Les mesures de longueur en CM2
mesure - Relever l’homophonie du mot « règle » utiliser le mot « règle graduée » losue l’on pale de l’outil de mesure - Faire apprendre plusieurs formulations pour exprimer une longueur - Maitriser l’utilisation des instruments de mesure - Faire la différence entre les homophones du mot « règles » - Connaître plusieurs
SEQUENCE 1 : LES MESURES DE LONGUEURS
la mesure Utiliser des instruments de mesure (règle & compas) Mise en route - Annonce objectif : travail sur les longueurs - Recueil des RI Recherche Etape 1 : Utiliser sa règle - T a e un segment au taleau et leu demande la façon de onnaît e sa longueu = évision de l’utilisation de la ègle « zéro »
SEQUENCE 1 : LES MESURES DE LONGUEURS
la mesure Utiliser des instruments de mesure (règle & compas) Mise en route - Annonce objectif : travail sur les longueurs - Recueil des RI Recherche Etape 1 : Utiliser sa règle - Tracer un segment au tableau et leur demander la façon de connaître sa longueur = évision de l’utilisation de la ègle « zéro »
Séquence – Grandeurs et mesures Mesures de longueurs
et l’élève 2 estime la longueur de son parcours grâce aux plots • Introduction de l’utilisation de la règle graduée (placement, lecture) • Estimer la longueur d’un objet puis vérifier grâce aux instruments de mesure • Sur une règle en papier, colorier de couleurs différentes chaque espace
Séquence 1 Grandeurs et mesures CM1- Les durées
Connaître les unités de mesure de longueur - découverte Phase 1: Diaporama pédagogie explicite- Travail sur les unités de mesure de longueur, trouver l’unité appropriée, conversion de longueurs Phase 2: Bilan et lecture de la leçon Diaporama PEx classeur de leçon cahier ardoise leçon MES3 2 Fiches d’exercices
Séquence n°7 : Longueurs, périmètres et masses I Activité
pour unité la longueur du segment rouge et Paula le segment bleu 1) Louis a écrit « Avec l’unité que j’ai choisi le périmètre du rectangle est égale à 28 unités » a-t-il raison ? Si on fait un découpage du tour de la figure à l’aide de l’unité de Louis, on trouve 28 unités Louis a bien raison
S quence/ Résoudre des problèmes de grandeurs et mesure
S quence/ Résoudre des problèmes de grandeurs et mesure – Mesure d’aires 9 Séance 9B 1 À retenir • Aire du carré D côté x côté • Aire du rectangle D longueur x largeur Exemple: Quelle est l’aire d’un carré de 8 cm de côté ? 8 × 8 = 64 L’aire de ce carré est de 64 cm 2
MESURE DU DEPLACENENT DE FREQUENCE AU NRXIMUM DE LA 1/1
permis d'observer un d~placement en fr~quence du maximum de la raie A 10 6 pm (P20) par rapport A la frfiquence d'un laser CO2 conventionnel fonctionnant A basse pression et stabilis6 aussi au maximum de la P20 (r~f 1-2) Clest A la suite de ces r~sultats que nous avons entrepris la pr~sente Etude qul porte sur une mesure systkmatique de la
FRANCÇAIS Manual Analyseurs de spectre
Les cordons de mesure entre point de test et appareil doivent être aussi courts que possible Sauf indication contraire, la longueur maximum d'un c âble de mesure est de 3m Les câbles de signaux doivent être blind és (câble coaxial - RG58/U) Une bonne liaison de masse est nécessaire
DISCIPLINE : MATHEMATIQUES Nom de la séquence : mesures de
Les élèves vérifient la mesure de chacune des 5 bandes Ils assemblent alors avec du ruban adhésif les 5 bandes Les élèves superposent leurs bandes pour s'assurer qu'ils obtiennent tous une bande de même longueur: cette longueur s'appelle le mètre 1m=100cm Comparer avec le mètre de la classe
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www.ardoise-craie.fr MES. 1 SEQUENCE 1 : LES MESURES DE LONGUEURS
CM1 CM2Compétences :
Estimer des longueurs
Comparer des longueurs
Convertir des longueurs
Réaliser des conversions
Résoudre des problèmes relatifs aux longueursDomaines :
1. Les langages pour penser et communiquer
2. Les méthodes et outils pour apprendre
4. Les systèmes naturels et les systèmes techniques
Séances Objectifs Déroulement Matériel
1 Comparer des
longueurs avec ou sans recours à la mesure.Utiliser des
instruments de mesure (règle & compas).Mise en route
- Annonce objectif : travail sur les longueurs - Recueil des RIRecherche
Etape 1 : Utiliser sa règle
- Distribuer feuille de segments à mesurer individuellement + mise en communA = 9 cm D = 6 cm
B = 10 cm E = 1cm
C = 4 cm F = 17 cm
- Bilan : Pour mesurer un segment avec sa règle, il faut placer le zéro au début du segment.
Etape 2 : Report de longueurs sans règle
- Distribuer une feuille sur laquelle sont tracés 3 segments et écrire un message à un camarade qui n'a pas de règle comment
faire pour reporter la longueur- Les laisser chercher des procédures : bande de papier, compas, étalon quelconque (colle, crayon, gomme)
- Mise en commun des procédures et garder la plus pertinente et précise = bande de papier ou le compas
Etape 3 : Report de longueurs avec instruments
- Distribuer feuille sur laquelle sont tracés 4 segments : longueurs à reporter sur cahier d'essais avec bandelette et compas.
- Les ranger dans l'ordre croissantInstitutionnalisation
- Bilan oral + TEFiche de
segmentsBande de
papierFiche exos S1
www.ardoise-craie.frApplication
- correction individuelle2 Découvrir les
unités de longueurs et les relations qui les relient : m ; km ; cm ; mmIntroduire le
tableau de conversionMise en route
règle.Recherche
1. Construire le tableau de conversion
- Recueil des RI sur les unités de longueur = construction du tableau de conversions (multiples et sous multiples du mètre)
- Rituels estimation sur ardoise2. Situation problème
- Problème en collectifLe lire : surligner les infos importantes
Seul, essayer de le résoudre sur cahier essais = aider élèves en difficulté Mise en commun : faire le point sur les unités grâce au tableau Diapo problèmeTableau de
conversionFiche exos S2
www.ardoise-craie.fr3 Estimer des
longueursConvertir des
longueursMise en route
- Rappel séance (conversions)Rituels de conversions
Rituels d'estimation
Application
- Correction collective pour expliquer comment placer les mesures dans tableau de conversion BilanFiche exos S3
S4 - 5 Convertir des
longueursRésoudre des
problèmes relatifs aux longueursMise en route
- Travail en ateliers : groupes de 4 élèves sur un atelier pendant 10 min, en autonomie ou dirigé. Puis on tourne au bout de 10
min