Elena Cano Departamento de Didáctica y Organización Educativa
Características de la carpeta docente Los principales rasgos que caracterizan a la carpeta docente son los siguientes: Es un documento personal El portafolio o carpeta docente puede contener documentos diversos y diferentes para cada profesor/a en tanto que cada uno decide quétrabajos son más representativos de su trayectoria y aprendizaje
Taller para la elaboración de la carpeta docente
1 Conocer el propósito y la estructura de una Carpeta docente 2 Revisar las metodologías docentes actuales 3 Reflexionar sobre los principios básicos que condicionan la propia actuación docente 4 Analizar los propios modos de intervención en la docencia 5 Diseñar el primer esbozo de la Carpeta docente
Carpeta - Aique Grupo Editor
Carpeta docente: Mariana Serrano Fichas de Prácticas del Lenguaje y Matemática: Gabriela Fernández Panizza Láminas didácticas: Marisa Lamandia y Alejandra Gómez
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua Facultad
la elaboración de la carpeta docente o portafolio docente El objetivo fundamental de la elaboración de la carpeta docente o portafolio docente es promo-ver una reflexión sobre la propia actuación do-cente, a partir del análisis ordenado, estructurado y compartido con otros docentes Por consi-guiente, la mejora docente esperada es fruto de
4 Ejemplos de portafolio - Universidad Zamorano
de acción individual se ~esp~nden de la autonom1a que tengo cor:no docente e_n ~1 au la y de mi interés y mot1vac1ón para part1c1par en el desenvolVImiento y camb1o msti-tucional creo que una organización educativa ~ue se preo:upe por sembrar los valores de la cooperación y solidaridad; de la d1sc1phna entend1d~ como medio de formación y
Portafolio Docente - Ediciones Diaz de Santos
La carpeta docente como instrumento de evaluación del profesorado por ejemplo, cuando han de encontrarse soluciones gráfico-didácticas o de diseño
TEAMS Guía para Docentes UAEM
8 Se creará una carpeta llamada Materiales de Clase o Class Materials en la pestaña de Archivos Esta carpeta tiene la característica de que nadie puede mover lo que coloque en ella Sólo el docente puede tener su total control Aunque pueden verla y descargar los documentos puestos aquí, no pueden moverlos ni editarlos 9
El Portafolio Electrónico
En administración de empresas, el portafolio se refiere a un registro de transacciones e inversiones fiscales sobre el capital económico En educación, el portafolio se refiere a una colección de información y documentos que describe o documenta los logros y aprendizajes de una persona
Cómo desarrollar un portafolio digital: un ejemplo práctico
de ciertas destrezas en el manejo del ordenador y corresponde al profesor decidir cuáles de estas técnicas se deben incorporar como materia docente al currículo del alumno - La autoevaluación del estudiante Este es uno de los aspectos clave del portafolio ya que contiene la reflexión del alumno sobre el trabajo realizado
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Dossierdeactividades
AnabelGalánͲMañas
MaríaEugeniaSuárezͲOjeda
ͲIDESPortfolidocent
Dossierdeactividades
2Año:2011
contrario.Dossierdeactividades
3Dossierdeactividades
Autoras:
MartaFuentesͲAgustí
AnabelGalánͲMañas
MaríaEugeniaSuárezͲOjeda
GiͲIDESPortafolidocent
Paracitarestedocumento:
Dossierdeactividades
4ÍNDICEDELCONTENIDODELDOSSIER
A. ELTALLER¿Quévamosahacer?.................................................................................................5
B. ACTIVIDADESDELTALLER:Micarpetadocente........................................................................6
Docentes...........13
C. UNALECTURA.................................................................................................................................24
Fuentes,M.,Suárez,M.E.yBaeza,M.M.
(2009).ElPortafolioDocenteenlaatoy D. ALGUNASLECTURASCOMPLEMENTARIASYENLACESDEINTERÉS.....................................25Dossierdeactividades
5INTRODUCCIÓN
Presentacióndeldossier
unenfoquepor elIDESdedichauniversidad.Objetivosdeldossier
1.2. Revisarlasmetodologíasdocentesactuales.
3. Reflexionarsobrelosprincipiosbásicosquecondicionanlapropiaactuacióndocente.
4. Analizarlospropiosmodosdeintervenciónenladocencia.
5. Diseñarelprimeresbozode
laCarpetadocente.Autoras
MartaFuentesAgustí
UniversidadAutónomadeBarcelona
AnabelGalánͲMañas
UniversidadAutónomadeBarcelona
MaríaEugeniaSuárezͲOjeda
DepartamentodeIngenieríaQuímica
UniversidadAutónomadeBarcelona
Dossierdeactividades
6 ciertosaspectos: universitario.Describesusignificado. *En universitario.Dossierdeactividades
71.2.Respondealassiguientespreguntas:
a) ¿Quétegustadetuactividaddocente? b) ¿Cuálestuobjetivoprioritariodeaprendizajeparatusestudiantes? c) ¿Cómocreesquelosestudiantesaprendenmejor? d) ¿Cómolohascomprobado? e) ¿Cómomotivasalosestudiantes? f) ¿Quéactividades tienenlugarenlaclase? g) ¿Porquélashaselegido? h) ¿Cómoanimasatusestudiantesahablarteatiyasuscompañerosdentroyfuerade laclase? i) ¿Quétareasproponesparaevaluarsuaprendizaje? j) ¿Cómoretroalimentasatusestudiantessobresuaprendizaje? k) ¿Quéhasaprendidodelaenseñanzayquétipodecambioshasexperimentado?Observaciones:
Dossierdeactividades
8Definolascompetenciasquedebenhaber
adquiridolosestudiantesalfinalizarla asignaturaFormulolosobjetivosdeaprendizaje
específicosyoperativosInformoalosalumnosdelosobjetivosde
aprendizajedecadaunidaddidácticaycada tareaPlanificolasclasespreviamente
Diseñotareasdeaprendizajerealeso
simuladasLastareassonsuficientementeestimulantes
paralosestudiantesDiseñotareascomplementariasparalos
alumnosquenecesitenrefuerzooque deseenprofundizarenuntemaLametodologíaqueutilizoesvariada
Lametodologíaescongruenteconlos
objetivosformuladosRelacionolastareasconcontextosreales
Explicoconclaridad
Dedicomástiempoalascuestionesmás
importantesdelcursoMuestrodominiodelamateria
Resuelvolasdudasyproblemasdelos
estudiantesDossierdeactividades
9Memuestrodisponibleantelosestudiantes
Contribuyoacrearunambienterelajadoen
elaulayenlastutoríasComprueboquelosalumnosentiendenlo
queseenseñaLasactividadesdeevaluaciónse
correspondenconlosobjetivosde aprendizaje decadaunadelasactividadesLoscriteriosdeevaluaciónsonobjetivos
Informoalosalumnosdeloscriteriosde
evaluaciónLosresultadosdelaevaluaciónlosutilizo
parareorientarmienseñanza aplicarlosconocimientosendiferentes contextosLosmétodosqueutilizoparaevaluarson
diversosypermitenquetodoslos estudiantesdemuestrensupotencialen unosuotrosNotas:
Dossierdeactividades
10 *Modelodeprofesoruniversitario. filosofíadocentequedebeincluirtoda CD.Dossierdeactividades
112.1. ¿Quétehamotivadoainiciarlaelaboracióndetucarpetadocente?¿Porquéteinteresa
disponerdeunacarpetadocente?2.2. Defineunacarpetadocente.
2.3. Enumeraposiblesusosdelacarpetadocente:
1) 2) 3)4) 5) 6)2.4 ¿Entu
2.5. ¿Quéelementosconsiderasquedebecontenerunacarpetadocente?
Dossierdeactividades
122.6. Definelaestructuradeunacarpetadocente.
sehace,comoseevalúa,.....Dossierdeactividades
13LACARPETADOCENTE
Títulodelapartado1:
¿Enquéconsisteesteapartado?
Títulodelapartado2:
¿Enquéconsisteesteapartado?
Títulodelapartado3:
¿Enquéconsisteesteapartado?
Títulodelapartado4:
¿Enquéconsisteesteapartado?
Dossierdeactividades
14Títulodelapartado5:
¿Enquéconsisteesteapartado?
Títulodelapartado6:
¿Enquéconsisteesteapartado?
Notasadicionales:
procederáainiciarlaescrituradela propiaCD.Dossierdeactividades
15ACTIVIDAD4:LACARPETADOCENTEYSUSAPARTADOS
Dossierdeactividades
16Dossierdeactividades
174.4.FILOSOFÍADOCENTE
Dossierdeactividades
18 sehantenidoencuenta?Dossierdeactividades
19 requiereenlaactualidad.Dossierdeactividades
20 demostrarcómosoycomodocente?Dossierdeactividades
21laCD)yescribiendolos
Dossierdeactividades
22continuidad,etc.
Dossierdeactividades
23ACTIVIDAD6.VALORACIÓNDELAPRENDIZAJE
delainformaciónyDossierdeactividades
24evaluaciones,etc.
Dossierdeactividades
25conocimiento:competenciasprofesionales