POLITIQUE CULTURELLE P - ocim
politique culturelle vise à conserver et produire des valeurs collectives et des comportements individuels Ces principes, qui ont évolué au ous du temps, légitiment l’intevention de l’État de certaines nations dans le
Les politiques culturelles territoriales et la culture - ocim
OPCST-OCIM – 1/10/12 page 6 sur 17 2 Politiques culturelles et territoires 2 1 Les politiques culturelles publiques GREFFE Xavier, PFLIEGER Sylvie / La politique culturelle en France Paris : La Documentation française, Études de la Documentation française, n° 5294-95-96, 2009, 288 p disponible au centre de documentation de l’OCIM
LA POLITIQUE CULTURELLE - ResearchGate
LA POLITIQUE CULTURELLE Genèse d’une catégorie d’intervention publique Vincent Dubois Belin – 8, rue Férou – 75278 Paris Cedex 06 www editions- belin com
Mythes et limites de la politique culturelle
La politique culturelle participe souvent, sans le vouloir, à la reproduction des inégalités sociales Une véritable démocratisation culturelle implique de repenser la place faite à chacun dans la société « L’action culturelle ( ) permet de poser la question de l’exclu - sion humaine d’une manière plus radicale que ne le fait
Cultural policy in France - Genesis of a public policy category
Extracts translated from La politique culturelle Genèse d’une catégorie d’intervention publique, Paris, Belin, 1999, 381 p , by Cristina Fernandez, Jean-Yves Bart and Luc Vailler Abstract: This paper is a partial translation of a book published in French, which puts forward a socio-historical
La politique culturelle de la France depuis 1945(version3)
4VincentDubois,La politique culturelle, genèse d’une catégorie d’intervention publique, Belin, 1999 5 Marc Fumaroli, L’Etat culturel, essai sur une religion moderne, éd de Fallois, 1992 6 Philippe Urfalino, L’invention de la politique culturelle, La Documentation française, 1996
LE PATRIMOINE IMMATÉRIEL NOUVEAUX PARADIGMES, NOUVEAUX ENJEUX
culturelle, www icomos 8 Dont la référence spirituelle, la référence aux origines de l’homme, la référence politique, la référence sociale, la distinction d’une occupation humaine, les explorations et les migrations, les références artistiques, la convivialité
Concevoir des documents daccompagnement à la visite pour les
culturelle, cette réorganisation ouvre de nouveaux champs d'exploration en direction de nouveaux publics L'objectif de cet ouvrage n'est pas de mettre en débat la réforme mais de déterminer comment la culture peut y trouver sa place dans un croisement entre politique éducative et politique culturelle
Action culturelle à l’université : quel(s) e territoire(s
faisant, l’action culturelle est entrée dans les pratiques des bibliothèques de lecture publique et « son utilité est désormais considérée comme acquise par l’ensemble de 1 MELOT, Michel
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Bibliographie commentée
Concevoir des documents
d'accompagnement à la visite pour les jeunes enfantsNantes, les 3, 4 et 5 novembre 2015
" Concevoir des documents d'accompagnement à la visite pour les jeunes enfants » © Stage organisĠ par l'OCIM à Nantes, les 3, 4 et 5 novembre 2015 2PRÉSENTATION
Pour accompagner la visite des enfants (4-12 ans) dans les musées et centres de sciences, les services
des publics diversifient leur offre de documents. La principale difficulté pour les concepteurs de ces
outils est de répondre de maniğre adaptĠe ă la diǀersitĠ de ce public ͗ des centres d'intĠrġt en
constante évolution, une maitrise de la lecture variable, un cadre de visite familial ou scolaire, etc.
L'introduction d'une dimension ludique peut concilier didactique et récréatif. Î Les monographies et articles de cette bibliographie sont disponibles au centre de documentation de l'OCIMConditions de consultation et d'emprunt :
Monographies : sur place ou prêt par courrier à raison de 5 ouvrages au plus, sur demande, pour une
durée maximum de 1 mois Articles de périodiques : sur place ou mise à disposition de photocopies par envoi courrierMél : documentation.ocim@u-bourgogne.fr
" Concevoir des documents d'accompagnement à la visite pour les jeunes enfants » © Stage organisĠ par l'OCIM à Nantes, les 3, 4 et 5 novembre 2015 3SOMMAIRE
MONOGRAPHIES DU CENTRE DU DOCUMENTATION ................................................................................ 4
ARTICLES DU CENTRE DE DOCUMENTATION (PÉRIODIQUES ET OUVRAGES) ............................................ 13
RESSOURCES COMPLÉMENTAIRES EN LIGNE .......................................................................................... 30
LES RELATIONS ENFANTS ET MUSÉES (NOTAMMENT DANS LE CADRE SCOLAIRE) ..................................... 30
LE PUBLIC ENFANT ....................................................................................................................................... 37
LA MÉDIATION LUDIQUE ET/OU NUMÉRIQUE ............................................................................................ 40
" Concevoir des documents d'accompagnement à la visite pour les jeunes enfants » © Stage organisĠ par l'OCIM à Nantes, les 3, 4 et 5 novembre 2015 4MONOGRAPHIES DU CENTRE DU DOCUMENTATION
Engaging young children in museums / SHAFFER Sharon E.Walnut Creek : Left coast, 2015. - 176 pages
ISBN 978-1-611-32198-2
Résumé : Comment un musée peut-il remplir ses missions, notamment éducatives, auprès du public
que constituent les jeunes enfants (classe de maternelle) ? Cet ouvrage se veut un guide pratiquepour concevoir des programmes spécifiques pour ces visiteurs. Une première partie expose les
ces connaissances cognitiǀes en modğles d'enseignement opĠrationnels. Les nombreudž edžemples de
développement de programmes muséaux pour les tout-petits. Apprendre, pourquoi ? Comment ? / BEDIN Véronique ; FOURNIER MartineAuxerre : Sciences humaines, 2014. - 144 pages
ISBN 978-2-361-06205-7
Résumé : Outre les possibilités croissantes offertes par le numérique (MOOCs, serious games, sites en
" Apprendre tout au long de la vie », mot d'ordre lancĠ par l'Europe ă la fin du XXème siècle, se décline
ressorts de la motiǀationര͍ Yuelles sont les forces et les faiblesses des nouvelles formes
d'apprentissageര͍ Les Ġcrans modifient-ils le cerǀeauര͍ Les sciences cognitiǀes ont beaucoup
renouvelé les perspectives et les recherches concernant les apprentissages. Cet ouvrage rappelle les
fondamentaudž et les aǀancĠes rĠcentes de la recherche en matiğre d'apprentissage et edžplore les
L'action culturelle dans les rythmes scolaires / LAJUZAN FrançoisVoiron : Territorial, 2014. - 96 pages
ISBN 978-2-8186-0684-1
culturelle, cette réorganisation ouvre de nouveaux champs d'exploration en direction de nouveauxpublics. L'objectif de cet ouvrage n'est pas de mettre en débat la réforme mais de déterminer
comment la culture peut y trouver sa place dans un croisement entre politique éducative et politique
culturelle. Les divers dispositifs qui se côtoient (projets éducatifs territoriaux (PEDT), temps d'activités
périscolaires (TAP), parcours artistiques, etc.) y sont décrits au travers de nombreux exemples
concrets, des objectifs aux contenus, en passant par les questions d'organisation et de financement.L'expérience des communes qui ont déjà mis en place la réforme ou de celles qui mènent des actions
d'éducation artistique en temps périscolaire a été mise à contribution pour traiter les problématiques
au plus près du terrain, décrire les conditions de la réussite, sans pour autant occulter la question des
valeurs et du sens. " Concevoir des documents d'accompagnement à la visite pour les jeunes enfants » © Stage organisĠ par l'OCIM à Nantes, les 3, 4 et 5 novembre 2015 5 Deux pouces et des neurones - Les cultures juvéniles à l'ère numérique / OCTOBRE Sylvie Paris : La documentation française, 2014. - 285 pages (Collection Questions de culture)ISBN 978-2-11-128155-4
Résumé : Que dit l'évolution des pratiques sociales et culturelles observées au cours de ces trois
décennies à propos des jeunes et en quoi le basculement numérique a-t-il modifié le rapport à la
culture de ceux qui ont toujours un niveau d'engagement supérieur à leurs aînés en matière de
culture et plus largement de loisirs ? Après avoir replacé dans leur contexte politique, économique,
démographique, éducatif et social chacune des trois générations, l'auteure s'intéresse aux univers
culturels juvéniles. Des influences multiculturelles, un goût pour le divertissement et une distance
croissante avec la culture scolaire sont parmi les effets des industries culturelles et influencent les
pratiques culturelles et de loisir des jeunes, qui ont singulièrement évolué au tournant du siècle avec
la numérisation des contenus culturels et l'explosion d'une culture numérique de réseau qui modifie
le rapport aux institutions et à la culture dite légitime. Exploitation des données de trois éditions de
l'enquête " Pratiques culturelles des Français » pour les 15-29 ans et comparaison de l'évolution des
résultats de la fin des années 1980 à la fin des années 2000. Museums in the new mediascape - Transmedia, participation, ethics / KIDD JennyFarnham : Ashgate, 2014. - 166 pages
ISBN 978-1-409-44299-8
Résumé : Les musées actuels font face à des questions complexes de définition, de représentation,
nouveaux médias, notamment les portails et contenus web dynamiques, les archives numériques, les
notions de visiteur et de public, de leur représentation et participation dans la nouvelle sphère
culturelle. Comment concilier concrètement le travail de musée autour des médias numériques et la
participation réelle des publics ? Cette recherche empirique apporte quelques éléments de réponse
Writing for museums / WALLACE Margot A.
Lanham : Rowman & Littlefield, 2014. - 258 pages
ISBN 978-1-442-22764-4
visite, vidéos, visites guidées, applications multimédias, étiquetage en boutique, etc. Dans un monde
marketing, etc.) ou destinés aux visiteurs (réseaux sociaux, sites web, documentation, etc.). " Concevoir des documents d'accompagnement à la visite pour les jeunes enfants » © Stage organisĠ par l'OCIM à Nantes, les 3, 4 et 5 novembre 2015 6 Les adolescents et la culture, un défi pour les institutions muséales / DAHAN ChantalMarly-le-Roi : Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP), 2013. - 79 pages
(Collection Cahiers de l'action ; n° 38)ISBN 978-2-11-129641-1
de la place que celle-ci occupe dans leur socialisation. L'Ġmergence d'une culture entre pairs, les
obligent celles-ci ă recomposer leur mode de mĠdiation. Dans les musĠes, peu d'offres edžistent en
direction des adolescents en dehors du temps scolaire. Pourtant, l'enjeu est d'importance. Le dĠfi est
création, à sa compréhension et à sa mise en valeur ? Panorama sur les rapports des adolescents à la
culture et aux musées. Enfin je comprends ! - Trucs, approches et techniques pour apprendre et faire apprendre / PATRYJohanne
Québec : Multimondes, 2013. - 122 pages
ISBN 978-2-89544-465-7.
Résumé : Ces dernières décennies, les avancées de la recherche sur le fonctionnement du cerveau en
situation d'apprentissage combinĠes ă l'accğs Ġlargi ă lΖinformation ont rĠinterrogĠ les thĠories de
éléments importants de savoirs et à les communiquer. Ce livre rassemble 40 méthodes destinées à
puis enrichi de références utiles et enfin rapidement évalué. l'éducation nationaleParis : Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement et de la recherche, 2013. - 50 pages
Sans ISBN
culturelle. Un premier temps est consacré aux principes qui doivent fonder le projet. Un secondtemps fait le point sur la démarche de projet par une pédagogie adaptée, puis sur la cohérence du
parcours dans l'ancrage territorial. Le dernier temps présente rapidement l'application de suivi
FOLIOS, permettant aux scolaires de sauvegarder les éléments liés à l'éducation artistique et
culturelle qui lui paraissent importants. Trois focus visent à donner des pistes concrètes pour la
formation, les étapes du projet et les thématiques à favoriser pour chaque section. " Concevoir des documents d'accompagnement à la visite pour les jeunes enfants » © Stage organisĠ par l'OCIM à Nantes, les 3, 4 et 5 novembre 2015 7 La médiation culturelle / CHAUMIER Serge ; MAIRESSE FrançoisParis : Armand Colin, 2013. - 284 pages
(Collection U)ISBN 978-2-200-27658-4
Résumé : Si le concept de médiation apparaît dans bien des domaines, le secteur culturel lui réserve
une place particulière tant celui-ci est constitutif de son action. La ǀolontĠ de dĠmocratisation s'est
des techniques qualifiées couramment de médiation culturelle. Le concept recouvre une histoire vquotesdbs_dbs20.pdfusesText_26