[PDF] CUPRINS MANUAL PENTRU PROFESORI - Arhiva Spirituala

UN CURS IN MIRACOLE - Calea Echilibrului

UN CURS IN MIRACOLE “A COURSE IN MIRACLES” de Kenneth Wapnick CUM A APĂRUT - CE ESTE - CE SPUNE I: CUM A APĂRUT UN CURS ÎN MIRACOLE a început cu decizia spontană a doi oameni de a se uni pentru realizarea unui ţel comun Nu are importanţă cine sunt ei, important este doar faptul că cele ce

“A Course in Miracles” de Kenneth Wapnick

Un curs de miracole “A Course in Miracles” de Kenneth Wapnick Cum a apărut – ce este – ce spune I : Cum a apărut UN CURS ÎN MIRACOLE a început cu decizia spontană a doi oameni de a se uni pentru realizarea unui ţel comun Nu are importanţă cine sunt ei, important este doar

CUPRINS MANUAL PENTRU PROFESORI - Arhiva Spirituala

Există un curs pentru fiecare profesor de-al lui Dumnezeu Forma cursului diferă foarte mult La fel şi mijloacele didactice implicate pentru fiecare în parte Dar coninutul cursului nu se schimbţ ă niciodată Tema lui principală e întotdeauna: „Fiul lui Dumnezeu este nevinovat, şi în inocenţa lui stă mântuirea lui"

Kurs cudów wersja rumuńska Curs de miracole - WordPresscom

Title: Kurs cudów wersja rumuńska Curs de miracole księga PDF epub fb2 Created Date: 1/26/2018 6:01:27 AM

Limba italiană pentru începători cu - WordPresscom

1 Curs online „Limba italiana pentru incepatori” – 10 lectii, peste 250 pagini 2 Vocabular cuvinte uzuale – 12 lectii, peste 100 pagini 3 Curs audio – 12 lectii, peste 300 minute 4 BONUS 1: Ghidul turistic „Vanguard Strategy Traveler - Italia” 5 BONUS 2: Curs online „LEADERSHIP, arta de a conduce” 6

Ce este un MAESTRU spiritual - Calea Echilibrului

mai ales, îşi petrece tot timpul făcând miracole Exact ca în cartea lui Spalding: Viaţa Maeştrilor Câţi oameni n-au fost entuziasmaţi de această carte fără a-şi da seama că ea conţine anecdote de necrezut Marii Maeştrii, este adevărat, au puteri excepţionale, dar ei nu le utilizează pentru a face minuni în faţa unor gură-

Limba spaniolă pentru începători cu - WordPresscom

Cu acest curs vei putea vorbi fluent o limba straina, in cel mai scurt timp, fara nici o pregatire prealabila Metoda propusa de Vanguard Strategy este cea mai eficienta, ea combina cu succes partea audio cu textul Aceasta metoda corespunde Cadrului comun european de niveluri A1 si A2

Autocontrolul prin Metoda SILVA - WordPresscom

când făceam primul meu curs cu metoda Silva de Control Mental, am observat că mi s-a schimbat vederea, mi s-a îmbunătăţit, devenise mai puternică În copilărie purtasem zece ani ochelari până la absolvire Mai târziu la vârsta de vârsta de 38 de ani, am început din nou să-i port Ochiul stâng a fost întotdeauna de

PUTEREA EXTRAORDINARA A - WordPresscom

asistat la un curs special la Los Angeles, în care am descris pe scurt ceea ce este descris sintetic în aceste pagini Mulţi dintre ei au parcurs 200 de km pentru a asista la fiecare curs Această carte vă va interesa deoarece vă arată motivul pentru care, deseori, obţineţi contrariul lucrului pentru care v-aţi rugat Oamenii din toate

Curs de llengua catalana Nivell C

Curs de llengua catalana Nivell C Bibliografia I Catalunya Departament de Justícia 1 Català – Gramàtica – Ensenyament 804 99-5 ÍNDEX

[PDF] Descargue la Decreto 4247 de 2016 en formato pdf - ARL SURA

[PDF] Presentación de PowerPoint - Protección Civil

[PDF] Presentación de PowerPoint - Protección Civil

[PDF] PUTEREA-PREZENTULUI-Eckhart-Tolle - Alina Blagoi

[PDF] CONDITIONS D 'ADMISSION DES FACULTÉS DE MÉDECINE DU

[PDF] cursus alternance - Montpellier Business School

[PDF] descriptif des zones d 'affectation simplifiee - République et canton

[PDF] cuve de rétention - DREAL des Pays de la Loire

[PDF] Réservoirs de stockage : Méthodologie de - Revues et Congrès

[PDF] Exemples de CV - Espace Info Jeunes

[PDF] Agent d 'entretien quelles compétences - Nièvre Emploi

[PDF] cv assistante RH - UIMM LR

[PDF] voir le CV (PDF) - usthb

[PDF] CURRICULUM VITAE

[PDF] CV Architecte / Architecte Débutant / Dessinateur - archijobbtp

1

CUPRINS

MANUAL PENTRU PROFESORI

Introducere

1. Cine sunt profesorii lui Dumnezeu?

2. Cine sunt elevii lor?

3. Care sunt nivelurile de predare?

4 Care sunt caracteristicile profesorilor lui Dumnezeu?

I. Încredere

A. Sporirea încrederii

II. Onestitate

III. ToleranĠă

IV. BlândeĠe

V. Bucurie

VI. Neapărare

VII. Generozitate

VIII. Răbdare

IX. Credin

X. Deschidere mentală

5. Cum se realizează vindecarea?

I. Scopul perceput al bolii

II. Saltul perceptual

III. FuncĠia profesorului lui Dumnezeu

6. Vindecarea este certă?

7. Vindecarea trebuie repetată?

8. Cum se poate evita perceperea unei ordini a dificultăĠilor?

9. Se impun schimbări în viaĠa profesorilor lui Dumnezeu?

10. Cum se renunĠă la judecată?

11. Cum e posibilă pacea în lumea aceasta?

12. De câĠi profesori de-ai lui Dumnezeu este nevoie pentru mântuirea

lumii?

13. Care e adevăratul înĠeles al sacrificiului?

2 14.

Cum se va sfâr

i lumea?

15. În cele din urm

ă, va fi judecat fiecare?

16. Cum ar trebui să îi petreacă ziua profesorul lui Dumnezeu?

17. Cum abordează profesorii lui Dumnezeu gândurile magice?

18. Cum se face corecĠia?

19. Ce este dreptatea?

20. Ce e pacea lui Dumnezeu?

21. Care e rolul cuvintelor în vindecare?

22. Care e corelaĠia dintre vindecare i ispăire?

23. Isus are un loc special in vindecare?

24. Există reîncarnare?

25. Sunt de dorit puterile "parapsihice"?

26. Se poate ajunge la Dumnezeu direct?

27. Ce este moartea?

28. Ce este învierea?

29. Cât despre restul...

EXPLICA

II TERMINOLOGICE

Introducere

1. Minte - Spirit

2. Eul - miracolul

3. Iertarea- faĠa lui Cristos

4. PercepĠie adevărată - cunoaΊtere

5. Isus - Cristos

6. Spiritul Sfânt

Epilog

3

INTRODUCERE

1. În gândirea lumii, rolurile predării i învăĠării sunt inversate de fapt. E o

inversare tipică. Ea dă impresia că profesorul i elevul sunt separaĠi, profesorul dând ceva elevului, nu sie însui. În plus, actul predării e considerat o activitate specială, în care cineva se angajează doar o parte relativ mică din timp. Cursul, pe de alt ă parte, subliniază că a preda este a învăĠa, aa că profesorul i elevul sunt unul i acelai. Cursul mai subliniază că predarea este un proces constant: are loc

în fiecare moment al zilei, continuându-se

i în gândurile somnului.

2. A preda este a demonstra. Există doar două sisteme de gândire, iar tu

îĠi demonstrezi tot timpul credinĠa în veracitatea unuia sau a celuilalt. Din

demonstraĠia ta învaĠă alĠii i înveĠi, totodată, i tu. Întrebarea nu este dacă vei

preda, pentru că nu ai de ales în această privinĠă. S-ar putea spune că scopul cursului este acela de a-Ġi furniza un mijloc de-a alege ce vrei să predai, pornind de

la ce vrei să înveĠi. Nu îi poĠi da altuia, ci numai Ġie însuĠi, iar lucrul acesta îl înveĠi

predând. Predarea nu e decât o chemare a martorilor să ateste ceea ce crezi. E o metodă de convertire. i nu se efectuează numai prin cuvinte. Orice situaĠie trebuie să fie, pentru tine, o ansă de-a preda altora ce eti i ce sunt alĠii pentru tine. Nici mai mult, dar nici mai puĠin de atât.

3. De aceea, programa pe care Ġi-o stabileti tu este determinată exclusiv

de ce crezi că eti i de cum crezi că se raportează alĠii la tine. În situaĠia predării

formale, aceste întrebări pot să nu aibă nicio legătură cu ceea ce consideri că

predai. Dar e cu neputinĠă să nu pui conĠinutul oricărei situaĠii în slujba lucrului pe

care îl predai de fapt i pe care, prin urmare, îl înveĠi. ConĠinutul verbal al predării

tale nu are nimic de-a face cu asta. Poate să coincidă cu ce predai sau poate să nu coincidă. Predarea ce se ascunde în spatele cuvintelor tale e cea care îĠi predă. Predarea nu face decât să întărească ce crezi despre tine. Scopul ei fundamental e

să reducă îndoiala de sine. Asta nu înseamnă că sinele pe care încerci să îl protejezi

este real. Dar înseamn ă că sinele pe care îl crezi real e cel pe care îl predai.

4. Asta e inevitabil. De asta nu ai cum să scapi. Cum ar putea să fie altfel?

Cine urmează programa lumii - i toĠi câĠi sunt aici o vor urma până îi vor schimba

mentalitatea - predă doar pentru a se convinge că este ceea ce nu e. Iată care este scopul lumii. Care alta poate fi, atunci, programa ei? În această situaĠie închisă i deznădăjduită, care nu predă decât disperare i moarte, Dumnezeu îi trimite

profesorii. i, predând lecĠiile Lui de bucurie i speranĠă, îi încheie i ei propria lor

învăĠare.

5. Dacă nu ar fi profesorii lui Dumnezeu, ansele de mântuire ar fi mici,

căci lumea păcatului ar părea de-a pururea reală. Cei ce se amăgesc trebuie să amăgească, căci trebuie să predea amăgire. Ce altceva e iadul? Acest manual este un manual pentru profesorii lui Dumnezeu. Ei nu sunt perfecĠi, căci altfel nu ar fi aici. Dar tocmai asta este misiunea lor, să devină perfecĠi aici, aa că ei predau i

răs-predau perfecĠiunea, în multe, multe feluri, până o învaĠă. Iar apoi nu se mai

văd, dei gândurile lor rămân de-a pururi o sursă de putere i de adevăr. Cine simt ei? Cum sunt alei? Ce fac? Cum pot realiza propria lor mântuire i mântuirea lumii? Manualul de faĠă e o încercare de-a răspunde la aceste întrebări. 4

1. CINE SUNT P

ROFESORII LUI DUMNEZEU?

1. Profesor al lui Dumnezeu este oricine alege să fie. Calificarea fiecăruia

în parte constă într-un singur lucru: undeva, cumva, a luat deliberat o hotărâre în

care nu i-a văzut propriile interese separate de ale altcuiva. Odată ce-a făcut-o,

făgaul lui e stabilit i direcĠia i-e sigură. O lumină a pătruns în întuneric. Dei e o

lumină singulară, e de ajuns. El a făcut o înĠelegere cu Dumnezeu, chiar de nu crede în El încă. A devenit aducător al mântuirii. A devenit profesor al lui

Dumnezeu.

2. Ei vin din lumea toată. Vin din toate religiile i din nicio religie. Sunt cei ce au răspuns. Chemarea e universală. Are loc tot timpul, peste tot. Ea cheamă

profesori să vorbească pentru Ea i să izbăvească lumea. MulĠi O aud, dar puĠini vor

răspunde. Însă nu e decât o chestiune de timp. ToĠi vor răspunde în final, dar finalul poate fi foarte, foarte departe. Tocmai de aceea s-a stabilit planul profesorilor. FuncĠia lor e să facă economie de timp. Fiecare începe ca o lumină singulară, dar, cu Chemarea la centru, e o lumină ce nu poate fi limitată. i fiecare economisete o mie de ani, după cum judecă lumea timpul. Pentru Chemare însă, timpul nu înseamnă nimic. 3. Există un curs pentru fiecare profesor de-al lui Dumnezeu. Forma cursului diferă foarte mult. La fel i mijloacele didactice implicate pentru fiecare în parte. Dar con Ġinutul cursului nu se schimbă niciodată. Tema lui principală e întotdeauna: "Fiul lui Dumnezeu este nevinovat, i în inocenĠa lui stă mântuirea lui". Aceasta poate fi predată prin fapte sau gânduri, prin cuvinte sau fără niciun sunet, în orice limb ă sau în nicio limbă, în orice loc, timp sau mod. Nu contează cine a fost profesorul înainte de-a fi auzit Chemarea. Răspunzând, a devenit un mântuitor. L-a văzut pe altul ca el însui. A găsit, aadar, propria lui mântuire i mântuirea lumii. Prin renaterea lui renate lumea. 4. Manualul de faĠă este un manual pentru o programă specială, destinat profesorilor unei forme speciale a cursului universal. Există mii i mii de alte forme, toate cu acelai rezultat. Menirea lor e pur i simplu să economisească timp. Dar numai timpul se tot rulează epuizant, iar lumea e foarte obosită acum. E veche,

uzată i deznădăjduită. Nu s-a pus niciodată problema rezultatului, căci ce poate să

schimbe Voia lui Dumnezeu? Dar timpul, cu iluziile schimbării i morĠii, uzează lumea i toate lucrurile din ea. Timpul însă are un sfârit, i pe acesta sunt

însărcinaĠi să îl aducă profesorii lui Dumnezeu. Căci timpul e în mâinile lor. Aa au

ales, i le e dat.

2. CINE SUNT ELEVII LOR?

1. Fiecărui profesor al lui Dumnezeu i-au fost desemnaĠi anumiĠi elevi, iar acetia vor începe să îl caute de îndată ce răspunde la Chemare. I-au fost alei tocmai ei pentru că, dat nivelul lor de înĠelegere li se potrivete cel mai bine forma programei universale pe care le-o va preda el. Elevii lui l-au ateptat pentru că venirea lui e certă. Din nou, e doar o chestiune de timp. Odată ce-a ales să îi

îndeplineasc

ă rolul, simt gata i ei să i-l îndeplinească pe al lor. Timpul stă după el 5 să aleagă, dar nu i după cei pe care î i va servi. Când va fi gata să înveĠe, îi vor fi furnizate ocaziile de-a preda. 2. Pentru a înĠelege planul de predare-învăĠare al mântuirii, e necesar să se înĠeleagă conceptul de timp pe care îl expune cursul. Ispăirea corectează iluziile, nu adevărul. De aceea, ea corectează ceva ce nu a existat nicicând. În plus, planul acestei corecĠii s-a stabilit i încheiat simultan, pentru că Voia lui Dumnezeu nu are nimic de-a face cu timpul. La fel i realitatea întreagă, din moment ce Ġine de El. Clipa în care ideea separării a pătruns în mintea Fiului lui Dumnezeu a fost i clipa în care s-a dat Răspunsul lui Dumnezeu. În timp, asta s-a întâmplat demult de tot. În realitate, nu s-a întâmplat deloc. 3. Lumea timpului e lumea iluziei. Ce s-a întâmplat demult pare să se

întâmple acum. Decizii luate cu mult timp în urmă par deschise, încă de luat. Ce s-a

învăĠat, s-a înĠeles i a trecut de mult e privit ca un nou gând, o proaspătă idee, o

altă perspectivă. Deoarece voinĠa ta e liberă, poĠi accepta ce s-a întâmplat deja în

orice clipă vrei, i numai atunci îĠi vei da seama că a existat dintotdeauna. După cum subliniază cursul, nu eti liber să alegi programa, i nici forma în care o vei

învăĠa. Eti liber însă să decizi când vrei să o înveĠi. Iar, când o vei accepta, va fi

gata învăĠată. 4. Timpul, prin urmare, se întoarce efectiv la o clipă atâta de străveche, încât depăete toată amintirea i trece chiar dincolo de posibilitatea amintirii. Dar, fiind o clipă retrăită tot mereu, pare a fi acum. i dă impresia, atunci, că elevul i profesorul se reunesc în prezent, găsindu-se unul pe altul de parcă nu s-ar mai fi întâlnit. Elevul vine la timpul potrivit la locul potrivit. Lucrul acesta e inevitabil, pentru că a ales corect în acea clipă străveche pe care o retrăiete acum. La fel i profesorul: a făcut o alegere inevitabilă într-un trecut străvechi. Voia lui Dumnezeu

în toate doar pare să ia timp până dă rezultate. Ce ar putea să întârzie puterea

veniciei? 5. Când elevul i profesorul se reunesc, începe o situaĠie de predare-

învătare. Căci profesorul nu e de fapt cel ce predă. De fiecare dată când se adună

doi în scopul învăĠării, le vorbete Profesorul lui Dumnezeu. RelaĠia e sfântă datorită

acestui scop, iar Dumnezeu a făgăduit că Îi va trimite Spiritul în fiecare relaĠie sfânt

ă. În situaĠia de predare-învăĠare, fiecare învaĠă că a da i a primi sunt acelai

lucru. Delimit ările pe care i le-au trasat între roluri, minĠi, trupuri, nevoi, interese, i toate diferenĠele care au crezut că îi separă unul de celălalt pălesc, se terg i dispar. Cei ce vor să înveĠe acelai curs împărtăesc un singur interes i un singur obiectiv. i, de aceea, cel ce a fost elev devine profesor al lui Dumnezeu el însui, căci a luat singura decizie care i-a dat i lui propriul profesor. A văzut într-o altă persoană aceleai interese ca ale lui.

3. CARE SUNT NI

VELURILE DE PREDARE?

1. Profesorii lui Dumnezeu nu au un nivel de predare prestabilit. Fiecare

situaĠie de predare-învăĠare implică o altă relaĠie la început, dei obiectivul ultim

este mereu acelai: a face din relaĠia respectivă o relaĠie sfântă, în care ambele persoane îl pot vedea pe Fiul lui Dumnezeu lipsit de orice păcat. Nu există cineva de

la care un profesor de-al lui Dumnezeu să nu poată învăĠa, aa că nu există cineva

căruia să nu îi poată preda. Din punct de vedere practic însă, el nu poate întâlni pe

6 toată lumea, i nici pe el nu îl poate găsi toată lumea. De aceea, planul specifică, pentru fiecare profesor al lui Dumnezeu în parte, contacte concrete pe care să le

stabilească. În mântuire nu există accidente. Cei ce trebuie să se întâlnească se vor

întâlni, pentru că - împreună - au potenĠialul unei relaĠii sfinte. Sunt gata unul

pentru altul. 2. Cel mai simplu nivel de predare pare foarte superficial. El constă din

întâlniri aparent întâmplătoare: întâlnirea "accidentală" a două persoane aparent

necunoscute într-un lift, un copil care nu se uită unde merge i se ciocnete "din întâmplare" cu un adult; doi studenĠi care "se nimeresc" să meargă spre casă

împreun

ă. Acestea nu sunt întâlniri întâmplătoare. Fiecare dintre ele are potenĠialul

să devină o situaĠie de predare-învăĠare. Poate că necunoscuĠii aparenĠi din lift îi

vor zâmbi, poate că adultul nu îl va certa pe copil pentru că s-a izbit de el, poate că

studenĠii vor deveni prieteni. Chiar i la nivelul celei mai întâmplătoare întâlniri e

posibil ca două persoane să îi piardă din vedere interesele separate, chiar i o clipă. Clipa respectivă va fi de ajuns. Mântuirea a sosit. 3. E greu de înĠeles că noĠiunea de niveluri de predare a cursului universal

este, în realitate, o noĠiune la fel de lipsită de înĠeles ca timpul. Iluzia uneia permite

iluzia celeilalte. În timp, profesorul lui Dumnezeu pare să înceapă să îi schimbe

mentalitatea în privinĠa lumii printr-o singură decizie, i apoi învaĠă tot mai mult

despre noua direcĠie pe măsură ce o predă. Am vorbit deja despre iluzia timpului, dar iluzia nivelurilor de predare pare a fi ceva diferit. Poate modul cel mai bun de-a demonstra că aceste niveluri nu pot sa existe este, pur i simplu, acela de-a spune

că orice nivel al situaĠiei e predare-învăĠare face parte din planul de Ispăire al lui

Dumnezeu, iar planul Lui nu poate să aibă niveluri, din moment ce reflectă Voia Lui. Mântuirea e gata mereu i e mereu prezentă. Profesorii lui Dumnezeu lucrează laquotesdbs_dbs9.pdfusesText_15