Petit manuel de survie du dyspraxique en milieu scolaire à l
La dyspraxie est un handicap, peu connu, mal décelable, encore mal diagnostiqué et peu traité L’enfant ne présente pas de troubles moteurs, ni de déficits intellectuels La dyspraxie est un trouble cognitif : La fonction cognitive est une fonction cérébrale nécessaire au traitement d’une information reçue permettant la
LES «DYS
Dyspraxie • La flûte, en musique, va également , représenter une difficulté supplémentaire, àcause du trouble praxique, • Il faut envisager aussi des adaptations concernant l’enseignement de la techno, • Prévoir des aménagements pour la piscine en cas de dyspraxie de l’habillage
Entrer au college avec un dys - Pluradys
Dyspraxie : des adaptations Favoriser loral Favoriser les leçons/restitutions à trous Favoriser les réponses alternatives (surligner, entourer, mot-clé ) Mettre en place un 1/3 temps aménagé Encourager la lisibilité Eviter le soulignage et les changements de couleurs Préférer lalignement des titres à gauche
Des outils pour faciliter les activités scolaires délèves
1 1 Aides au repérage dans l’espace en 3D I 1 a Des indices visuels pour utiliser efficacement l’espace 1 1 b Des cahiers de couleurs différentes 1 1 c Une séance hebdomadaire de rangement du bureau 1 2 Aides au repérage dans l’espace de la feuille 1 2 a Des repères topologiques dans l’espace 2 D de la feuille 1 2 b
LES «DYS - ac-aix-marseillefr
La Dyspraxie est un trouble neurologique aussi fréquent que la Dyslexie mais beaucoup moins dépisté Dyspraxie : définition C’est un ensemble d’anomalies touchant les fonctions de planification et d’automatisation des gestes volontaires Contrairement à un trouble moteur qui est un handicap visible, la dyspraxie est un handicap caché
Guide des aménagements pour élèves DYS Primaire et secondaire
Dyspraxie/dysgraphie: L’enfant est t ès maladoit, ne sait pas lasse ses chaussu es, a une écriture illisible Diriger vers un psychomotricien Trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité: Demander aux parents si le compotement s’étend à toutes les activités même extrascolaires Si oui et si l’enfant
Qu’est-ce que les troubles DYS - Education
doigts (sauf en cas de dyspraxie) Aider au dénombrement en déplaçant les objets à la place de l’élève Utiliser les constellations de dés Faciliter la représentation mentale des nombres par utilisation de jeux de l’oie, memory, lotos de nombres, Coder en couleur la numération de position
Scolarisation et adaptations TAP
Sofian, dyspraxie constructive et gestuelle 2 Ohrane, dyspraxie visuo-spatiale 2 Construction des Projets Personnels de Scolarisation au collège 1 Préparation en juin 2 Information en septembre 3 Formation continue sur l’année
Guide de survie pour lélève dys au lycée
dys au lycée Je suis dyscalculique et j'ai souffert au lycée Je suis devenue professeur et je vois mes élèves dys souffrir au lycée Je ne vois pas pourquoi cela continuerait alors qu'il existe tant de possibilités pour que nous puissions nous faciliter la vie et pour que nous puissions prouver aux autres de quoi nous sommes capables
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ENTRER AU
COLLÈGE AVEC UN
DYSGpYHORSSHU OHV ŃRPSHQVMPLRQV HP O·MXPRQRPLH
0HPPUH HQ ±XYUH XQ GLVSRVLPLI GH VŃROMULPp MGMSPp
Fanny Mottin²Ergothérapeute D.E.
Fanny MOTTIN -atelier PLURADYS
Quel plan
pour qui ? -PAI -PPRE -PAP -PPSFanny MOTTIN -atelier PLURADYS
ɵPAI :
-maladie chronique, allergie alimentaire et asthme, TDA/H, -TTT médicamenteux et régimes spéciaux durant les temps scolaires, -demandé par la famille et/ouOH ŃOHI GH O·pPMNOLVVHPHQP
-rédigé par le médecin scolaire ou le médecin de PMI.Fanny MOTTIN -atelier PLURADYS
ɵPPRE:
-maîtrise insuffisante de certaines compétences et/ou connaissances, -demandé par le chef deO·pPMNOLVVHPHQP
-peut faire intervenir le RASED, -peut concerner les élèves intellectuellement précoces, -peut être mis en place en-GHORUV G·XQ GLMJQRVPLŃB
Fanny MOTTIN -atelier PLURADYS
ɵPAP :
-troubles des apprentissages, -demandé par la famille et/ou le chef deO·pPMNOLVVHPHQP
-pOMNRUp SMU O·pTXLSH pédagogique qui associe les parents et les professionnels concernés,Fanny MOTTIN -atelier PLURADYS
ɵPPS :
-situation de handicap statuée par la commission de la MDPH, -demandé par la famille, -pOMNRUp MX ŃRXUV G·XQH réunion éducative, -suivi au cours des réunionsG·pTXLSH GH VXLYL GH
scolarisation.Fanny MOTTIN -atelier PLURADYS
LA REALITE
DU TERRAIN
ɵcarence du nombre de
médecins scolaires,ɵimportance des
aménagements et du rôle de chacun (cf. propositionG·MPpQMJHPHQPV H[ GH F5
ɵle PAP ne conditionne pas les
aménagements aux examens nationaux,Fanny MOTTIN -atelier PLURADYS
5LHQ TX·XQ PRXP SHPLP SHX GH
vocabulaire "ɵDys
ɵCompensations
ɵAutonomie
Fanny MOTTIN -atelier PLURADYS
" HP TXHOTXHV *5$1G6 principes ! ɵPrivilégier la qualité des adaptations à la quantité.ɵTiers-temps aménagé,
ɵAllègement de la copie,
ɵEvaluations orales,
ɵBienveillance et valorisation.
Fanny MOTTIN -atelier PLURADYS
Au collège
-Formalisation des aménagements. -Importance du temps deO·LQVŃULSPLRQ HP GX ŃOHI
G·pPMNOLVVHPHQPB
-Acceptation du tempsG·RNVHUYMPLRQB
-Evolution des besoins AE compenser. -Importance primordiale des parents.Fanny MOTTIN -atelier PLURADYS
Dyslexie :
des adaptations "ɵAérer les documents.
ɵUtiliser des polices de caractères recommandées (Arial, Century Gothic, Comicsans MS, OpenDyslexie).
ɵPréférer les documents tapés aux documents manuscrits. ɵUtiliser une police de taille 12 et un interligne de taille 1,5 voire 2. ɵUtiliser la fonction "aligner à gauche».