Épisode Synopsis Notion mathématique principale
Les DUDU attendent leur frère dans un bar, ils prennent plusieurs cafés et limonades Mais un des DUDU sent qu’il y a un problème Equations 3e Problème 7:Les DUDU dans les combles de la maison Les DUDU doivent prendre les mesures d’un chevron mais impossible de le faire directement Thalès 4e Problèmes 8:Les DUDU se
« Nettoient la toiture - Académie de Poitiers
« Nettoient la toiture » Module 2nde Bac Pro : Géométrie – Géométrie et nombres Problème ouvert, DUDU n°8 – Saison 3 : Le pot est-il suffisant pour traiter l'ensemble de la surface de la toiture du préau ?
StructureStructure dudu virus de lavirus de
0 2 4 6 8 10 12 14 0 10 20 30 40 50 Precipitated proteins (µ g) 0 NP H M Day-2 2 4 6 8 10 12 14 0 20 40 60 80 100 Percentages of sero-positive MV-infected patient F IN VIVO MV-SPECIFIC ANTIBODY RESPONSE Libération extracellulaire de N après apoptose des CET infectées par le VR V-C-Tag 0 4 8 12 0 N extracellulaire FIP (m g/ml) FIP inhibe la
Le problème de léchiquier - Académie de Poitiers
I1 : Le nombre de cases de l'échiquier est 8*8 = 64 cases I2 : la surface de la France est 640 679 km² I3 : la surface de la Terre est 540 072 000 km² I4 : le diamètre d'une pièce de 2 centimes est 18,75 mm I5 : (rappel) la surface d'un disque est donnée par la formule π×R2 où R est le rayon de ce disque
Evaluation bilan n°1 : 14/11/2019 - Collège Anatole France
Dans une recette pour 8 personnes, il est demandé 160 g de farine Quelle quantité de farine faudra-t-il pour réaliser cette recette pour 6 personnes ? 2 On sait que 110 $ (dollars américains) = 100 € Combien de dollars obtiendra-t-on ave 275 € ? 3 Dans un magasin, haque haise est vendue au même prix
Cours n°3 : Complexe Majeur d’Histocompatibilité
Ronéo n°5 Page 1 sur 16 UE 5 Immunologie Pr Moins-Teisserenc Mardi 23 10 2012 8h30 - 10h30 Ronéotypeuse : Anaelle Eliezer Ronéolectrice: Léa Cynamon
Impact de la dur ee d’enneigement sur les cycles biog
7 Remerciements En premier lieu, je tiens à remercier chaleureusement mes deux directeurs de thèse, Pr Philippe Choler et Pr Serge Aubert Merci, Philippe, de m’avoir encadrée et conseillée durant toute la durée de cette thèse
com- ment sen sor- tir fémi- noirs
8 « Aller du silence à la parole, c’est pour l’opprimé, le colonisé, l’exploité et ceux qui se dressent et luttent côte à côte, un geste de défi qui soigne, qui rend possible une vie nouvelle et une nouvelle croissance C’est cet acte de parole, de “réponse” qui n’est pas un simple geste de mots
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2015 - 2016
Espace mathématiques-sciences de l'Académie de PoitiersNature de la ressource :
Activité testée et analysée
Contexte : Problème ouvert posé en introduction à la séquence " GéométrieGéométrie et nombres
Objectif : Définir si un pot de traitement des surfaces extérieures peut suffire à , en tenant compte : - De la surface de toiture à traiter, à calculer - De la capacité de traitement du pot, indiquée dans la vidéoInformations pédagogiques
Niveau (classe) : Seconde Bac pro
Effectif et organisation
de la classe :30 Réflexion individuelle puis travail en groupes
Supports à prévoir (matériel,
Logiciel Géogebra pour une schématisation Matériel de constructionRéférence au programme
Domaine : Maths
Module : Géométrie et nombres
Capacités : - Calculer la longueur d'un segment, - Calculer la mesure, en degré d'un angle, (Si le secteur professionnel le justifie) - Calculer l'aire d'une surface Connaissances : - Somme des mesures, en degrés, des angles d'un triangle. - Le théorème de Pythagore - Formule de l'aire d'un rectanglePré requis et/ou ce qui a été fait avant
Isoler, reconnaitre et construire
- Construire et reproduire une figure plane à l logiciel de géométrie dynamiqueCompétences prépondérantes
" Nettoient la toiture » Module 2nde Bac Pro : Géométrie - Géométrie et nombres Problème ouvert, DUDU n°8 - Saison 3 : Le pot est-il suffisant pour traiter l'ensemble de la surface de la toiture du préau ?2015 - 2016
Espace mathématiques-sciences de l'Académie de Poitiers : Attendus possibles : Moment dans la séance :S'approprier
Extraire et noter les mesures des longueurs utiles concernant le préau et sa toiture identifier lindication utile concernant le pot de traitementReformuler la question
Réflexion individuelle
Analyser
raisonnerProposer une hypothèse
Traduire la situation par un schéma annoté : extraire les figures planes représentant la toitureIdentifier les étapes principales du travail
Identifier la propriété à utiliser et la formule pour le calcul de la surface Proposer une démarche de résolution : exploitation ou non ; utilisation de la propriété adaptée pour calculer la longueur nécessaire au calcul de la surface à traiter ; calcul de la surface de toit à traiter, comparaison avec la quantité de produit disponibleRéflexion individuelle
Travail de recherche
par groupes et mises en commun Déroulement de la séance (Organisation des phases de travail et rythme) Etapes Description des étapes Durée indicativePrésentation et description de
la séance Présentation de la séance et de la restitution attendue Visualisation collective de la vidéo, 2 ou 3 fois pour que chaque élève puisse prendre des notes. Laisser la vidéo en accès libre pour des consultations individuelles 5 Phase de recherche Réflexion individuelle avec trace écrite Reformulation de la problématique Schématisation Le professeur se déplace dans la classe et vérifie la bonne compréhension de la situation par les reformulations orales ou écrites, les éventuelles schématisations. Par groupe de 3 élèves (avec des rôles bien identifiés), réfléchir " à comment faire » : proposition de démarches de résolution partielles (amorces) ou abouties. Le professeur constitue les groupes et définit les rôles. Par exemple : Un élève rapporteur Un élève ambassadeur Un élève responsable de la schématisation, des manipulations Il se déplace dans la classe pour recenser les différentes pistes de recherche, pour accompagner cette recherche en donnant des coups de pouce lorsque la réflexion est bloquée.Dans chaque groupe :
Choisir et réaliser une méthode de résolution. 5 20 " Nettoient la toiture » Module 2nde Bac Pro : Géométrie - Géométrie et nombres Problème ouvert, DUDU n°8 - Saison 3 : Le pot est-il suffisant pour traiter l'ensemble de la surface de la toiture du préau ?2015 - 2016
Espace mathématiques-sciences de l'Académie de PoitiersRédiger un compte rendu individuel
Réponà la problématique
Le professeur évalue le niveau de maitrise des compétences prépondérantes décrites précédemment 10Mises en commun Première
situation par tous les élèves et de la justesse des valeurs relevées Deuxième : Restitution de quelques propositions à Arrêter, avec les élèves, une démarche commune que chaque élève rédigera à sa manière avant de Synthèse, vécu de la classe Synthèse construite avec les élèves : Formule deLe Théorème de Pythagore
5 Les coups de pouce possibles à apporter en cas de blocage Les coups de pouce sont donnés oralement par le professeur lors de son passage dans chaque groupe de travail et uniquement si la réflexion dans le groupe est bloquée.1) Proposer de visualiser une nouvelle fois la vidéo
2) Vérifier la prise de notes concernant les données chiffrées et la bonne compréhension du
problème 3)4) Mettre à disposition un schéma du préau à compléter
5)6) Proposer l
7) Proposer la construction d
manquante " Nettoient la toiture » Module 2nde Bac Pro : Géométrie - Géométrie et nombres Problème ouvert, DUDU n°8 - Saison 3 : Le pot est-il suffisant pour traiter l'ensemble de la surface de la toiture du préau ?2015 - 2016
Espace mathématiques-sciences de l'Académie de Poitiers 8)9) Vérifier la pertinence du choix de la propriété à utiliser
10) Proposer la relation de Pythagore associée à une figure
11)Prolongements éventuels
Une question supplémentaire est traitée en fin de séance : " On compte habituellement 20 % de perte de
produit sur la surface à traiter. La réponse à la problématique est-elle la même ? »
Le professeur peut, dans la suite de la séquence, envisager un travail :- Spécifique avec les élèves qui ne maitriseraient pas la traduction de la situation par un schéma
- De consolidation de la propriété de Pythagore avec ctivité " Droit ou pas droit ? ». Problème
DUDU n°2 saison 1
Aire du rectangle = l x L
L L l l " Nettoient la toiture » Module 2nde Bac Pro : Géométrie - Géométrie et nombres Problème ouvert, DUDU n°8 - Saison 3 : Le pot est-il suffisant pour traiter l'ensemble de la surface de la toiture du préau ?2015 - 2016
Espace mathématiques-sciences de l'Académie de Poitiers " Nettoient la toiture » Pour visualiser la vidéo du problème DUDU n°8 saison 3 :Description de la fiche
La vidéo peut être le seul document mis à disposition des élèves. Il est également possible de distribuer une fiche sur laquelle seront indiqués : Un titre général : " Nettoient la toiture » enant le problème à traiterLa consigne générale
" Nettoient la toiture » Module 2nde Bac Pro : Géométrie - Géométrie et nombres Problème ouvert, DUDU n°8 - Saison 3 : Le pot est-il suffisant pour traiter l'ensemble de la surface de la toiture du préau ?2015 - 2016
Espace mathématiques-sciences de l'Académie de PoitiersVous obtenez la page ci-dessous :
Reformuler la problématique, Rédiger votre hypothèse puis proposer une démarche vous permettant
de répondre à la problématique posée.quotesdbs_dbs44.pdfusesText_44