La construction de repères du temps dans les activités
Séminaire Les rituels à l’école maternelle La construction de repères du temps dans les activités ritualisées Enseigner, c’est faire des choix Cet axiome se révèle important lorsque l’on doit envisager la mise en place d’activités ritualisées Face aux nombreux supports, outils, propositions qui existent,
Séminaire Rituels à lécole maternelle
Séminaire Rituels à l'école maternelle Comment l’écrit est utilisé au cours des activités ritualisées Définition : les activités rituelles peuvent se définir comme des activités repères marquées par la régularité ; activités qui ponctuent le déroulement de la classe et fédèrent le groupe Ces activités,
LES RITUELS SCOLAIRES I Qu’est-ce qu’un rituel scolaire
Les rituels sont un moment particulier dans la vie de la classe Ils servent à structurer l’enfant en lui donnant des repères, c’est pour cette raison que l’on peut également utiliser le terme d’« activités repères » Il est nécessaire de ne pas confondre : • les activités ritualisées, c’est-à-dire revenant
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Jérôme DAMBLANT, PIUFM - Cécile BONNEAU, CPC - Martine DESPLANQUE et Jean-Charles SAMMUT, DEA 1
La construction de repères du temps dans les activités ritualisées Cette démarche repose sur le sens, la progressivité et la continuité des apprentissages. Pourquoi utiliser tel ou tel support -ce que cela apportera aux élèves en termes À quel moment utiliser tel outil pour en utiliser un autre ? À quel moment introduire tel ou tel apprentissage ? La cle lien avec le cycle 2 est tout aussi important. Certains apprentissages installés ou approfondis
dans le cadre des rituels sont essentiels . durant lesquels la "mécanisation" nécessaire pour ne pas risquer la répétition excessive, la lassitude et le conditionnement.Toutefois, tout ne peut être réalisé durant les rituels et la structuration du temps doit passer par
différents, en ateliers par exemple.1. La place du langage
doivent respecter les besoins et les ry, favoriser le bon déroulement des activités et la construction des apprentissages.Il est important de veiller à permettre à chaque enfant, tout au long de sa scolarité, de découvrir
des activités, des supports régulièrement renouvelés et inscrits dans des progressions
cohérentes.Organisées quotidiennement de la petite à la grande section, les activités ritualisées sont souvent
maternelle est donc une nécessité ; une programmation est définie en équipe.Lorsque tous les enfants se sont approprié un rituel, il doit évoluer ou être remplacé. (HS n°1 du
14/02/02, Vivre ensemble)
Le langage occupe une place centrale dans la construction temporelle, notamment pourdévelopper les termes linguistiques appropriés tels que les adverbes temporels, le vocabulaire du
temps conventionnel, le temps des verbes. Nous pouvons retenir la proposition de classification grammaticale qui suit : les noms : date, jour, semaine, mois, année, calendrier, âge, instant, moment, passé,
les adjectifs : vieux, jeune, récent, ancien, présent, futur, passé, nouveau, éloigné, proche,
long, c les prépositions :
les conjonctions : quand, lorsque, dès que, pendant que, avant les adverbes :
puisLes activités de langage proposées autour du récit, des comptines, des contes durant les rituels
permettent de développer ces connaissances lexicales.Jérôme DAMBLANT, PIUFM - Cécile BONNEAU, CPC - Martine DESPLANQUE et Jean-Charles SAMMUT, DEA 2
Le rituel du calendrier facilite
temps (présent, passé, futur) : recherche de la date, usages du calendrier, observation
météorologique2. Définitions de notions et activités
peuvent être schématisées comme suit : Âge préscolaire : le temps est vécu sur le mode affectif, j découvre et organise de nombreux repères. -notionsnécessaires à la construction du concept de temps : la succession, la simultanéité et la durée ».
(Piaget, Âge de élémentaire : construction du concept abstrait de temps mesurable. arousse encyclopédie, le temps est " une durée marquée par la». Les mots
employés pour exprimer la notion de temps font apparaître plusieurs paramètres tels que : la
durée, la succession, le rythme et la simultanéité.La durée
déroule. La durée est donc un intervalle entre deux positions du temps, le point de départ de la
La durée (relative à une
deux limites observées (début-fin). la verbaliser. bougie ou des instruments de mesure comme le sablier (mesure du temps court), la clepsydre, la ut au long de la journée) ou la ligne du temps pour visualiser le temps qui passe.Le calendrier est également un moyen pour visualiser ou spatialiser la durée, il sert à anticiper les
u développement tendent tration et permettraient la conscience du temps et de la durée ; dde faire précéder les grands évéer de " ». Cet outil facilite estimation globale du nombre de jours restants : anticiper, décompter les jours, se projeter dans le futur et commencer à différencier la it ainsi deprendre conscience que le temps objectif est mesurable et passe toujours à la même vitesse alors
que le temps subjectif semble passer plus ou moins vite, selon la situation. La dimension sociale et culturelle du calendrier est première et ne d une appréhension purement technique du temps.Jérôme DAMBLANT, PIUFM - Cécile BONNEAU, CPC - Martine DESPLANQUE et Jean-Charles SAMMUT, DEA 3
La notion de durée dans le calendrier / la dateACTIVITES SUPPORT
PS y y Ephéméride fabriqué (jour et quantième) MS y Utilisation de y éphéméride et support (boite à mois, GS y y y éphéméride y Calendrier année civile / année scolaire La notion de succession dans le calendrier / la dateLa succession
a précédés, , et de qui les a suivis, .ACTIVITES SUPPORT
PSJOURNEE
y Repérages sur frise photos TPS : ordonner (avant, après) y Frise de photos TPS MSJOURNEE
y Repérages (dessins symboliques) des différents moments sur frise de la journée : Ⱥ placement des différents dessins avec repères, puis sans repères ;Ⱥ -midi par ex)
y frise de la journée (photos, dessins, extraits de catalogues) GSJOURNEE
y Repérages (dessins symboliques) des différents moments sur frise de la journée Ⱥ placement des différents dessins avec repères, puis sans repères ;Ⱥ -midi par ex)
y : situer des événements, le temps imparti pour une activité y frise de la journée (photos, dessins, extraits de catalogues) élaborée par les enfants y horloge La chronologie est la science de la fiction des dates, des événements historiques ainsi que la succession des événements dans le temps, ou leur simultanéité.Jérôme DAMBLANT, PIUFM - Cécile BONNEAU, CPC - Martine DESPLANQUE et Jean-Charles SAMMUT, DEA 4
La notion de simultanéité dans le calendrier / la dateACTIVITES SUPPORT
PS yEx : " » "pendant que tu fais
la sieste, les m » y Frise de photos MS y Ex : des activités simultanées dans la gestion du groupe classe. y Frise journée GS y -delà de la classe y lois du temps y emplois du temps des autres classes : quelques activités ¾ Apprendre à organiser les événements les uns par rapport aux autres : reconstituer l -
permettre la visualisation de leur succession temporelle, : ordonner des images, des dessins
ou des photographies prises à différents moments de la journée. prendre conscience de sa position dans la journée ainsi que des notions de temps linéaire et de la suitedes jours, il est important de différencier les journées en fonction des activités concrètes de
La frise chronologique facilite une vision globale et une prise de conscience du temps qui passe. oments passés, anticiper et attendre les événements à venir.aux variations atmosphériques qui règlent nos vies. Ce rythme laisse illusoirement penser que tout
est un commencement, alors que tout a un début et une fin. Malgré ces rythmes naturels et biologiques, le temps est irréversible. la notion de cycle (répétition et rythme)Le temps est linéaire et irréversible mais il est aussi cyclique : demain la journée recommence,
tous les ans. Afinjournée sur une horloge ou sur une ronde avec les éléments collés. On peut ensuite utiliser une
représentation sous forme de bande et déplacer un curseur de gauche à droite suivant le
journée, il convient de distinguer le jour et la nuit en y associant les activités, les couleurs ou les
Jérôme DAMBLANT, PIUFM - Cécile BONNEAU, CPC - Martine DESPLANQUE et Jean-Charles SAMMUT, DEA 5
La notion de rythme dans le calendrier / la date
ACTIVITES SUPPORT
PSSEMAINE
y Repérage du jour (étiquette). y Aides : comptines (ne pas systématiquement démarrer à " lundi ») y représentation linéaire (horizontale ou verticale) des jours de la semaine. y représentation sous forme de disque y Codage éventuel : jours de classe ou non. Cela permet une approche de la notion de codage qui ne peut se faire avec une couleur par jour. MOIS y Repérage sur calendriers des jours de classe ou non. y Repérage sur calendrier de jours avec des événements particuliers y collage de la date ; écriture, en cursive, devant les élèves. Tampon dateur. y Introduction du calendrier social (via le mois de y calendrier " scolaire » y support tampon dateur MSSEMAINE
y Repérage du jour (étiquette). y Aides : comptines (ne pas systématiquement démarrer à " lundi ») y Prise en charge progressive par les enfants y y Horloge des jours de la semaine en script minuscule, une flèche qui tourne. y Codage éventuel (couleur, jours de classe ou MOIS y Repérage sur calendriers des jours de classe ou non. y Repérage sur calendrier de jours avec des événements particuliers (intervenay collage de la date ; écriture, en cursive, devant les élèves, épellation. Tampon dateur.
y Utilisation de la bande numérique pour repérage et écriture e la date. y Date : Ⱥ écriture, en cursive, devant les élèves ; épellation calendrier et collage du quantième sur le calendrier, puis, progressivement, en autonomie y calendrier social y calendrier de type " scolaire » y bande numérique et autres supports (chiffres mobiles, jours, mois, année) GS ySEMAINE y Repérage du jour (étiquette). y Aides : comptines (ne pas systématiquement démarrer à " lundi ») y Repérage ponctuels sur la nature de lȺ lecture du nom des jours
Ⱥ prise en charge par les élèves (accueil par ex) y repérage ponctuels sur la nature de l y Repérage y Horloge des jours de la semaine y Liste des jours MOIS y y Fabrication de calendriers (individuels, collectifs) y Utilisation de la bande numérique pur repérage et écriture de la date. y Date : Ⱥ écriture, en cursive, devant les élèves ; épellationȺreconstitution
Ⱥ support calendrier et collage du quantième sur le calendrier, puis, progressivement, écriture de la date par les élèves y calendrier social y autres calendriers, y compris annuels y bande numérique et autres supports (chiffres mobiles, jours, mois, année) y Tableau y support " spécialisé »Jérôme DAMBLANT, PIUFM - Cécile BONNEAU, CPC - Martine DESPLANQUE et Jean-Charles SAMMUT, DEA 6