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MONITEUR-EDUCATEUR ET INTERVENANT FAMILIAL slg 19/11/14 L’ENTRETIEN AVEC LE JURY Intitulé réglementaire : Un entretien ayant pour point de départ un exposé du candidat sur sa formation et son projet professionnel permettant dapprécier sa capacité à sintégrer dans l¶environnement
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MONITEUR-EDUCATEUR ET INTERVENANT FAMILIAL
slg 19/11/14Intitulé réglementaire :
Un entretien ayant pour point de départ un exposé du candidat sur sa formation et son projetprofessionnel au sein duquel il est amené à travailler, sa motivation et son aptitude à exercer
les missions dévolues au¾Durée : 20 minutes
dont 5 minutes au plusNote de cadrage adoptée par le jury
Cet entretien -éducateur et
intervenant familial. Il permet sein duquel il exerce son métier ; il requiert également du candidat une connaissance deI- UN ENTRETIEN AVEC LE JURY
A- Un entretien
Le libellé de cette épreuve ne doit pas égarer le candidat uve ne consiste pas en une missions dévolue que préparation, les questions posées par le jury appellent des réponses "en temps réel", sans préparation. présentation des membres du jury, qui prennenprésentation liminaire, le jury déclenche le minuteur qui lui permet de vérifier le temps
réglementaire de l'épreuve, soit 20 minutes. A noter que tout candidat dispose de la totalité du temps réglementaire et que l'entretien ne peut éventuellement être interrompu qu'à sa demande expresse. Le jury s'efforcera ainsi, lecas échéant, d'aider par une attitude empathique un candidat en difficulté à continuer et ne
le laisserait partir avant le terme que contre une déclaration écrite de sa volonté de ne pas
utiliser tout le temps qui lui est imparti.B- Un jury
Le jury plénier comprenant réglementairement trois collèges égaux (élus locaux,
fonctionnaires territoriaux, personnalités qualifiées), les candidats seront fréquemment
2 entendus par des sous-jurys composés de personnes appartenant à ces trois collèges. Un sous-jury e adjointe au maire en charge de la santé, conseiller socio-éducatif, département, al adjoint chargé de la jeunesse dans une commune. Le candidat doit bien mesurer la retenue que lui impose sa qualité de candidat face à un jury souverain accueillera la plupart du temps les réponses du candidat avec une empathie qui ne préjuge C- Un découpage précis du temps et des pointsI- Exposé du candidat 5 mn
maximumII- Aptitude à exercer les missions
l 15 mnIII- Motivation Tout au long
II- UN EXPOSÉ DU CANDIDAT
A. Une maîtrise indispensable du temps
Le candidat dispose de 5 minutes sans être interrompu. Il ne peut utiliser aucun document et doit donc préparer cet exposé. u par le jury au terme des 5 minutes et demeuré de ce fait inachevé, tout comme un exposé excessivement court. celui-uve.B. Un exposé
Le candidat doit valoriser les compétences acquises au cours de sa formation ainsi que sonprojet professionnel. Il est évalué sur sa capacité à rendre compte clairement de sa
formation et de son projet professionnel et à faire comprendre sa motivation pour accéder au grade de moniteur-éducateur et intervenant familial. Un candidat ayant acquis, en outre, une expérience professionnelle, pourra également en aloriser, ion et son projet professionnel. III- LES CONNAISSANCES ET LE SAVOIR-FAIRE PROFESSIONNELS A- Des questions et des mises en situation professionnellesLes questions posées par le jury sont évidemment directement déterminées par les missions
confiées aux moniteurs-éducateurs et intervenants familiaux. Le décret n°2013-490 du 10 juin 2013 s moniteurs- éducateurs et intervenants familiaux dispose que ceux-ci mplois participent à la mise en 3accueillies en liaison avec les autres travailleurs sociaux, et notamment les professionnels de
Ils interviennent au domicile, habituel ou de substitution, des personnes, dans leur environnement ou
en établissement. A titre indicatif, et sans que cela constitue un programme réglementaire dont les candidats pourraient se prévaloir, les questions ou les mises en situation peuvent porter sur :Des thèmes généraux :
- la responsabilité vis-à-vis des personnes accueillies et de leur famille ; - les relations avec les familles ; - la maltraitance ; - la perception des addictions ; - la perception du handicap ; - la prévention ; - la discrétion professionnelle, le secret professionnel ;- la transmission des informations au sein du service (concernant les personnes accueillies et en
matière de service) ; - le travail en équipe ; - les relations avec les au spécialisée, psychologues, médecins...) ; - les relations avec les institutions ; - la participation à la politique sanitaire et sociale de la collectivité. - lution réglementaire ;Des thèmes plus spécifiques :
- la notion de projet éducatif, de projet thérapeutique ; - la prise en compte du public jeune ; - le lien avec les enseignants, avec les employeurs ; - tation ; - la connaissance de la formation et des métiers.B- professionnel et institutionnel
Plus largement, il est attendu du candidat qu'il dispose des connaissances indispensables à tout agent de la fonction publique territoriale :- les collectivités territoriales, les modes de désignation de leurs organes délibérants et
exécutifs et la durée de leurs mandats ;- les principales compétences des collectivités territoriales, notamment en matière sanitaire
et sociale ; - le CCAS ; - la notion de service public ; - les fonctions publiques ; - les droits et obligations des fonctionnaires ; - les textes légaux importants intervenus dans le domaine sanitaire et social depuis 10 ans. 4 IV- MOTIVATION, SAVOIR-ETRE ET POTENTIEL DU CANDIDATévaluant :
- sa curiosité professionnelle, - son intérêt pour des expériences innovantes, - sa capacité à communiquer son enthousiasme, - sa volonté de convaincre,Mmoniteur-éducateur et intervenant
familial que le candidat est apte à en assumer les missions, on mesure ici que cette épreuve oraleposte confié à un moniteur-éducateur et intervenant familial, ce que dit ce candidat, sa
manière de se comporter conduiraient- ? Au-delà de ses connaissances, fait-il la preuve des aptitudes et des qualités humaines et intellectuelles indispensables pour exercer les fonctions de moniteur-éducateur et intervenant familial et répondre au mieux aux attentes de sa hiérarchie et des usagers du service public ? e la preuve de sa capacité à :¾Gérer son temps :
- en présentant un exposé équilibré.¾Etre cohérent :
- éellement suivi ; - en veillant à ne pas dire une chose puis son contraire ;- en sachant défendre ses idées et ne pas donner systématiquement raison à un
contradicteur ;