la transformation de la mati re orga ds le sol
II La décomposition de la matière organique Question scientifique: que devient la matière des êtres vivants morts dans le sol ? Activité 3 Dans le sol, la matière des êtres vivants ( feuilles mortes, cadavres d’animaux ) se décompose progre ssive-
Consommation de la matière organique et flux d’énergie
disposition des ellules d’une matière organique tel que le glu ose Le matériel à utiliser est onstitué d’un dispositif d’EXAO, ave sondes mesurant les onentrations en O 2 et CO 2 dans le milieu On dispose également d’une solution de gluose que l’on peut injeter dans le milieu
TITRE : LA TRANSFORMATION DE LA MATIERE ORGANIQUE
organique en matière minérale, le vocabulaire « stérile » à expliquer par rapport à une stérilisation du sol (discussion autour de la stérilisation d’ustensiles par l’eau bouillante ou la javel) les réponses attendues Trois diapositives sur PAO :
Leçon n° 4 : R actions de quelques mat riaux organiques avec
Les matières organiques sont des mati res d’origine végétale (le coton, le bois, le caoutchouc naturel, le p trole, ), ou animale (le cuir, la laine, l’ivoire, ) ou synthétique comme le plastique La combustion de la matière organique dans le dioxygène est une réaction chimique qui produit
/Y j SIMPOSIUM
A partir des modifications qualitat ves et quantitatives de la mati&-e ' organique, lors du d6frichument, I'incorporat on de matière organique fraiche par les processus d'humification doit permettre d90ppr8cier la vitesse de trans- formation et la nature des fractions organiques concernées par ce mode de cultu- re
Niveau L1 CHI120 : Chimie Inorganique et Organique Module de
CHI120 (Chimie Inorganique et Organique) est la suite du cours CHI110 (Structure de la Mati ere) Le contenu de CHI110 est consid er e comme acquis et on continue avec une etude de la r eactivit e des el ements, d’abord au niveau g en eral et ensuite en choisissant trois el emen ts a titre d’exemple pour des etudes approfondies
Les effets et conséquences de la méthanisation sur la matière
Les e ets et cons equences de la m ethanisation sur la mati ere organique et l’azote des lisiers de porc P Quideau, T Morvan, F Guiziou, M L Daumer, A M Pourcher, F B eline
Essai de détermination du rôle des matières organiques dans
La capacité d'échange apparente des matières organiques devient pratiquement nulle et même parfois négative dans l'horizon B Nous aurons l'occasion de revenir sur ce point ultérieurement T - T" T Horizons - al O N 4 A3 B Forèt 3 dense humide semper virente 9 me/100 g 4 Forèt dense humide w 7 7 me1100 g
Investigation of Fire Resistant Polyurea Systems
atomes de carbone par du phosphore ou du silicium, le polymere devient moins com-` bustible De meme, l’addition de matiˆ eres de charge r` eduit la quantit´ ´e de mati ere com-`
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BANQUE DE SITUATIONS DAPPRENTISSAGE ET DÉVALUATION
AC A D É M I E D E L A R É UN I O N
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TITRE : LA TRANSFORMATION DE LA MATIERE ORGANIQUE
classe :Sixième durée : 3 ou 4 heures selon le niveau de la classe, dont 1 heure en demi-groupe pour la réalisation des expériences la situation-problèmesituation déclenchante pour introduire le thème de la situation : enfouissement dans la terre au collège de sacs
qualifiés de biodégradable, macrotransformable et une pomme (un aliment) pour comparer les durées de dégradation.
le(s) support(s) de travail matérie : documents projetés, sacs biodégradables, feuilles, terre et faune du sol la(les) question(s) à poser et indication de la forme de la production attendue :- rédiger un texte explicatif à partir des observations de terrain et faites en classe de feuilles en différents états
de décomposition - Expérimenter pour résoudre une partie de la problématique à savoir : de la matière organique en matière minérale ? - Prendre des photographies avec : des feuilles en décomposition, du papier et des sacs enfouis dans les boites de pétri. - utile à la résolution du problème scientifique : en déduire les acteurs de la transformation de la matière organique en minérale.Compte rendu des observations et des expérimentations dans une Production Assistée par
Ordinateur (type open office présentation) avec photographies des résultats obtenus. dans la grille de référence les domaines scientifiques de connaissancesLa matière.
Le vivant.
Les objets techniques.
Les questions liées au développement durable.Pratiquer une démarche
scientifique ou technologique les capacités à évaluer en situation les indicateurs de réussiteObserver, rechercher et organiser
les informations.Réaliser, manipuler, mesurer,
calculer, appliquer des consignes.Raisonner, argumenter, démontrer.
technologiques. - Interpréter les conséquences e stérilisation du sol. -Découverte du logiciel open office présentation. -Réalisation de trois diapositives :Une pour rédiger les observations.
Une pour présenter les
photographies des binômes.Une pour rédiger une conclusion
sur la transformation de la matière organique en matière minérale. BANQUE DE SITUATIONS DAPPRENTISSAGE ET DÉVALUATIONAC A D É M I E D E L A R É UN I O N
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dans le programme de la classe visée les connaissances les capacités La transformation de la matière organique en matière minérale par les êtres vivantsManipuler
Exploiter un logiciel de traitement de texte
les aides ou "coup de pouce"aide à la démarche de résolution : Documents photographiques et textes projetés (économie
de document papier !) Boites de pétri en fin de transformation en tant que document secours.apport de savoir-faire : Sur la terrain enfouissement des déchets biodégradables à réadapter
Présentation des fonctions du logiciel open office présentation : choisir sa police, ouvrir un cadre
texte, insérer une photographie apport de connaissances :organique en matière minérale, le vocabulaire " stérile » à expliquer par rapport à une stérilisation
du sol (). les réponses attenduesTrois diapositives sur PAO :
Observation des feuilles en décomposition : la matière est noire, recouverte de tâche de moisissures et des trous. Photographies en relation avec le sujet
Conclusion : le sol contient des êtres vivants ( dégradent la matière organique en matière minérale. BANQUE DE SITUATIONS DAPPRENTISSAGE ET DÉVALUATIONAC A D É M I E D E L A R É UN I O N
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I- La décomposition des déchets
Des feuilles à différents stades de décompositionTravail des élèves en binôme
Expérience sur la décomposition de la matière organiquePROBLEME ͗ YU'EST-CE QUI LES A MIS DANS CET ETAT LA ? COMMENT LES DECHETS VERTS SONT-ILS TRANSFORMES EN
HUMUS DANS UN COMPOSTEUR ?
2- Hypothèse : Je pense que les feuilles sont
dégradées ______________________ BANQUE DE SITUATIONS DAPPRENTISSAGE ET DÉVALUATIONAC A D É M I E D E L A R É UN I O N
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3-Pour comprendre ce qui entraîne la décomposition des feuilles nous allons faire une expérience.
Matériel :
- 2 petites boîtes en plastique ou en verre (boîtes de pétri) - 1 paire de pinces - terre de jardin humideProtocole :
1- découper le papier buvard pour faire 2 rondelles de la taille des boîtes,
2- les placer au fond des boŠtes ă l'aide de pinces,
3- dans l'une des boŠtes recouǀrir la feuille de buǀard de terre de jardin humide, fermer la boŠte, noter ǀotre
nom et 1 sur le couvercle,4- dans l'autre boŠte recouǀrir la feuille de buǀard de terre de jardin humide stĠrilisĠe, fermer la boŠte, noter
votre nom et 2 sur le couvercle.1°) Quelle est la différence entre ces 2 boîtes ?_____________________________________
2°) Laquelle des 2 boîtes est le témoin selon vous ?__________________________________
Pourquoi ?___________________________________________________________________3°) Faire le schéma de l'edžpĠrience ci-dessous (ne pas oublier les légendes) :
Boîte 1 : Terre de jardin humide Boîte 2 : Terre de jardin humide stériliséeJ'ai rĠussi Je n'ai pas rĠussi
A trouver la différence entre les 2 boîtes
A faire le schéma de l'edžpĠrience
A déterminer le témoin
PossibilitĠ d'approfondir ce thğme aǀec la classe dans le cadre d'un projet.Expérience de dégradation de papier filtre sur de la terre de jardin et de la terre stérilisée.
1- Observation : les Hommes rejettent beaucoup de déchets.
BANQUE DE SITUATIONS DAPPRENTISSAGE ET DÉVALUATIONAC A D É M I E D E L A R É UN I O N
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Sciences de la vie et de la terre, delagrave,2005
SITUATION PROBLEME ͗ A LA TELEVISION ON DIT YU'IL FAUT RAPPORTER LES DECHETS POUR LES JETER DANS UNE
POUBELLE. MAIS LE PROFESSEUR NOUS DIT
QUE NOUS POUVONS LAISSER CERTAINS
DECHETS. JE N'Y COMPRENDS PLUS RIEN !
ne doivent pas jeter leur déchet dans la nature et que nous étudions leur enfouissement dans le cadre d'une dĠcharge comme prĠǀu par la loi.2-Hypothèse : on peut laisser certains déchets sur place car __________________________
___________________________________________________________, et les autres déchets il faut les emporter car
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3- Pour trouver les déchets que nous pouvons laisser et ceux que nous devons emporter nous allons faire une
expérience.Matériel :
- sac biodégradable, sac en papier et sac en plastique - 3 petites boîtes en plastique ou en verre (boîtes de pétri) - 1 paire de pinces - terre de jardin humideProtocole :
1- découper les 3 sacs pour faire 3 rondelles de la taille des boîtes,
2- les placer au fond de 3 boŠtes ă l'aide de pinces,
3- dans les 3 boîtes recouvrir les rondelles de terre de jardin humide,
4- fermer les boîtes, noter votre nom et biodégradable ou papier ou plastique sur le couvercle de chaque boîte.
1°) Quelle est la différence entre ces 3 boîtes ?_____________________________________
2°) Laquelle des 3 est le témoin selon vous ?____ Pourquoi ?__________________________
3°) Faire le schéma de l'edžpĠrience ci-dessous (ne pas oublier les légendes) :
Boîte :________________ Boîte :________________ Boîte :________________J'ai rĠussi Je n'ai pas rĠussi
A trouver la différence entre les 3 boîtes
A faire le schéma de l'edžpĠrience
A déterminer le témoin
Résultats : on constate que
Interprétation : sachant que
Conclusion :
Ce que je sais maintenant : biodégradable veut dire qui peut être décomposé rapidement dans le sol.
135BANQUE DE SITUATIONS DAPPRENTISSAGE ET DÉVALUATION