Expliquer l’origine des vents - WordPresscom
Expliquer l’origine des vents: A partir de ce tableau « la naissance de Vénus » de Botticelli (1485), explique comment était expliquer l’origine du vent durant l’antiquité
TP 2 : Lorigine des vents et des mouvements deau
TP 2 : L'origine des vents et des mouvements d'eau Situation initiale: les énergies fossiles sont polluantes et non renouvelables Les énergies éoliennes et hydrauliques sont propres et renouvelables
Chapitre 5: L’origine des climats et des phénomènes
L’origine des climats et des phénomènes météorologiques Tous les ans on remarque que des objets sont transportés par des vents ou des courants marins comme le montrent ces exemples cités dans des articles
Fiche de mémorisation Chapitre 2 - SVT connectées
Quelle est l’origine des vents ? Lorsqu'il existe une différence de pression entre deux points, l'air circule de l'endroit où la pression est la plus élevée vers l'endroit où elle est la moins élevée Donc Ils s’étalissent des zones de haute pression vers les zones de basse pression atmosphérique Comment expliquer les
L’inégale répartition de l’énergie solaire est à l’origine
Problème 3 : comment expliquer l’origine des vents ? Doc 3 Observer la carte des pressions atmosphériques et des vents dans l’Atlantique pour une date fixe Proposer une hypothèse pour expliquer la direction des vents Compléter le document réponse en indiquant la direction générale des vents Doc 4 Observer les cartes des vents
Chapitre 2 : Phénomènes climatiques et météorologiques
Schémas montrant le mécanisme à l’origine des vents et le sens des vents à l’échelle du globe Constat : Existence d’un « 8 ème continents » sur notre planète constitué de déchets Photos illustrant le 8 ème continent de déchets et conséquence sur les animaux
Le vent
balancer Des vaguelettes se forment sur les plans d’eau 6 de 39 à 49 km/h Les manches sont gonflées par les côtés, l’utilisation des parapluies devient difficile, les grandes branches sont agitées, les fils des lignes électriques sifflent 7 de 50 à 61 km/h La marche contre le vent devient pénible, les arbres sont agités en entier
PREMIERE PARTIE LA PLANETE TERRE ET SON ENVIRONNEMENT
sud-ouest Du 10 au 15/4/78, les vents sont nord-ouest, la nappe continue à descendre vers le sud en suivant les côtes La nappe de pétrole et par conséquent les eaux superficielles sont mises en mouvement par les vents 3 Origine des mouvements océaniques profonds Expérience 1 :
TP n°: MOUVEMENTS OCEANIQUES ET ATMOSPHERIQUES CONSTAT
Mesurer les conséquences des courants jets suite à une éruption volcanique • Corpus documentaire 2 • Fiche de présentation 3, 7 30’ Observer et caractériser les courants de surface Relier les vents et les déplacements des masses d’eau à l’échelle régionale et mondiale Comparer la carte des vents et la carte des courants marins
[PDF] remplacer adjectif par complément du nom ce2
[PDF] adjectif qualificatif et complément du nom cm2
[PDF] les pronoms personnels compléments cm2
[PDF] phénomène géologique définition
[PDF] pronoms personnels exercices ce2
[PDF] les phénomènes géologiques internes
[PDF] pronoms personnels sujets exercices
[PDF] les pronoms personnels exercices pdf
[PDF] remplacer un groupe nominal par un pronom personnel ce2
[PDF] pronoms personnels exercices ce1
[PDF] remplacer groupe nominal par pronom personnel ce1
[PDF] comment l'origine sociale influence la destinée de chacun
[PDF] montant hse net
[PDF] comment l'origine sociale influence la réussite scolaire ec3
1 L"inégale répartition de l"énergie solaire est à l"origine des courants atmosphériques
I/ Objectif :
Dans la partie 2 du programme de seconde " enjeux planétaires contemporains : énergie et sol », sous partie intitulée " le soleil : une source d"énergie essentielle », il faut : " extraire et exploiter des informations (documents météorologiques ou images satellitales oudocuments océanographiques) et les mettre en relation pour comprendre l"effet de l"énergie solaire
sur un exemple de circulation (atmosphérique ou océanique) » : l"élève doit comprendre que la
circulation atmosphérique tire son origine de l"inégale répartition de l"énergie solaire à la surface de la
Terre.
Cette activité utilise volontairement des données en ligne, permettant d"exploiter des imagessatellites fixes ou animées et diverses cartes météorologiques. La démarche proposée s"articule
autour de trois problématiques successives : ▪ Problème 1 : comment observer les déplacements dans l"atmosphère ?▪ Problème 2 : comment expliquer les conditions météorologiques particulières dans la bande
équatoriale ?
▪ Problème 3 : comment expliquer l"origine des vents ? 2II/ Démarche :
Pré requis
: l"énergie solaire est inégalement répartie à la surface de la Terre. Problème 1 : comment observer les mouvements dans l"atmosphère ?Doc.1 Observer l"animation satellite dans les infrarouges pour répondre à la pb ; compléter le document réponse en indiquant l"emplacement des masses nuageuses et leur déplacement.
Problème 2 : comment expliquer les conditions météorologiques particulières dans la bande
équatoriale ?
Doc.2 Observer les 3 cartes de pression atmosphérique* suivantes : ▪ Alizés nord ▪ Intertropical ▪ Alizés sud Compléter le document réponse en indiquant pour la zone intertropicale, l"emplacement : ▪ Des zones de haute pression = anticyclone* ▪ Des zones de basse pression = dépression* Comment varie la pression atmosphérique lorsqu"on se rapproche de l"Equateur ? Observer le modèle " encens & pain de glace » ; que conclure sur l"air chaud et l"air froid ? Expliquer alors la pression atmosphérique au niveau de l"équateur.manip Réaliser la manipulation proposée ; décrire à l"aide d"un texte votre observation ; proposer
une hypothèse pour expliquer la formation des nuages au niveau de l"équateur ; compléter le cadre à gauche du document réponse pour résumer les mouvements verticaux au niveau de
l"équateur. Problème 3 : comment expliquer l"origine des vents ?Doc. 3 Observer la carte des pressions atmosphériques et des vents dans l"Atlantique pour une date
fixe. Proposer une hypothèse pour expliquer la direction des vents. Compléter le document réponse en indiquant la direction générale des vents.
Doc. 4 Observer les cartes des vents reconstituées à partir du satellite QUIKSCAT. Faire défiler les
mois et les années ; Sélectionner alors une image qui justifie que la circulation générale
atmosphérique permet de transférer l"excès d"énergie par l"équateur vers les pôles.
En résumé ;
▪ La bande équatoriale, territoire recevant une grande quantité d"énergie solaire, est une zone
dépressionnaire.▪ L"air chaud, moins dense s"élève ; l"air froid plus dense descend. L"atmosphère est animée de
mouvements verticaux : cellule de Hadley. ▪ Les masses d"air circulent des zones de haute pression vers les zones de basse pression et sont à l"origine des vents. 3Document 1 : image satellite Meteosat dans le canal infrarouge (3,9 μm) - 08 juin 10 à 13 : 00 UTC.
NB : l"interface permet de visualiser les images en boucles, de façon à visualiser les déplacements de la
couverture nuageuse ! Source = http://oiswww.eumetsat.org/IPPS/html/MSG/IMAGERY/IR039/BW/index.htmLes images infrarouges représentent une mesure du rayonnement infrarouge émis par le sol ou les nuages. Ce
rayonnement dépend de la température. Plus l"objet est chaud, plus il est noir et plus l"objet est froid, plus il est
blanc. Les nuages élevés apparaissent plus blancs que les nuages bas car ils sont plus froids. Dans les zones
sans nuages, plus le sol est chaud, plus il est sombre : c"est particulièrement visible pour le continent africain en
milieu de journée ! 4 Document 2 : carte des pressions atmosphériques en hPa ( = hecto Pascal)Légendes :
Source = http://marine.meteoconsult.fr/mar/carte/previ.php?langue=fr&num_cartemarine=5 10201020 = c"est la valeur de la pression atmosphérique, en hecto Pascals (= hPa), qui
correspond au poids (en newtons) de la colonne d"air s"étendant depuis une surface horizontale (en mètres carrés) jusqu"à la limite supérieure de l"atmosphère. La ligne s"appelle une isobare = c"est une ligne im aginaire qui relie des points à la surface de la Terre qui ont la même pression atmosphérique. 5 Manipulation, modélisation de la formation des nuagesPlacer l"eau chaude dans le bécher. Recouvrir aussitôt le bécher avec la boîte de Pétri contenant les glaçons.
Observer attentivement ce qu"il se passe dans le bécher. Document 3 : carte des pressions atmosphériques & des vents superposées.L"interface Météofrance permet d"afficher la carte des vents superposés aux données de pression atmosphérique
dans diverses zones dont l"Atlantique.