LES COURSES DE VITESSE Définition : Problèmes fondamentaux
Problèmes fondamentaux : Course de vitesse: aller le plus vite possile d’un point à un autre en ligne droite Course de haies: aller le plus vite possible d’un point à un autre en ligne droite en franchissant des obstacles Course de relais : amener le témoin d’un point à un autre le plus vite possile en se relayant à plusieurs
Problèmes fondamentaux en orientation
Jean- Michel Guilhermet – mars 2012 – à partir du livre « la course d’orientation » CRDP de Grenoble L’orientation va permettre de se déplacer en se situant dans l’espace On va tendre vers un déplacement seul en prenant des points de repère, rapidement, dans un milieu inconnu
Les courses de durée, de demi-fond, fond Et l’endurance
Problèmes fondamentaux : Elle reflète pour un individu la capacité à gérer un effort dans le temps à un niveau maximal par rapport à ses propres ressources Les ressources à mobiliser sont de différentes natures : - énergétiques - cognitives (gestion allure, tactique ) - affectives (volonté, lucidité, endurance )
L’ENSEIGNEMENT DE LA COURSE DE HAIES HAUTES
Problèmes fondamentaux : - liaison course impulsion - prise d’info visuelle sur l’obstacle - représentation obstacle vertical - franchissement en saut global et non franchissement Enjeux de formation : - prise de risque : confiance en soi - dissociation (jambes et ceinture) - coordination, équilibration
Mon expérience de la Course d
LA COURSE D'ORIENTATION Les programmes 9 Les programmes de l'école primaire (Cycle 3) 9Les programmes du collège 9Les programmes du lycée Analyse de l'activité 9Les problèmes fondamentaux 9Une analyse didactique 9Des contradictions à résoudre 9De l'activité aux enjeux de formation Observer les élèves
Cours d’EPS / L3 / S2 TRAITEMENT DIDACTIQUE DE LA COURSE DE HAIE
2 Problèmes fondamentaux L’action est personnelle, la performance est mesurable en référence au temps / à l’espace / à la distance La relation individu-environnement est médiée par les qualités musculaires, un engin ou un obstacle Le corps de l’élève est à la fois l’objet sur lequel s’applique la transformation,
ATHLETISME AU CYCLE 1 - Académie de Bordeaux
Les problèmes fondamentaux Construire l’espace athlétique (élan, effort, réception) Construire la notion de mesure (le temps et l’espace) Gérer son effort et son énergie Construire les postures et les coordinations d’actions propres à l’athlétisme Comprendre l’importance de la vitesse Denis Duport CPCEPS Mimizan 2015
Equipe Départementale EPS de la Haute Garonne
L‘activité est composée de course et d‘orientation Elle s‘appuie sur 3 paramètres : - Les déplacements, - La lecture d‘un document, - La lecture de l‘environnement 2 3 Les problèmes fondamentaux - La prise d‘INFORMATIONS - La gestion simultanée des paramètres VITESSE- PRECISION - La gestion PRISE DE RISQUE / SECURITE DES ELEVES
Traitement didactique de l’athlétisme
Course : optimiser le rythme (rapport amplitude et fréquence) pour courir vite -Arrivée: conserver sa vitesse maximale jusqu’au passage de la ligne d’arrivée -Observer : mise en action, course, arrivée -Etre attentif aux ordres du starter -Persévérer dans ses tentatives -Se concentrer sur l’enchaînement des actions
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