[PDF] COrriGé - AlloSchool

Physique du bâtiment 1 Examen du S1 avec Corrigé Université

Physique du bâtiment 1 Examen du S1 avec Corrigé 1 Université Hassiba Benbouali de Chlef Lundi, 18 mars 2014 Faculté de Génie Civil et d’Architecture DEPARTEMENT D’ARCHITECTURE Licence d’Architecture L1 Physique du bâtiment 1 - Examen du S1 Durée : 01h30mn Exercice 01 : (06 pts) 1

Deuxième examen de français correctif, corrigé

Deuxième examen de français correctif, corrigé préhension Ma femme s’est ri de moi et elle s’EST plu à me rappeler que quand je veux me faire cuire des œufs, je les fais brûler plutôt que de les réussir Qu’EST-ce que ce serait si je voulais leur ajouter d’autres ingrédients pour obtenir un mets plus élaboré Peut-être un

Licence Economie-Gestion, 1 ere Ann ee Polycopi e de

mini-guide d’utilisation de la calculatrice (qui ne vous dispense pas de lire la documentation de votre calculatrice) ainsi que les examens de Janvier 2012 et de 2013 dans le format dans lequel il ont et e pos es L’examen nal a lieu en Janvier et compte pour 50 de la note d e nitive en statistique descrip-tive

COrriGé - AlloSchool

ESPRIT DE L’ÉPREUVE SUJET CORRIGÉ RAPPORT 12 ÉPREUVE ÉRITE Note de synthèse TREMPLIN 1 CONCOURS ECRICOME leur contenu Les candidats paraissent avoir manqué d’entraînement et avoir souffert de la durée limitée de l’épreuve La note de synthèse exige une maîtrise technique qui s’acquiert, se travaille pour devenir aisée et

ÉLÉMENTS INDICATIFS DE CORRIGÉ

EXAMEN : BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL Session 2006 SPECIALITÉ : COMPTABILITÉ, SECRÉTARIAT, COMMERCE et VENTE Épreuve Scientifique et Technique Durée : 1 heure 30 Coefficient : 1 Sous-Épreuve E1B: Économie et Droit Unité 12 Ce corrigé comporte 3 pages numérotées de 1 à 3 Corrigé, après commission nationale, tenue le 22 juin 2006 à

CORRIGE SUJET 0 - ac-nancy-metzfr

Sur l’étiquette de la farine de froment utilisée pour la panification est mentionné « à conserver à l’abri de l’humidité et de la chaleur » 1 2 2 Citer l’intérêt de déterminer la teneur en eau d’une farine S2 1 3 – 1 point - Permet de connaître le pourcentage d’humidité d’une farine afin qu’elle puisse se conserver

BTS : Epreuve de culture générale et expression

BTS : Epreuve de culture générale et expression Métropole SESSION 2013 PROPOSITION DE CORRECTION Première partie : Synthèse (40 points) Proposition de corrigé : La synthèse de documents ne portait pas uniquement sur le courrier électronique pour preuve la lettre de Mme de Sévigné à Madame de Grignan Exemple d’introduction :

PRÉPARER UN CONCOURS OU UN EXAMEN PROFESSIONNEL

une proposition de formation sur les compétences de base En fonction des résultats, je peux être amené à revoir et adapter mon projet de concours ou d’examen professionnel Il appartient à mon employeur de valider la proposition du CNFPT qui m’accompagnera tout au long de mon parcours

Annales français Terminale A - Faso e-Education

L’épreuve de français au baccalauréat est constituée de trois (3) sujets au choix: la contraction de texte, le commentaire composé et la dissertation/ essai littéraire Le candidat est tenu de préciser sur sa copie le sujet choisi sous peine de pénalité Pour chaque type de sujet, nous te proposons des conseils I La contraction de

Corrigés Bac pratique Informatique - Kitebnet

Corrigés Bac pratique Informatique Sections Math, Sciences et Technique 28 mai 2012(8h30) lundi 28 mai 2012 à 8h30 program lundi_8h30; uses wincrt;

[PDF] coupe de cheveux reglementaire gendarmerie

[PDF] exercice de geologie generale s1

[PDF] règlement de discipline générale des armées pdf

[PDF] exercices de géologie structurale pdf

[PDF] coiffure gendarme

[PDF] exercice de geologie sur les mineraux des roches

[PDF] coupe de cheveux militaire homme

[PDF] cours d analyse structurale en géologie pdf

[PDF] coupe cheveux militaire femme

[PDF] les plis pdf

[PDF] coupe de cheveux militaire dégradé

[PDF] exercices de géologie structurale

[PDF] coupe de cheveux militaire reglementaire

[PDF] cours de tectonique analytique s3

[PDF] militaire barbe

9

ÉPREUVE ÉcRITE / Note de synthèse

treMpliN 1

ECRICOME

ESPRIT DE L'ÉPREUVESUJETcoRRIgÉRAPPoRT

CO rri Gé

Corrigé de la synthèse

Quelques propositions de titre :

Le sens des affaires est-il synonyme de cupidité et de lucre ?

L'argent : ange ou démon ?

Morale et économie peuvent-elles faire bon ménage ?

La cupidité est-elle la meilleure ou la pire des choses ? L' " esprit » du capitalisme, système

économique et mode de vie, est ici en jeu. Max Weber, sociologue, illustre le devoir de s'enrichir

par un sermon de Benjamin Franklin au XIX e siècle. L'économiste John Maynard Keynes

oppose l'efficacité économique du goût // du lucre et le comportement immoral du capitaliste.

Mais dès 1900, Georg Simmel avait sociologiquement analysé l'argent, dans l'échange et dans sa thésaurisation. Ces approches seront confrontées via leur évaluation de l'argent, la

dimension morale de la cupidité puis l'alternative : efficacité économique et exigence éthique.

Quelle est // la valeur de l'argent ? Philosophiquement, Simmel analyse l'argent : opposée au

relativisme révélé par les échanges économiques, la monnaie apparaît comme une finalité

absolue. Tout s'échange, tout s'achète, l'unique référence universelle est l'argent, valeur en

elle-même. Keynes et Weber précisent : augmenter son capital semble // une fin en soi. Le sociologue, citant Franklin, détaille : le temps, le rapport à autrui, les apparences, la

progression sociale, les qualités morales sont déterminés en fonction de l'argent. S'enrichir

et être économe résument cette philosophie de l'avarice selon Kürnberger évoqué ici. Keynes

renchérit : que tout le // système social repose sur les mobiles pécuniaires choque les Européens. Le capitalisme ne se réduit pas à l'économie, c'est un mode de vie. La cupidité est-elle synonyme de faute morale ? Les trois auteurs sont unanimes : la quête de l'enrichissement a des implications morales. Le capitalisme est // une éthique d'après Weber lequel exhibe un sermon de Franklin, s'enrichir y est un devoir. Keynes condamnera précisément ce mode de vie visant le lucre. Simmel analyse l'avarice et la cupidité, ces passions égoïstes. Il condamne ces appropriations lorsqu'elles excluent autrui, cependant l'avoir et la // possession visent aussi des valeurs partagées, l'harmonie, l'ordre, un monde sensé. Paradoxalement, dans l'examen par Weber, fiabilité, goût du travail et refus de

l'oisiveté, scrupules, honnêteté, économie, ces qualités morales sont le moyen même de

l'enrichissement. La notion de crédit, confiance et créance, réunit en l' // homme d'honneur

l'argent et les bonnes moeurs. Cependant, Keynes, relativiste, rappelle que l'évaluation morale

varie selon les États, les professions ou les idéologies. Si les philosophies et les religions ont

souvent condamné le lucre, les moeurs contemporaines récusent l'ascétisme. 100
200
300
10

ÉPREUVE ÉcRITE / Note de synthèse

TREMPLIN 1

ECRICOME

10

ESPRIT DE L'ÉPREUVESUJETcoRRIgÉRAPPoRT

Accroître son capital : un style de // vie ou une technique économique ? Weber établit le lien entre l'éthique protestante et l'esprit du capitalisme. Il constate que faire fructifier son capital, sans l'entamer, apparaît comme un devoir, justifié dans le calvinisme. Le sens des affaires moralise ainsi l'existence. Lorsque Keynes évoque les zélateurs du // capitalisme et leur conservatisme il s'oppose à eux, ce régime politique est condamnable par son mode de vie et son organisation sociale. Néanmoins l'instinct de lucre est un moteur essentiel au développement économique. L'économiste valorise cette technique capitaliste qu'il dissocie

de l'éthique correspondante ; il veut // améliorer son efficacité économique tout en éliminant

ses nuisances psychologiques. Cependant, Simmel a établi l'interdépendance de l'évaluation morale et de l'impact économique. La multiplication et la rapidité des transactions

valorisent la cupidité mais condamnent l'avarice. Inversement la rareté des échanges loue la

thésaurisation. Et l'amour // de la possession vise aussi des valeurs communes. La cupidité est le moteur économique du capitalisme : l'argent y apparaît comme un absolu. Cependant elle renvoie à un style de vie que certaines morales récusent. Le capitalisme peut- il être moral ? Simmel hésite, Weber l'affirme, Keynes l'espère.

Total : 599 mots.

Corrigés de la réflexion argumentée

Faut-il condamner l'appât du gain ?

1° L'Avare ... Harpagon illustre par la dérision et le ridicule ce que Judas Iscariote symbolise

en matière de cupidité : la condamnation de l'appât du gain. On ne peut servir à la fois Dieu

et Mammon, l'humanité et l'argent, la vertu et la vénalité : l'enrichissement signifie alors // la

perte des valeurs humaines ou spirituelles. La prostituée, le juge corrompu, les licenciements financiers concrétisent cette déshumanisation dont le capitalisme moderne apparaît comme la plus sinistre et terrible engeance. Mais un gain n'est pas seulement financier : s'améliorer, disposer de davantage de temps, réduire l'effort sont appréciables. N' // en déplaise aux

marxistes, la quête capitaliste du profit a été la condition de la croissance économique,

mais aussi celle d'un bonheur consumériste, cette idée neuve en Europe. L'erreur consiste à transformer la monnaie en valeur absolue, et pis, unique !

Nombre de mots : 143

2° Les vices privés font le bien public : le luxe et l'opulence développent l'activité économique

et favorisent l'activité industrieuse des hommes. L'enrichissement privé, le capital par

exemple, a été la condition de l'industrialisation ; l'appât du gain pousse à l'investissement

et à terme au // progrès. L'entrepreneur est ici un symbole comme le self made man parti de rien de l'imaginaire des USA. C'est l'avarice qu'il faut condamner : cette illusion d'une valeur // 500

ESPRIT DE L'ÉPREUVESUJETCORRIGÉRAPPORT

11

ÉPREUVE ÉCRITE / Note de synthèse

treMpliN 1

CONCOURS

absolue de l'argent alors qu'il n'est qu'un instrument ; ou encore la cupidité qui // se limite à la quantité sans évaluer les usages de l'argent. Condamner l'appât du gain se comprend

néanmoins : les valeurs ne sauraient s'y réduire. La monnaie est l'équivalent universel : en

principe tout peut s'acheter ! Mais l'essentiel est ce qui n'a pas de prix !

Nombre de mots : 150

r A pp O rt Trois textes ont été proposés aux candidats à l'épreuve de note de synthèse lors de la session

2014 du concours Tremplin 1. Ces extraits d'auteurs du XX

e siècle traitent de l'argent et de

l'appât du gain, dans des perspectives diversifiées : économiques, psychologiques, culturelles

ou morales. La confrontation met en rapport deux sociologues allemands : Weber , qui examine les thèses de Benjamin Franklin, puis

Simmel

, lequel ajoute une dimension philosophique, et enfin l'économiste britannique Keynes dont l'appréciation ouvre sur la politique. Une série

d'oppositions aide à organiser la synthèse : entre esprit d'entreprise et morale, entre système

économique et mode de vie, entre la diversité des moeurs et le caractère absolu de la monnaie,

entre cupidité et avarice, entre le crédit lié à la garantie de moralité et l'esprit de lucre, etc. La

richesse des textes, y compris dans leur structure, se révèle par l'étude précise et rigoureuse

de chacun d'eux et elle est éclairée par le contraste entre leurs perspectives.

La question imposée pour la réflexion argumentée prolonge l'étude des textes et facilite les

prises de position personnelles. L'actualité tout autant que les thèmes culturels traditionnels

ou classiques offrent une riche matière à illustration. L'interrogation : " Faut-il condamner l'appât du gain ? » compte parmi les lieux communs des moralistes, politiques, économistes et philosophes. Un large consensus se dégage parmi les correcteurs autour de quelques points remarquables : D'une part, dans la droite ligne des sessions précédentes, les candidats excellents ou très bons représentent une proportion constante des copies, de l'ordre du dixième voire un peu

davantage. Par leur culture voire l'originalité de leur réflexion, la compréhension fine des

extraits et la subtilité des analyses et restitution, l'intelligence des consignes remarquablement

respectées ainsi que l'élégance et la richesse de leur expression, ces compositions se lisent

et se corrigent avec un réel plaisir. Ainsi quelques postulants se voient attribuer des notes remarquables ; 19/20 majore la session 2014.

En revanche, la moyenne générale de 10 /20 a été rarement atteinte ou dépassée par les

correcteurs quels que soient les lots de copies ou presque. Sous réserve des meilleures, les

prestations des candidats sont ainsi globalement de qualité inférieure à celles des sessions

précédentes. La lecture des synthèses dégage une impression d'inachèvement, laquelle ressemble aux effets d'un manque de temps ou d'une mauvaise gestion de dernier, à moins

qu'elle ne soit liée à des exposés limités à la préparation préalable distincte des textes,

sans mise en rapport achevée, ou encore à une appropriation partielle des extraits et de

ESPRIT DE L'ÉPREUVESUJETCORRIGÉRAPPORT

12

ÉPREUVE ÉCRITE / Note de synthèse

treMpliN 1

CONCOURS

leur contenu. Les candidats paraissent avoir manqué d'entraînement et avoir souffert de la durée limitée de l'épreuve. La note de synthèse exige une maîtrise technique qui s'acquiert,

se travaille pour devenir aisée et rapide. L'étude précise du contenu des extraits doit très

rapidement être coordonnée par son but : la confrontation des auteurs et de leurs thèses. Faute de quoi l'étudiant aboutit à une juxtaposition disparate de remarques. Paradoxalement

cette lenteur et ces difficultés ont conduit à des copies brèves, sans nuance, et restant trop

souvent en deçà de l'essentiel. D'autre part la richesse des thèses présentées par les auteurs ne constitue un atout et une

aide à la synthèse que si elle est reconnue et précisément utilisée. Or les candidats sont restés

beaucoup trop approximatifs et ils simplifient là où il aurait fallu remarquer et exploiter des

distinctions de point de vue, dans les intentions voire dans l'exposé et la réfutation des thèses

ou de leurs objections. L'insuffisante maîtrise de la langue française dans son vocabulaire, sa

syntaxe est un lieu commun des rapports du jury de l'épreuve de Note de synthèse. Cette année

ces déficiences ont empêché que beaucoup d'exercices soient menés à bien. Des contre-sens,

des interprétations peu plausibles, l'omission de distinctions explicites ont invalidé les efforts

de trop de candidats. La mansuétude des correcteurs ne pouvait pas suffire aux copies qui

attribuent à tel auteur la thèse contraire de celle que ce dernier énonce en toutes lettres.

La lecture, l'habitude de rédiger des textes assez longs correctement écrits, le souci du mot juste et la fréquentation assidue du dictionnaire, le plaisir de la confrontation avec les belles lettres : c'est en cela que consiste la préparation adéquate à l'épreuve de

Note de synthèse

. La

part des candidats pénalisés pour les fautes de français s'accroît chaque année pour atteindre

près des deux tiers du total.

La réflexion argumentée a été également victime de ces approximations et des difficultés à

prendre en compte exactement le libellé de la question. Ainsi " l'appât du gain » a-t-il été

assimilé à la passion du jeu et notamment à celle des jeux de hasard ce qui est bien trop

réducteur. De même la " condamnation » de la cupidité a été strictement identifiée aux seules

sentences judiciaires et aux procédés illégaux. Ou encore le sujet a été étroitement circonscrit

aux conséquences sociales d'un capitalisme sauvage, plus imaginaire ou symbolique que réel d'ailleurs. Comprendre de quoi il est question est la condition sine qua non pour répondre de façon pertinente. Enfin, dans le lot des copies de la session 2014, se manifeste une nette recrudescence des compositions qui ne respectent pas les consignes. Nombre des compositions s'apparentent à

des plans titrés ou à la juxtaposition de résumés. L'introduction ne mentionne ni les auteurs,

ni le plan de la synthèse ; le développement ne met pas en rapport les divers auteurs et leurs thèses respectives ; les confrontations et rapprochements ne sont pas indiqués et la conclusion est hors-sujet. Toutefois ces errements concernent tout particulièrement les

copies moyennes : la qualité de la synthèse tient à l'originalité et à la pertinence, à l'adaptation

précise, du plan qui la structure. La démarche judicieuse est construite en fonction du contenu

précis des extraits et des prises de position de leurs auteurs. Lors de l'actuelle session du concours, ce sont des plans passe-partout ou tout faits qui sont mécaniquement appliqués !

Cela est rédhibitoire en matière de synthèse : celle-ci doit être à la fois fidèle et originale,

déterminée très exactement par les extraits proposés.

ESPRIT DE L'ÉPREUVESUJETCORRIGÉRAPPORT

13

ÉPREUVE ÉCRITE / Note de synthèse

treMpliN 1

CONCOURS

Ce manque d'originalité et donc de pensée personnelle, la seule qui puisse s'adapter aux circonstances et faire preuve de jugement, conduit inéluctablement à des réflexions

argumentées inadéquates et donc très faiblement évaluées. Même si ces réponses illustrées

au sujet de discussion sont cette année un peu moins stéréotypées, elles manquent de cette

originalité et de ces capacités de jugement qui manifestent les personnalités intellectuelles.

La Note de synthèse est par excellence une épreuve de culture générale. Cette dernière ne

relève pas de l'apprentissage par coeur des réponses au jeu de Trivial pursuit mais tout au contraire d'une volonté de s'instruire, d'une prise de recul et de choix dûment évoqués,

effectués et maintenus ; elle s'acquiert patiemment par la curiosité, l'exigence intellectuelle

et la patience. Les meilleures copies parviennent ainsi à exprimer leur personnalité dans cet exercice technique et rigoureux. En revanche, la pauvreté de certaines prestations manifeste une peur de l'originalité ou d'esprit critique ou un manque d'instruction qui sont bien regrettables. L'épreuve de Note de synthèse est discriminante : les meilleurs candidats y sont brillants au

grand plaisir des correcteurs d'ailleurs. Les plus faibles des copies sont aisément identifiées.

En revanche, se multiplient les copies hors-normes soit parce qu'elles ne respectent pas les consignes relatives à l'expression, soit parce qu'elles ne proposent pas une synthèse

mais un plan titré ou une juxtaposition de résumés, soit parce que les thèses des auteurs

leur sont restées incomprises. Ainsi bien des candidats rencontrent des difficultés annexes ou secondaires, mais rédhibitoires. Il est dommage que des défaillances techniques ou linguistiques empêchent que les candidats soient effectivement évalués en fonction de leurs

qualités de jugement ou de leur originalité intellectuelle. C'est hélas ce qui ne permet pas de

placer la session 2014 du concours parmi ses meilleurs crus.quotesdbs_dbs4.pdfusesText_8