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Sujet d'invention : un metteur en scene s'adresse à l'ensemble de son équipe pour définir et justifier ses choix d'interprétation pour une représentation d'ubu roi €€€ €STOP, arrêtez tout Ok, bon je suis désolé mais ça ne va pas Venez tous par ici, on va€€ retravailler l'Acte V, Scène 1 ensemble €€€
Questions à se poser pour réussir son écriture dinvention
Sujet d'INVENTION : Vous devez mettre en scène la pièce d'Albert Camus, Les Justes et vous participez à la première réunion avec les comédiens, les techniciens costumes et décors vous leur présentez votre vision de la pièce ainsi que les premiers éléments de mise
1 du XVII Lucrèce Borgia - Flammarion
du metteur en scène S’entraîner à l’écriture d’invention Écriture argumentative Écriture d’invention Séance 6 « Figures de la violence au théâtre » (Dossier, p 262-273) Repérer les continuités et les scansions de l’histoire littéraire Lecture analytique
3 Écriture dinvention : Comprendre les exigences du sujet
3 Écriture d'invention : Rédigez une page de roman dans laquelle vous raconterez la sortie d'une classe de lycée, qui assiste à une représentation théâtrale Vous pourrez adopter le point de vue du narrateur omniscient, ou encore, en focalisation interne, celui d'un élève Comprendre les exigences du sujet La forme et le fond :
Sujet officiel complet du bac S-ES Français (1ère) 2013 - Am
Écriture d'invention : Vous êtes metteur en scène au sein d'une compagnie qui s'apprête à monter L'lllusion comique Vous écrivez aux comédiens un texte détaillant vos choix pour représenter l'extrait de l'Acte l, scène 2 (texte A) 13 ES-S FRGEANI 818
Activité réalisée par Mme Amandine Monsignori, enseignante au
Sujet d’imagination distribué à la fin des activités : Imaginez comment se déroulerait la séance de répétition entre un metteur en scène et les comédiens chargés de jouer cet extrait (celui que vous avez choisi parce qu’il vous avait marqué) Votre texte aura la forme d’un texte de théâtre
- Corpus TH - Ionesco, Tardieu, Beckett
Sujet 2 : Dissertation Selon vous, les moments où les personnages sont dans l’attente présentent-ils de l’intérêt dans la représentation théâtrale ? Sujet 3 : Ecriture d’invention Imaginez les conseils que pourrait donner un metteur en scène aux acteurs interprétant Vladimir et Estragon (intonation, mimiques, gestes
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Activité réalisée par Mme Amandine Monsignori, enseignante au collège Les Hauts de Plaine à Laragne
Situation d'apprentissage : travail conduit en salle informatique afin que les Ressources Numériques Educatives gratuites (BRNE). qui sont de nature différente : ressources numériques gratuites pour le Français Cycle 4 (http://www.hachette- education.com/ressourcedu) ressources numériques gratuites pour le Français Cycle 4 (http://www.hachette- education.com/ressourcedu) - une page web Plus-value apportée par la BRNE pour cette séance :Devoir donné au préalable :
Choisir un court passage de la pièce qui vous a particulièrement marqué (dizaine de lignes
maximum). Ecrivez un petit texte de 5 lignes pour expliquer en quoi cet extrait vous a touché.Imaginez comment se déroulerait la séance de répétition entre un metteur en scène et les
x Les choix de mise en scène devront être justifiés. x Les comédiens et le metteur en scène argumenteront autour de leur point de vue sur les personnages.Votre devoir fera deux pages minimum.
Activité réalisée par Mme Amandine Monsignori, enseignante au collège Les Hauts de Plaine à Laragne
Avec quels mots décririez-vous les voix que vous entendez ? hauteur (grave/aigüe) intensité (forte/douce) débit (vitesse) expressivité- la voix de Créon descend (presque murmurée au début) puis remonte ; cela contribue à
- repérage des mots qui sont appuyés et échange autour des effets produits par ces
accentuations plus rauque, plus " vieille »Cette première étape permet aux élèves de prendre conscience que la voix, en plus de pouvoir
traduire des sentiments (la colère, la tristesse), est également liée à un caractère et/ou à un état :
dans la rédaction.Activité réalisée par Mme Amandine Monsignori, enseignante au collège Les Hauts de Plaine à Laragne
Robert Hossein (Créon) et Barbara Schultz (Antigone) dans Antigone de Jean Anouilh, mis en scène par Nicolas Briançon (2003).
Discussion. Est-ce comme cela que vous imaginiez les personnages ? Pourquoi ? Le tableau suivant de repérages + analyse est proposé aux élèves :1/ Listez pour chaque personnage ce que vous remarquez (costume, accessoire, posture,
expression, etc.).2/ Pour chaque élément trouvé, proposez une justification : pourquoi le choix a-t-il été fait de
représenter le personnage ainsi ? Eléments repérés : Proposition de justification : CREONANTIGONE
Activité réalisée par Mme Amandine Monsignori, enseignante au collège Les Hauts de Plaine à Laragne
¾ Ressource n°3 : le métier de metteur/euse en scèneLes élèves accèdent au troisième document qui est la fiche onisep du métier de metteur/euse en
en scène : " relier des choix de représentation à des interprétations ».Quelles seraient les notes écrites par la metteuse en scène pour donner ses consignes aux comédiens et
justifier ses choix de mise en scène ? Interviens directement sur le texte (commence par reporter par ex.
les éléments de mise scène des activités précédentes). Créon, murmure, comme pour lui : Quel jeu joues-tu ?Antigone : Je ne joue pas.
Créon : Tu irais faire ce geste absurde ? Il y a une autre garde autour du corps de Polynice et, même si tu parviens à le recouvrir encore, on dégagera son ongles et te faire prendre ? Créon : Pourquoi fais-tu ce geste alors ? Pour les autres, pour ceux qui y croient ? Pour les dresser contre moi ?Antigone : Non.
Créon : Ni pour les autres, ni pour ton frère ? Pour qui alors ?Antigone : Pour personne. Pour moi.
Créon, la regardant en silence : Tu as donc bien envie de mourir ? Tu as déjà Antigone : Ne vous attendrissez pas sur moi. Faites comme moi. Faites ce que vous avezà faire. Mais si vous êtes un être humain, faites-le vite. Voilà tout ce que je vous
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