Evolution de la place de l EPS dans les examens
Contrôle en cours de formation pour le BEP 1980 Les candidats handicapés physiques peuvent se présenter aux épreuves aménagées d'EPS 1983/1984 " Cadre législatif Décret du 04-05-83 - Arrêté du 17-06-83 - Arrêté du 17-07-84 Il s'agit là d'une profonde rupture avec le passé puisque les textes relatifs aux examens
BIEN SE PREPARER AUX ÉPREUVES OBLIGATOIRES PONCTUELLES EN EPS
Dans le cadre des examens des baccalauréats général, technologique et professionnels, des BEP et des CAP, les candidats libres, CNED, issus d’établissement hors contrat et les sportifs de haut niveau ayant choisi de présenter cette épreuve de manière ponctuelle peuvent choisir entre les cinq couples d’épreuves suivants :
Conservatoire EPS - ac-aix-marseillefr
Dec 15, 2014 · (CNED), les candidats relevant de handicap ou présentant une inaptitude partielle, aptes à subir l’épreuve mais dont les conditions de scolarisation n’ont pu permettre la mise en œuvre du contrôle en cours de formation“ doivent présenter cette épreuve en Examen ponctuel terminal
Objet : EPS et COVID-19
Enfin, il est important de rappeler que les modalités de certification en EPS prévoient, dans le cadre des examens nationaux (Bac GT, Bac pro), la possibilité d’évaluer chaque élève sur deux épreuves au lieu de trois, en cas de circonstances exceptionnelles (cf
EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE - ac-dijonfr
au cours de la série avec compensation rapide d’autres groupes musculaires • Trajets quelquefois répétés • Respiration non intégrée • Charges inadaptées intégrée à tous les exercices de 0 à 4,5 points Ne parvient pas à maîtriser les postures de sécurité dans l’effort d’intervention de 0 à 2 points de 3,5
La demande de dispense vaut pour l’ensemble des épreuves du
charge des examens concernés Il justifie de dispenses d’épreuves ou de sous-épreuves au titre de la validation des acquis de l’expérience (durée de validité illimitée) Attention : Les dispenses d’épreuves sont accordées à la demande du candidat, et pour une durée illimitée
travailler autrement N°1 14-03-2020 - Saint-Paul Angouleme
-Garantir un apport didactique pour l’ensemble des disciplines, excepté l’EPS : « continuer le programme », sachant que la priorisation des actions permet de la souplesse sur ce point Les examens seront évidemment aménagés pour en tenir compte -Favoriser les activités personnelles des élèves: méthodes, recherches, exercices,
ENQUÊTE DU CAVL ORLÉANS-TOURS
• Les cours d'EPS et de langues vivantes en distanciel sont vraiment à revoir • « Je pense que ce confinement m’a fait réaliser à quel point la routine habituelle de 8h de cours par jour assis sur une chaise dans une salle de classe est vraiment fatiguante, et pas adaptée du tout à nos besoins d’adolescents Pendant les cours à
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M adame, Monsieur, Les circonstances que nous traversons demandent que nous prenions des dispositions pour maintenir
la c ontinuité pédagogique au collège et au lycée. I l s'ag it à la fois d'util iser l es o utils que nous
connaissons et d'expérimenter ou d'inventer.Nous avon s décidé que ce bulletin, diffusé se lon le s besoins, devienne l'unique docu ment
d'information commune et générale. Il est conçu pour être réactif, évolutif, pragmatique.
Plusieurs grands enjeux et moyens constituent nos priorités : -Maintenir un lien pédagogique et avant tout humain entre professeurs et élèves. Il i mporte que les élèves conservent une logique de temps scolaire sans se croire " en vacances actives » : les parents à la maison pour leur donner un cadre (se lever et se préparer comme p our aller en cours, se d onner des horaire s réguliers, deven ir plus autonome, etc.), l es enseignant s à distan ce grâce à Pearltrees, not re réseau social pédagogique sécurisé. -Garantir un appor t dida ctique pour l'ense mble des disciplines , excepté l'EPS : " continuer le programme », sachant que la priorisation des actions permet de la souplesse sur ce point. Les examens seront évidemment aménagés pour en tenir compte. Favoriser les activités personnelles des élèves : méthodes, recherches, exercices, réflexion, etc. Réaliser des évaluations pertinentes. - Tenir compte du fait que les dis positifs virtuels n'atte indront pas la qua lité irremplaçable d'une situation réelle en présence d'un professeur et des camarades. Par ailleurs, il n'est ni possible ni souhaitable que les élèves restent 7 heures par jour devant un écran en situation d'apprentissage. -Identifier et remédier aux situations où les élèves n'ont pas accès au numérique. - Permettre techniquem ent à t ous les en seignant s de garantir leur missi on en l'harmonisant dans l'action générale de l'établissement. Mettre en oeuvre une plateforme téléphonique de renseignements et services en ligne au sein de l'établissement en direction des familles et des enseignants. Sous réserve de consignes sanitaires nouvelles.TRAVAILLER
AUTREMENT
N°1 15-03-2020
L 'info pour les familles et la communauté professionnelle Dispositifs engagés, points de vigilance, ressources :Pédagogie : les enseignants utilisent :
- P earltrees pour : oCréer des groupes classe en partage des collections (équipes) oDéposer des documents de tout ordre oCommuniquer à propos des cours : profs élèves, élèvesprofs oConstruire des dialog ues en d irect au sein du gr oupe c lasse : Pearltre es e st exactement conçu pour cette fonctionnalité, à la différence de Pronote. oRecueillir les contributions demandées aux élèves - Pronote pour :oRenseigner le cahier de texte de manière identique à l'habitude. Le cahier de texteest un moyen simple de donner de la visibilité aux activités engagées
oExemple : M. YYY détaille le travail à effectuer, le planning de la semaine, renvoieà la collection/équipe Pearltrees concernée.
Point de vigilance : parvenir à 100% de codes et accès valides, élèves comme enseignants.
Ressources : oEtablissement : téléphone, mail. oAccès CNED : ycollege.cned.fr ylycee.cned.fr oListe des éditeurs mettant les manuels numériques à disposition gratuitement sur leur site internet : yBELIN ÉDUCATION - BERTRAND-LACOSTE - BORDAS - CASTEILLA -DELAGRAVE - ÉDITIONS DIDIER -DOCÉO - FONTAINE PICARD
-FOUCHER - LE GÉNIE ÉDITEUR - GÉNÉRATION 5 - HACHETTEÉDUCATION
- HACHETTE TECHNIQUE - HATIER - ISTRA - JEULIN -LA LIRAIRIE DES ÉCOLES - LELIVRESCOLAIRE.FR - LTLANORE -MAGNARD - MAISON DES LANGUES - NATHAN - NATHANRythmes et horaires : l'idée est de positionner les échanges au moment des séquences habituelles.
Parexemple, Mme XXX donne rendez-vous aux élèves de XXX via le réseau après leur avoir demandé
de prendre connaissance d'un document, voire de répondre à des questions.Point de vigilance : il ne serait pas réaliste de prévoir que le temps d'échange soit identique au temps
de cours habituel. S'orienter vers un ou deux contacts hebdomadaires. L'enseignant conserve le choix de l'horaire. Ressources : Etablissement : téléphone, mail.Activités maintenues dans l'établissement :
- L'accueil des enfants des professionnels de santé est organisé : nombre très limité,
conditions strictement encadrées. Pas de restauration scolaire. - L'établissement est accessible : o Téléphoniquement o Numériquement - Les RV peuvent être maintenus uniquement dans les situations d'urgence.- Les concertations collectives, conseils de classe, réunions de travail sont remplacés par des
consultations à l'initiative des personnels de Direction. - Les enseignants peuvent utiliser les équipements au sein de l'établissement, sans caractère collectif sous réserve de consignes sanitaires nouvelles.Point de vigilance : ne pas confondre la fermeture aux élèves avec la fermeture estivale. Les enseignants
fournissent un télé-travail aussi important qu'en présentiel. Les personnels fournissent aux personnes
extérieures des services identiques. Ressources : services d'accueil, équipe de direction.quotesdbs_dbs8.pdfusesText_14