LA GERMINATION Cycle 2 - ac-nancy-metzfr
LA GERMINATION Cycle 2 Module d’apprentissage C3 (IEN SAINT-MAX 2015 – Cécile GUILLAUME) IO : Découvrir le monde du vivant Les caractéristiques du vivant : - Prendre conscience des besoins vitaux de quelques végétaux - Observer le développement de quelques végétaux, de la graine au fruit à travers la pratique de plantations
Evaluation germination 4P - BDRP
Apr 13, 2015 · Evaluation de MSN 3P-4P : « la germination et la croissance d’une plante, le haricot » MSN 18 — Explorer l'unité et la diversité du vivant
Évaluation CE2 Sciences : les végétaux
Évaluation CE2 – Sciences : les végétaux Connaissances et capacités évaluées A AR ECA NA Connaitre les différentes parties d’une graine de haricot et leur rôle Connaitre les conditions de germination d’une graine Connaitre les étapes du cycle de vie d’une plante
MODULE LA GERMINATION Cycle : 3 Unité et diversité du monde
1- Bilan des observations réalisées : discussion collective et mise en évidence des différences de germination 2- Emergence de la problématique : « Pourquoi toutes les graines n’ont-elles pas germées ? » 3- Lister les propositions des élèves Travail de groupe 1- A partir de la liste des propositions, chaque groupe retient une variable
Doc 1 Les débuts de lagriculture - La classe de Mallory
processus de germination des graines De cueilleurs, ils vont devenir cultivateurs Les premières plantes semées et récoltées par l’homme sont des céréales comme l’engrain L’homme préhistorique fabriquera des outils pour travailler la terre
Plantations cycle 3 - Nogent/Oise
germination) ; elle sort de la terre, accrochée à la tige, et se casse en deux (étape de levée) puis elle tombe et la plante continue à grandir (étape de croissance) On met 3 si l’élève donne les 3 étapes de développement de la plante On met 2 s’il donne 2 des étapes de développement et 1 si sa
DÉCOUVRIR LA VIE VÉGÉTALE À L’ÉCOLE
C2 observer le développement des végétaux de la graine aux fruits (CP) Cycle de vie (CE1)Plantations – prendre conscience des besoins des végétaux (CP) C3 construire cycle (CE2) graines – Plantes fleur au fruit graines C3 Besoins nutritifs (minéraux- lumière-eau) CM1/ reproduction sex et asex CM2 Module 1-4a 2
Un déroulement possible de la séquence
vont permettre aux élèves de travailler sur les conditions de germination des graines mais aussi sur une compétence méthodologique, la mise en place d’une expérience et d’une contre- expérience pour pouvoir comparer les résultats et affermir les conclusions
[PDF] schéma graine de haricot
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DÉCOUVRIR LA VIE VÉGÉTALE À L'ÉCOLE
Module 1-4a 1
Les textes
C1 Découverte du vivant Plantations - Découverte de la vie végétale C2 observer le développement des
végétaux de la graine aux fruits (CP) Cycle de vie (CE1)Plantations - prendre conscience des besoins des végétaux (CP)
C3 construire cycle (CE2) graines - Plantes
fleur au fruit graines C3 Besoins nutritifs (minéraux- lumière- eau) CM1/ reproduction sex et asex CM2Module 1-4a 2
Les textes
Module 1-4a 3
Palier2
Module 1-4a 4
A faire
Proposez une séquence au choix permettant : ◦ D'établir les différentes phases du cycle de développement d'une plante, organisme vivant (à adapter en fonction du niveau choisi)Module 1-4a 5
Présentation du matériel
Des graines
Des germinations Des fleurs Des fruitsModule 1-4a 6
Qu'est-ce qu'une graine?
Situation d'accroche : des mélanges à trier... Récolter des graines... Comment savoir si ce sont des graines?Module 1-4a 7
Qu'es-ce qu'une graine?
Une graine germe....
Comment faire ? Hypothèses : Expérimentations individuelles et/ ou collectives L'enseignant participe et fait ses propres
plantations...Module 1-4a 8
Des germoirs de toutes sortes
Module 1-4a 9
Retour sur le tri
Mais pourquoi certaines graines ne germent pas? Parce qu'elles ne sont pas dans les
conditions pour germer... Parce que ce ne sont pas des graines! Est-ce qu'elles sont pareilles que les autres? Qu'y a-t-il dans une graine? Parce qu'elles sont mortes...
Module 1-4a 10
La germination
Module 1-4a 11
Structuration du temps
La germination d'une graine placée dans des conditions favorables Radicule Tigelle Cotylédons Téguments 1ères feuillesModule 1-4a 12
Observation et dessin
Module 1-4a 13
Qu'y a-t-il dans une graine ?
Module 1-4a 14
Graines Plantule 2 cotylédons Tégument
D'où viennent les graines?
Fruits charnus À pépins A noyaux Fruits secsModule 1-4a 15
Comment se forment les fruits sur la plante ?
Pétale étamine pistil Sépale ovule graine fruitModule 1-4a 16
D'où viennent les graines?
Module 1-4a 17
D'où viennent les graines?
Module 1-4a 18
De la fleur au fruit
Module 1-4a 19
La reproduction sexuée
Module 1-4a 20
Module 1-4a 21
Module 1-4a 22
Module 1-4a 23
Histoire d'Edmond Albius
Module 1-4a 24
Histoire d'Edmond Albius
Lorsqu'elles furent introduites en 1819 à la Réunion, les fleurs de vanille donnaient très rarement une gousse (moins d'une fleur sur cent)...
C'est en 1841, qu'un jeune esclave, Edmond Albius,originaire de Ste Suzanne, mis au point , à l'âge de 12 ans, une méthode artificielle de pollinisation de la vanille.
Extraits d'une lettre de Féréol Bellier, datée du 17 février 1861. " Me promenant avec mon fidèle compagnon, j'aperçus surle seul vanillier que j'eusse alors une gousse bien nouée. Je m'en étonnai, et le lui fit remarquer. Il me dit que c'était lui qui avait fécondé la f leur. Je refusai de le croire, et passai. Mais 2 à 3 jours après je vis une seconde gousse près de la première. Je demandai alors comment il avait fait. Il exécuta devant moi cette opération que tout le monde pratique aujourd'hui..."
Module 1-4a 25
La fécondation de la fleur de vanille
Module 1-4a 26
Les arbres sont-ils vivants?
Module 1-4a 27
Un avocatier
Module 1-4a 29
Germination d'avocat
Module 1-4a 30
Les étapes
o Etude de la croissance o Développement de racines o Il faut le planter dans la terre o Il faut l'arroser o Il faut attendre qu'il soit grand....