Faire des maths avec des puzzles

Mathématiques 6ème : Géométrie et mesure Objectifs Compétences Début Vu Le point, le segment, la droite Tracer des droites de longueur donnée Nommer une droite, un segment Droites parallèles et droites perpendiculaires Reconnaître et construire ces droites Utiliser une équerre Utiliser les symboles adaptés : // et

ÉVALUATIONS DÉBUT DANNÉE Entrée en 6ème

ans, 15 kg à 3 ans et 17 kg à 4 ans c) Un athlète court le 100 m en 10 s, le 200 m en 20 s, le 400 m en 43 s d) Quand le pédalier de ma bicyclette fait 2 tours, ma roue fait 3 tours e) Ma moto consomme 4l /100 km Combien consomme t-elle sur 500 km ? 4/ Problème: Chez le marchand de fromage l’étiquette indique 20 € le kg de Roquefort

ATTENDUS de fin d’année - educationfr

Attendus de fin d’année ede 6 Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux Ce que sait faire l’élève Calcul mental ou en ligne Il sait multiplier un nombre décimal (entier ou non) par 0,1 et par 0,5

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« En moyenne, la distance entre la Terre et la Lune est de 384 467 km (a), mais celle-ci varie entre 356 375 km (b) et 403 720 km (c) La distance de la Terre au Soleil, égale à 149 597 870 700 mètres (d) ,

FRACTIONS INTEMPORELLES - maths et tiques

Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www maths-et-tiques FRACTIONS INTEMPORELLES Les exercices qui suivent sont extraits d’un très ancien manuel de classe anglais publié en 1920, « Fundamental Arithmetic » de P B Ballard Comme quoi, les mathématiques sont intemporelles Exercice 1 Pour chacune des figures

À la découverte du manuel - Editis

Connaître les tables d’addition et de multiplication et les résultats qui en dérivent Multiplier un nombre par 10, 100, 1000 et par 0,1; 0,01; 0,001 Choisir les opérations qui conviennent au traitement de la situation étudiée Savoir effectuer ces opérations sous les diverses formes de calcul: mental, posé, instrumenté

SEQUENCE SUR LES FRACTIONS ET LES DECIMAUX

CM1), et ils connaissent lexpression « écriture fractionnaire » ainsi que la notation mathématique des fractions Ils ont donc fait des séances dans lesquelles la fraction apparaissait comme fraction partage, dun ou plusieurs objets physiques (gâteaux, pizzas ) ou mathématiques (segments, aire dun carré, dun rectangle )