LANGUES VIVANTES - educationfr

anglais langue étrangère/English as a foreign language (Roman de cape et d’épée)poche biblio collège Others are available at bookshops in town 3ème

Manuels Scolaires/School Books 2018-2019 - Enko Education

are loaned or sold by the school Others are available at book shops in town 3ème/Grade 10 français langue maternelle/French as a mother tongue Fleurs d’encre 3 ème - Nathan Education A la Découverte de Notre Langue 4e/3e Magnard, Paris (Grammaire) BLED cours d’orthographe 5 ème – 4ème – 3 ème

DECOUVRIR L’AFRIQUE DU SUD 10 JOURS 9 NUITS

3ème jour: Cape Town Jour libre Découvrez Cape Town à votre rythme (Déjeuner et Diner non-inclus) EN OPTION STELLENBOSCH - FRANSCHHOEK Visitez le magnifique Vignoble du Cap, et dégustez des crus enchanteurs liés à l’histoire de l’Afrique du Sud BLYDE RIVER CANYON Passez par le bourg

SKEMA Business School - Campus France

Programmes de formation en anglais Oui 1 en Afrique du Sud à Cape Town - Des enseignements enrichis: SKEMA - 3ème école mondiale [Financial Times 2020 –

PATCHWORK SUD AFRICAIN 13 JOURS 12 NUITS

3ème jour: Cape Town par les techniques innovantes utilisées par les artistes pour façonner STELLENBOSCH - FRANSCHHOEK Visitez le magnifique Vignoble du Cap, et dégustez des crus enchanteurs liés à l’histoire de l’Afrique du Sud Passez par le bourg pittoresque de Stellen os h, puis par Frans hoek, “le quartier

LANGUES VIVANTES - educationfr

Anglais Écouter et comprendre ATTENDUS DE FIN DE CYCLE Les tableaux ci-dessous déterminent les attendus de fin de collège ; ils proposent des pistes de situations et de formulations dont pourront tirer profit à la fois les LV1 et les LV2

Presentation of the Members of the Bureau of the Executive

Ms Robinson serves as the Director of the Cape Town Heritage Trust, one of the leading non-governmental heritage organisations in the Western Cape The Trust is tasked with the mission to conserve and develop the built environment and cultural landscape of the Cape Metropolitan

RÉUNION ÉCOLE NATIONALE 20°56 S 55°17 S

(anglais) Les étudiants doivent pouvoir justifier d’un niveau B2 minimum, soit par le TOEFL IBT 35-59 ou par le TOEIC 526-750, un portfolio des travaux de l’étudiant, une lettre de motivation et un relevé de notes de la licence CONDITIONS OF ENROLMENT PRÉ-INSCRIPTION POUR LA 1ÈRE ANNÉE DU CYCLE LICENCE

CODE INTERNATIONAL D’éTHIQUE - ICOH

CIST-ICOH en novembre 1991 et publié en anglais et en français en 1992, avec plusieurs réimpressions et traductions en d’autres langues dans les années suivantes Un Groupe de travail a été créé en 1993 afin de mettre à jour le Code Ethique international pour les professionnels de la santé au travail

CONDITIONS GÉNÉRALES D’UTILISATION DU PROGRAMME DE FIDÉLITÉ

CONDITIONS GÉNÉRALES D’UTILISATION DU PROGRAMME DE FIDÉLITÉ MES GALERIES En vigueur au 01/12/2019 1 Préambule Soucieuse de toujours mieux répondre aux attentes de ses clients, la société 44 GALERIES LAFAYETTE

LANGUES VIVANTESInformer et accompagner

les professionnels de l'éducationCYCLES234

eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20161

Retrouvez Éduscol sur

Communication langagière

Repères de progressivité linguistique

Anglais

Écouter et comprendreATTENDUS DE FIN DE CYCLE

Les tableaux ci-dessous déterminent les attendus de fin de collège ; ils proposent des pistes de situations et de

formulations dont pourront tirer profit à la fois les LV1 et les LV2.

Pour rappel, "les objectifs et les activités suggérées valent pour la fin de cycle : pour la LV1, en fin de cycle 4, tous

les élèves doivent avoir au moins atteint le niveau A2 dans les cinq activités langagières. Les activités proposées permettent aux élèves d'atteindre le niveau B1 dans plusieurs activités langagières ; pour la LV2, le niveau A2 du

CECRL dans au moins deux activités langagières."

Connaissances et compétences

associées

Approches culturelles, exemples de

situations et d'activités

Formulations

Comprendre l'ensemble des

consignes utilisées en classe.

ǧL'impératif

ǧLes modaux : " can, must, may,

might, should » ǧValeur modale de " Be »ǧRepérage du schéma intonatif : identification de la valeur expressive de l'intonation

Comparaison de systèmes scolaires.

Vie de classe, matériel et activités

scolaires.

Codes socio-culturels et dimen-

sions géographiques et historiques.

Graphiques, schémas, cartes, logos,

tableaux.

Média, modes de communication,

réseaux sociaux, publicité.

Activités scolaires et extra scolaires.

Découverte du monde du travail.

Fiches métier.Voyages scolaires, touristiques.

Inclusion et exclusion.

Modes de vie, tradition, histoire et

institutions.

Stand up! Come here! Shut the door!

Could you switch on / off the light

please! Could you repeat, please?

Take out your books / copybooks...

Look it up in your copybook / text

book! Speak up, please! Hurry up!

Raise your hand / Put your hand up!

Why don't we listen again? / Would

you like to listen again?

Come on! You can do better than

that! Let's do it again!

Let's talk about what we did last

time.Let me see what you did.

Do you agree (with...)?

Ces tableaux reprennent ceux figurant dans les programmes, complétés d'une colonne conte- nant les formulations spécifiques à chaque langue.

Des redites sont inévitables : il est en effet quelque peu artificiel de compartimenter la langue en

expression d'un côté, compréhension de l'autre. Pour autant, les tableaux par activité langagière

ont été retenus par souci de commodité et de lisibilité.

Les éléments figurant après les puces mentionnent, si nécessaire, ce qui relève des connais-

sances (grammaticales, lexicales, phonologiques) associées aux compétences listées.

eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20162

CYCLE I LANGUES VIVANTES

Retrouvez Éduscol sur

Connaissances et compétences

associées

Approches culturelles, exemples de

situations et d'activités

Formulations

You're allowed to ... Don't (speak

French...) / You mustn't.

You're not allowed to ... Chewing

gum is forbidden...

Hands up /down!

I'm sorry Miss / Sir I'm late!

Hurry (up)! Go and sit down!

Stop shouting, will you?

Be quiet.

Sit down.

Could you, please, stop that noise /

talking?

Let's do that, shall we? / Let's... /

Shall we...?

You can't use a dictionary.

Make sure you write your name on

the sheet.

You are expected to do this exercise

in 10 minutes.

Any questions so far?

Time is up!

Cut out this picture and stick it in /

into your copybooks.

Try to take notes while listening.

Write that down in your rough books.

I asked you to do some research for

me. I want you to tell me what you found.

Suivre les instructions données.

ǧ" Have to »

ǧLa modalité et les équivalents

ǧ" Be going to » et sa contraction

phonologique : " gonna »

ǧLes phonèmes longs et courts

ǧ" Had Better »

Repères historiques et géogra-

phiques.

Webquests, visites virtuelles.

Patrimoine historique et architec-

tural.

Visite des lieux touristiques et

musées.

Codes socio-culturels.

Formules de politesse.

Voyages scolaires, touristiques.

Repères historiques et géogra-

phiques.

Patrimoine historique et architec-

tural.

Turn on your computer / the screen.

To open this file, you must enter your

password. It may take a few seconds.

You may have to wait.

Click on the button.

Don't forget to turn off the printer.

Put it in italics / in bold.

Off we go!

No need to rush!

Be careful!

Listen to the guide.

You'd better be on time.

Don't stay on your own.

Watch out and look left and right

before crossing the street.

Mind the gap!

Make yourself at home.

If you need anything, just ask.

Don't be shy!

Enjoy your meal.

Yes please / No thank you

Read your schedule. What are we

doing today?

We are going to visit The British

Museum. What are you going to see

there?

Before the visit starts, keep in mind

that you are not allowed to take photos and you have to be very quiet inside the rooms.

It is also forbidden to drink or eat

and you mustn't touch anything.

eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20163

[PDF] LANGUES VIVANTES - educationfr

LANGUES VIVANTESInformer et accompagner

Retrouvez Éduscol sur

Communication langagière

Repères de progressivité linguistique

Anglais

Écouter et comprendreATTENDUS DE FIN DE CYCLE

Connaissances et compétences

Approches culturelles, exemples de

Formulations

Comprendre l'ensemble des

ǧL'impératif

ǧLes modaux : " can, must, may,

Comparaison de systèmes scolaires.

Vie de classe, matériel et activités

Codes socio-culturels et dimen-

Graphiques, schémas, cartes, logos,

Média, modes de communication,

Activités scolaires et extra scolaires.

Découverte du monde du travail.

Fiches métier.Voyages scolaires, touristiques.

Inclusion et exclusion.

Modes de vie, tradition, histoire et

Stand up! Come here! Shut the door!

Could you switch on / off the light

Take out your books / copybooks...

Look it up in your copybook / text

Raise your hand / Put your hand up!

Why don't we listen again? / Would

Come on! You can do better than

Let's talk about what we did last

Do you agree (with...)?

CYCLE I LANGUES VIVANTES

Retrouvez Éduscol sur

Connaissances et compétences

Approches culturelles, exemples de

Formulations

You're allowed to ... Don't (speak

French...) / You mustn't.

You're not allowed to ... Chewing

Hands up /down!

I'm sorry Miss / Sir I'm late!

Hurry (up)! Go and sit down!

Stop shouting, will you?

Be quiet.

Sit down.

Could you, please, stop that noise /

Let's do that, shall we? / Let's... /

Shall we...?

You can't use a dictionary.

Make sure you write your name on

You are expected to do this exercise

Any questions so far?

Time is up!

Cut out this picture and stick it in /

Try to take notes while listening.

Write that down in your rough books.

I asked you to do some research for

Suivre les instructions données.

ǧ" Have to »

ǧLa modalité et les équivalents

ǧ" Be going to » et sa contraction

ǧLes phonèmes longs et courts

ǧ" Had Better »

Repères historiques et géogra-

Webquests, visites virtuelles.

Patrimoine historique et architec-

Visite des lieux touristiques et

Codes socio-culturels.

Formules de politesse.

Voyages scolaires, touristiques.

Repères historiques et géogra-

Patrimoine historique et architec-

Turn on your computer / the screen.

To open this file, you must enter your

You may have to wait.

Click on the button.

Don't forget to turn off the printer.

Put it in italics / in bold.

Off we go!