CONSTRUIRE UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE
CONSTRUIRE UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE 1 Méthodologie 2 La fiche didactique 2 1 Les invariants de la fiche de séquence Situation d'apprentissage (méthodes
1 Définition : une situation pédagogique 2 Qu’est-ce que
Qu’est-ce que construire une situation pédagogique planifiée/structurée Situation pédagogique et hypermédia 5 Construire une situation d’apprentissage en considérant : - le savoir - l’apprenant - le savant - le rapport de l’apprenant au savoir - le rapport du savant au savoir - le rapport de l’apprenant au savant
Principes généraux pour mener une séquence dapprentissage
itinéraire d’apprentissage, d’après Comment enseigner les mathématiques au CIII – A Yaïche, A Marcangéli, E Penso, E Le Floc’h, B Mossé Hachette Education 2010 Démarche pour mettre en place une situation d’apprentissage 2 - Pendant Le maître est le meneur de jeu Il observe Il régule
UNE SÉQUENCE DAPPRENTISSAGE
approfondissements, itinéraires personnalisés d'apprentissage Ces actions sont déterminées par l'évaluation formative opérée au cours de l'apprentissage Évaluations L’évaluation formative permet d’orienter le cours des séances en fo nction des progrès des élèves Elle est centrée sur les stratégies des élèves, la
Les différentes phases d’une situation d’apprentissage
la situation pour disposer d’éléments à partager ensuite en groupe Effectuent la recherche et en préparent la restitution sur un support (commun si travail de groupe) l’apprentissage Utilisent éventuellement du matériel pour cette recherche Pour préparer la mise en commun : Circule et observe ce que chacun
GRILLE D’ANALYSE D’UNE SEQUENCE D’APPRENTISSAGE
d’apprentissage fixé : il doit donc comprendre les seconds, mais découvrir quelque chose de nouveau par son interaction 1 professeur en sciences de l'éducation à l'Université Lumière -Lyon 2 où il enseigne à l'Institut des sciences et pratiques d'éducation et de fo rmation (ISPEF) "Il y a apprentissage quand un sujet prélève des
Construction de séquences – séances
La ou les Situation (s) d'apprentissage (méthodes, supports, ) des outils et des supports (ne pas oublier les ressources citées dans le référentiel, penser à la variété des supports pour mieux répondre à l'hétérogénéité des élèves, ) Choisie après avoir déterminé les objectifs en cohérence avec le niveau de formation
LES DIFFERENTES PHASES D’APPRENTISSAGE D’UNE SEQUENCE Une
Partir d’une situation -problème en général Recherche et manipulation des élèves C’est une phase spontanée au cours de laquelle l’enfant découvre, explore le matériel, le voit, le touche, le manipule, dit ce qu’il aimerait en faire Cette phase est d’autant plus longue que l’enfant est jeune et la nouveauté plus grande
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