non-blâme joue un rôle majeur dans le nombre

[hal-00431804, v1] De lappropriation des connaissances vers

une de scription des concepts manipulé s dans le préceptorat » (Bruillard, 1997 ) et de solutions types ; et entraînement sur simulateur en

53 MÉTHODES PÉDAGOGIQUES - Le CNFPT

Le préceptorat est à caractère formatif et correspond à un enseignement individualisé sous forme d’accompagnement 35 Questionnement en classe : Méthode qui consiste à faire une pause durant un exposé magistral afin de poser une ou des questions sollicitant de la part des étudiants un résumé, une résolution de problème, un

LE CONCEPT D ACCOMPAGNEMENT - Free

issu de la vieille notion qu'est le parrain Il implique des relations intergénérationnelles C'est une notion main-tenant institutionnalisée - le mentoring (ou préceptorat) : guider, conseiller, éduquer, enseigner, instruire, apprendre à vivre, éveiller, Cette notion de mentoring est plus utilisée au Québec

S’inspirer de la pédagogie MONTESSORI pour faire classe

Règlement des conflits en recherchant des solutions : 1 Le temps de pause : construction d’unprotocole en cas d’échauffementpour calmer les esprits (se retirer sur une chaise par exemple) 2 Le message clair : parler avec respect dans le cadre de la Communication Non Violente (CNV) ; partager et écouter les ressentis de chacun

Enseignant et ATSEM : une complémentarité nécessaire

enfants Il est mis à la disposition des enseignants, des ATSEM et des services éducatifs des communes le directeur académique des services de l'éducation nationale, Directeur des services départementaux de l'éducation nationale de la Charente-Maritime Enseignant et ATSEM : une complémentarité nécessaire - DSDEN 17 - janvier 2015 - 4/26

[PDF] LE PREFET DE LA HAUTE-CORSE CHEVALIER DE LA LEGION D'HONNEUR CHEVALIER DE L ORDRE NATIONAL DU MERITE

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[PDF] Le Recteur de l'académie de Lille. Mesdames et Messieurs les Chefs d'etablissements d Enseignement Privés liés à l' Etat par contrat

[PDF] Le recyclage du verre. Les bonnes pratiques pour un recyclage réussi

D

Centredeformationcontinue

3001,12

AvenueNord

Sherbrooke(Québec)J1H

5N4

819564Ͳ5350

cfc@usherbrooke.ca L'identification des besoins, la négociation avec le précepteur en vue de convenir des moyens propres à satisfaire les besoins d'apprentissage du médecin clinicien et les

démarches requises à l'organisation du stage doivent être amorcées bien avant le début du

stage. Le Centre de formation continue doit évaluer chaque demande, organiser le stage sur une base personnalisée, obtenir une autorisation d'exercice dans l'établissement où se déroulera le stage relatif au préceptorat. Il doit aussi prévoir un précepteur.

Une attestation de stage est décernée au médecin qui complète une activité de préceptorat

reconnue par le Centre. La structure du préceptorat clinique repose sur une pièce maîtresse : le contrat d'apprentissage. Un contrat d'apprentissage c'est une convention écrite dans laquelle sont spécifiés les objectifs du stage et les limites de temps retenues pour les acquisitions. Le fait de s'attarder à formuler avec précision un contrat d'apprentissage permet de substituer à la discipline imposée par le professeur, l'autodiscipline que s'impose l'apprenant. Les frais d'ouverture de dossier sont de 200$, vous recevrez une facture dès la réception de votre contrat d'apprentissage. Les frais du préceptorat dépendront de la nature et de la durée de la formation et vous seront facturé en temps et lieu.

Il revient au médecin de :

1. préparer et retourner au Centre de formation continue le document intitulé " Contrat

d'apprentissage » (en annexe);

2. prévoir l'échéancier du temps disponible pour la réalisation du contrat d'apprentissage (il

peut s'agir d'un bloc de quelques jours réitérés à intervalles fixes, d'une session intensive, de quelques jours/semaine pendant une séquence de semaines ou autre); D

3. communiquer avec le Centre de formation continue pour tout ce qui concerne

l'organisation du stage tel : inscription, privilèges hospitaliers, assurance- responsabilité, choix du précepteur, etc.; prévoir une période de quelques semaines pour l'organisation du stage;

4. communiquer, au Centre de formation continue, son évaluation du stage quant à

l'atteinte des objectifs convenus dans le contrat;

5. communiquer au Centre trois mois après son stage les changements que le

préceptorat a apportés dans sa pratique.

Il revient au précepteur de :

1. superviser et assister l'étudiant dans la préparation du contrat d'apprentissage. À

cette fin, le précepteur peut par exemple évaluer avec le candidat la pertinence des objectifs proposés, la durée du stage en regard des objectifs, les modalités pédagogiques (lecture, observation, participation active, etc.) et le moment où le stage aura lieu;

2. faire connaître au directeur du Centre de formation continue son acceptation du

stage en précisant spécialement si le participant sera observateur ou s'il devra poser des actes médicaux et comment il s'intégrera dans l'équipe de soins;

3. identifier et transmettre au candidat les références bibliographiques, les personnes-

ressources disponibles pour consultation, les institutions ou groupement susceptibles d'apporter au candidat des informations pertinentes ou de stimuler sa réflexion;

4. rencontrer régulièrement le candidat afin de faire le point sur les progrès réalisés,

partager des idées et soutenir la motivation de l'étudiant;

5. évaluer avec le candidat l'atteinte des objectifs et la pertinence des moyens choisit,

en cours de réalisation du contrat comme à la fin, selon le plan d'évaluation prévu dans le contrat;

6. communiquer l'évaluation du stage au Centre de formation continue de la Faculté;

7. tenir l'agenda du temps consacré à la réalisation de ce préceptorat et en faire rapport

en Centre de formation continue. 8. Prendre connaissance du rapport fait trois mois après la fin du stage.

Il revient au Centre de formation continue de :

1. recevoir les demandes des candidats éventuels;

2. renseigner le candidat sur la nature du contrat d'apprentissage et sur les procédures

qui l'entourent;

3. identifier le précepteur approprié pour chaque projet de contrat et favoriser la mise en

rapport du précepteur et du candidat;

4. tenir le précepteur informé de la nature, des procédures du contrat d'apprentissage et de

ses responsabilités de précepteur;

5. recevoir du candidat, en plus des frais d'inscription, les documents nécessaires; le

numéro de pratique, le numéro d'assurance-responsabilité;

6. initier les démarches, lorsqu'il y a lieu, en vue d'obtenir des privilèges d'exercice dans

les milieux de formation; D

7. informer le candidat du temps approximatif nécessaire à l'organisation du préceptorat et

discuter du temps requis à l'atteinte des objectifs proposés par le candidat;

8. trouver des solutions aux situations problématiques qui peuvent survenir en cours de

réalisation du préceptorat;

9. assurer l'accessibilité à la bibliothèque et aux autres ressources requises à la réalisation

du contrat d'apprentissage;

10. recevoir les évaluations du préceptorat, de la part du médecin et du précepteur afin

d'améliorer constamment le programme de préceptorat clinique.

11. Rappeler à l'apprenant de faire parvenir un rapport trois mois après la fin de son

stagequotesdbs_dbs8.pdfusesText_14

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