ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE Guide de bonnes pratiques Lycée
Exemple 3 pour une classe de 2 nde, 1 ère ou Terminale d’environ 30 élèves Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi 8 à 9 Franç 10 Ens Pro 10 LV 10 9 à 10 Maths 10 Histoire 10 Techno 10 10 à 11 11 à 12 Tous les élèves ont 2 heures d’accompagnement personnalisé 6 professeurs interviennent
Sitographie+de+ressourcespédagogiquesconcernant+l
Bilan de la mise en place de l'accompagnement personnalisé en lycée professionnel : - Bilan réalisé en Avril 2010 - Bilan réalisé en Octobre 2009 - Exemple d’un livret conçu par une équipe du lycée des métiers du bois d’Envermeu (en format PDF) - Deux outils (fiches) servant à positionner l’élève tant sur ses besoins
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE Guide de « bonnes pratiques
Groupe académique de formateurs - Accompagnement personnalisé en lycée professionnel – guide de bonnes pratiques – avril 2013 7/20 Mise en œuvre de l’accompagnement personnalisé L’organisation de l’AP doit être conduite avec une réflexion commune et réfléchie dans le cadre du conseil pédagogique
L’accompagnement à l’orientation en voie professionnelle
L’accompagnement à l’orientation en voie professionnelle vise ainsi trois objectifs pédagogiques : appréhender les principes de fonctionnement et la diversité du monde économique et professionnel ainsi que les perspectives d’insertion offertes par la spécialité ou la famille de métiers ;
L’accompagnement personnalisé en lycée professionnel
Exemple d’organisation au lycée professionnel Sonia Delaunay • Réunions de concertation au mois de juin entre les professeurs intervenants en accompagnement personnalisé L’accompagnement personnalisé • Constitution de «barrettes» (heures d’AP communes à tous les emplois du temps) • Rédaction d’un projet présenté au CA
accompagnement personnalisé au lycée
L'accompagnement personnalisé est conduit de manière privilégiée dans le cadre de groupes à effectifs réduits Il peut, par exemple, prendre la forme d'un suivi plus particulier d'un ou de quelques élèves, via l'usage des technologies de l'information et de
Plan d’accompagnement personnalisé
Plan d’accompagnement personnalisé Vu la loi n°2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République Vu le code de l’éducation et notamment ses articles L311-7 et D 311-13 Nom et prénom(s) de l’élève : Date de naissance : Responsables légaux : Adresse :
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Vu la loi n°2013-
de la République notamment ses articles L311-7 et D. 311-13Date de naissance :
Responsables légaux :
Adresse :
les apprentissages : Conséquences des troubles sur les apprentissages :Maternelle - 01
MATERNELLE
Conduite de classe : liste des points
Organisation spatiale, temporelle et matérielle Veiller à la bonne installation de l'élève dans la classeVisibilité et clarté des affichages
Aides visuelles pour la gestion du temps
Aménagements mis en place :
PS : MS : GS : Réalisation des tâches et aménagement des supports dans les différentes activitésAider à la
Décomposer les consignes et informations complexes (Utiliser de préférence des consignes simples)
Adapter et aménager les supports
Faciliter la préhension
Aménagements mis en place :
PS : MS : GS : Accepter des modes d'expressions spécifiques de l'élève (mots, gestes...) Mettre en place des dispositifs de coopération entre élèvesPrendre en compte les contraintes associées : fatigue, lenteur, surcharge...(accepter de différer le
travail)Aménagements mis en place :
PS : MS : GS :Maternelle - 02
Date : Visa des parents : Signature et tampon du (nom et qualité) : Date : Visa des parents : Signature et tampon du (nom et qualité) :Date : Visa des parents : qualité) :
BILAN DES AIDES APPORTEES EN MATERNELLE :
Aménagements
Aménagements profitables :
Elémentaire - 01
Adaptations et aménagements à
ELEMENTAIRE
Adaptations transversales : CP CE1 CE2 CM1 CM2
InUtiliser un code couleur par matière
Agrandir les formats des supports écrits (A 3)
QCM par exemple)
Fournir des photocopies pour privilégier
Surligner les énoncés ; surligner une ligne sur deux d'aide (cache, règle ...) Aider à la compréhension par une explicitation ou une reformulation de la les consigneséance et en faire une synthèse à la fin
Proposer des activités qui pourront être achevées avec succès, qui valoriseront calculatrice simple (permettant les quatre opérations) dans toutes les disciplinesPermettre
Permettre à
Evaluations : CP CE1 CE2 CM1 CM2
Accorder un temps majoré
Donner les consignes à
- proposer des QCM ; - proposer des schémas à légender ; - proposer des exercices à trous, à cocher, à relier Autoriser différents supports (tables de calcul, fiches chronologiques, fiches mémoire) Privilégier les évaluations sur le mode oral Evaluer les progrès pour encourager les réussitesLeçons : CP CE1 CE2 CM1 CM2
Fournir une fiche " mémoire » (dessins, symboles...)Lecture / langage oral : CP CE1 CE2 CM1 CM2
Recourir de manière privilégiée à des jeux proposant un travail de la conscience phonologiqueAccentuer le travail sur la combinatoire
Avant même de lire le texte, lire les questions qui seront posées afin de faciliter écoute audio des textes supports de la séance Surligner des mots clés /passages importants pour faciliter la lecture deElémentaire - 02
Date : Visa des parents : Signature et tampon du directeur : Date : Visa des parents : Signature et tampon du directeur : Date : Visa des parents : Signature et tampon du directeur : Date : Visa des parents : Signature et tampon du directeur : Date : Visa des parents : Signature et tampon du directeur :CP CE1 CE2 CM1 CM2
Simplifier les règles en introduisant des indices visuels (pictogrammes, croquis en plus du texte) (dictée à trous, à choix, ...) t non par la copieLimiter les exigences s
RecoDiminuer la quan
Mathématiques : CP CE1 CE2 CM1 CM2
ou de la calculatrice) pendant les cours et les contrôles Privilégier la présentation des calculs en ligne Présenter les calculs en colonnes avec des repères de couleur (ex : colonne des unités en rouge, des dizaines en bleu et des centaines en vert) Admettre que la réponse ne soit pas rédigée si les calculs sont justes Ne pas sanctionner les tracés en géométrieLaisser compter sur les doigts
Travailler sur les " » (qui
les syllogismes Colorier les différentes colonnes des tableaux à double entrée (en utilisant des couleurs différentes) Favoriser, autoriser la résolution des problèmes avec recours à la schématisationCP CE1 CE2 CM1 CM2
Veiller à ce que la perception de départ soit correcte : prononcer le plus distinctement possible et pas trop vite, écrire clairement au tableau en gros caractères Travailler la prononciation des sons même exagérément Utiliser un enseignement multi sensoriel ; entendre, lire, voir (images),écrire.
Grouper les mots par similitude orthographique/phonologique, faire des listes. Utiliser des couleurs pour segmenter les mots, les phrases Expliquer et traduire la grammaire, les tournures de phrases Autres aménagements et adaptations : CP CE1 CE2 CM1 CM2Elémentaire - 03
BILAN DES AIDES APPORTEES AU PRIMAIRE :
Aménagements
Aménagements profitables :
ENTREE AU COLLEGE
Liaison Primaire-Collège
( collège) :Collège - 01
AU COLLEGE
(Les des articles D.351-27 à D.351- Pour toutes les disciplines : 6ème 5ème 4ème 3ème Proposer des supports écrits aérés et agrandis (exemple : ARIAL14) de pochettes à rabats Limiter la copie (synthèse du cours photocopiée)Mettre en place un
Autoriser les abréviations
individuel, de groupe, de la classe)Utiliser le surligneur
Faire construire une fiche mémoire et
Proposer une aide méthodologique
nsion du vocabulaire spécifique Définir systématiquement le vocabulaire spatial et temporel utilisé Prendre en compte les contraintes associées (fatigue, lenteur, calculatrice simple (permettant les quatre opérations) dans toutes les disciplinesPermettre à
Evaluations : 6ème 5ème 4ème 3ème
Accorder un temps majoré
Privilégier les évaluations sur le mode oral mise en place du as possible ou pas souhaitable Limiter la quantité d'écrit (recours possible aux QCM, exercices à trous, schémas ...)Ne pas pénaliser et le soin
dans les travaux écrits.Devoirs : 6ème 5ème 4ème 3ème
soient retenuesDonner moins d'exercices à faire
Aider à la mise en place de méthodes
répétitifs, accompagnement personnalisé)Français : 6ème 5ème 4ème 3ème
Proposer des dictées aménagées (à trous, avec un choix parmi plusieurs mnémotechniques Favoriser, dans le choix des ouvrages, les livres ayant une version audio apprendre à utiliser les indicateurs de temps pour structurer le récit) Grouper les mots par similitude orthographique/phonologique, faire des listes, utiliser les couleurs pour segmenter les mots, les phrasesCollège - 02
Mathématiques: 6ème 5ème 4ème 3ème a (permettant les quatre opérations) Utiliser la schématisation en situation problème Langues vivantes : 6ème 5ème 4ème 3ème compréhension Insister sur la prononciation et la distinction des nouveaux sons de la langue Grouper les mots par similitude orthographique/phonologique, faire des listes Histoire / géographie : 6ème 5ème 4ème 3ème Utiliser les affiches et chronologies dans la salleSurligner les mots-clés ou nouveaux
Autoriser la lecture de documents avec un guide de lecture ou un cacheAgrandir les cartes, mettre des couleurs
Arts plastiques : 6ème 5ème 4ème 3ème Privilégier les incitations orales, visuelles, sonores, théâtrales Utiliser et valoriser les compétences spatiales (réalisations en 3D) Education physique et sportive : 6ème 5ème 4ème 3ème Adapter les activités (individuelles/collectives), leurs caractéristiques, leurs rythmes, les performances attendues (au basket par exemple) Faire varier les couleurs des maillots qui différencient nettement partenaires et adversaires dans les sports collectifs rôles dans les jeux collectifs accomplir (enchaînement de mouvements), éviter au maximum les activités qui impl objets Autres aménagements et adaptations : 6ème 5ème 4ème 3èmeDate : Visa des parents : :
Date : Visa des parents : :
Date : Visa des parents : :
Date : Visa des parents : :
Collège - 03
BILAN DES AIDES APPORTEES AU COLLEGE :
ENTREE AU LYCEE
Liaison Collège-Lycée (à remplir par le Professeur Principal en lien avec un professeur du lycée) :