Mors Victor Hugo, 1856, poème in Les Contemplations
Autre possibilité : analyse linéaire du poème Mors Introduction Le poème Mors de Victor Hugo que nous allons étudier est un poème de 20 vers qui nous présente le triomphe absolu de la mort, par la description d'une atmosphère d'apocalypse que les deux derniers vers ne parviennent peut-être pas à dissiper
Séquence 3 MEMENTO MORI - Overblog
Victor Hugo choisira de la personnifier dans plusieurs de ses poèmes Le texte « Mors » est un poème qui présente le triomphe de la mort par la description d'une atmosphère apocalyptique et l'allégorie de celle-ci Elle est présente dans
Les Contemplations livre 1 à 4 - ac-strasbourgfr
5- « Quand nous habitions tous ensemble », Les Contemplations, Victor Hugo 6- « Oh Je fus comme fou », Les Contemplations, Victor Hugo 7- « Mors », Les Contemplations, Victor Hugo Pour l’entretien : Études d’ensemble ou éléments de synthèse :
HUGO, Caves de Lille - e-monsite
HUGO, Caves de Lille (extrait du poème "Joyeuse vie", recueil Les Châtiments) de "Caves de Lille " à "Et teints de sang humain" Proposition de plan pour un commentaire I° partie Dans ces strophes, Victor Hugo nous livre, dans un registre pathétique, l'image des
Séquence 3 Memento mori - Overblog
4 Victor Hugo, «Mors» Lectures complémentaires : 1 Pierre de Ronsard, «Je n’ai plus que les os » 2 Victor Hugo, «Un spectr" m’attendait » 3 Victor Hugo, Hernani 4 Arthur Rimbaud, «Le Bal des Pendus» Histoire des Arts : 1 Danses Macabres et vanités 2 Etude filmique : Le Cercl" des Poètes Disparus, Peter Weir Objet d
Colloque dÕagr gation Les Contemplations - Victor Hugo
ressent d’un intérêt soutenu de Hugo et des siens pour la pratique de l’album Dans un second temps, je donnerai quelques exemples de poèmes conçus ou donnés à lire comme des pièces à exposer dans un album, et je tenterai l’analyse de ce dispositif C’est cette intuition qu’on pourrait aujourd’hui mettre à l’épreuve
André Durand présente - LeWebPédagogique
Par son réalisme et son pathétique, Victor Hugo nous montre les conditions déplorables des enfants dans le monde ouvrier Il condamne leur exploitation ----- Sixième épisode Le pesant chariot porte une énorme pierre ; Le limonier, suant du mors à la croupière, Tire, et le roulier fouette, et le pavé glissant
Épreuves anticipées du baccalauréat - Séries générales Oral
• Texte n°2 : Victor HUGO, Les Contemplations, « J’aime l’araignée et j’aime l’ortie » • Texte n° 3 (pour les 1G2 uniquement) : Victor HUGO, Les Contemplations, « A quoi songeaient les deux cavaliers dans la forêt » • Texte n°3 (pour les 1G6 uniquement) : Victor HUGO, Les Contemplations, « Mors »
Livres, Autographes & Manuscrits
16 HUGO Victor Notre Dame de Paris Paris, Renduel, 1836, in-8 relié pleine basane marron à décor estampé sur les plats, reliure dite à la Cathédrale, dont le premier plat est titré, dos orné, tranches dorées 631 pages, illustrées des 11 gravures sur acier monté sur Chine, mais sans le frontispice Edition Keepsake
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Les Contemplations,
livre 1 à 4 •Parcours: Les Mémoires d'une âmeProposition d'Alice Faye, Lycée René Cassin, StrasbourgAdaptation d'une séquence sur Pauca Meae menée avec une classe
de 1ère STMG SÉQUENCE N° 3 : étude d'une oeuvre intégrale " Pauca meae » Victor Hugo, Les Contemplations (1856) Problématique : Peut-on faire d'une oeuvre poétique une " autobiographie »? La poésie permet-elle d'exprimer ce que l'on a vécu sans le dénaturer? Objet(s) d'étude : Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos joursPour l'exposé :
Lectures analytiques retenues pour l'épreuve orale :5- " Quand nous habitions tous ensemble », Les Contemplations, Victor Hugo
6- " Oh! Je fus comme fou... », Les Contemplations, Victor Hugo
7- " Mors », Les Contemplations, Victor Hugo
Pour l'entretien :
Études d'ensemble ou éléments de synthèse : -Quatre études d'ensemble: exprimer la douleur, rappeler le souvenir, rélfléchir au sens de la vie, organiser le recueil -Rappels sur la versiification -Rappels des principales ifigures de style -Rélflexion collective autour de la problématique -Bac blanc (le 22/12) sur l'expression du deuil en poésie (Eluard, Hugo et Ronsard)Textes complémentaires:
-Préfacé dés Contemplations -Ens émblé dés téxtés du récuéil " Pauca Méaé »-"Commé on voit sur la branché... » Ronsard, Sur la mort de Marie, sonnét CVIII, Le Second Livre des Amours
(1578).Histoire littéraire: Rapp
éls sur lé romantismé ét la contribution dé Victor Hugo a* l'écrituré poétiqué dé son t
émpsEtude de documents:
-Portrait de Léopoldine par Auguste de Châtillon, 1835 -Le char de la mort par Thépohile Schuler, 1848 (Musée Unterlinden, Colmar)Autres travaux et activités personnels
- " Lecture sensible » d'un poème du recueil: chaque élève a choisi un poème et en a fait une
lecture à voix haute à la classe. Il a ensuite justiifié son choix en essayant de donner des
critères détaillés en s'appuyant précisément sur le texte. Ancienne séquenceÉléments
conservésPremière partie: Autrefois
Deuxième partie: Aujourd'hui
Livre 1: Aurore
Livre 2: L'âme en fleur
Livre 3: Les luttes et les rêves
Livre 4: Pauca meae
Le corpus exclut les deux derniers livres En
marche et Au bord de l'infiniStructure de l'oeuvre Léopoldine Hugo, Auguste de Châtillon, 1835 (musée Victor Hugo, Paris) " Qu'est-ce que les Contemplations ? C'est ce qu'on pourrait appeler, si le mot n'avait quelque prétention, les Mémoires d'une âme. Ce sont, en efffet, toutes les impressions, tous les souvenirs, toutes les réalités, tous les fantômes vagues, riants ou funèbres, que peut contenir une conscience, revenus et rappelés, rayon à rayon, soupir à soupir, et mêlés dans la même nuée sombre. C'est l'existence humaine sortant de l'énigme du berceau et aboutissant à l'énigme du cercueil (...) Cela commence par un sourire, continue par un sanglot, et ifinit par un bruit du clairon de l'abîme. »Extrait de laPréface
Séance 1: Interroger l'entrée dans l'oeuvre(même questionnement que dans l'ancienne séquence)
Support: texte de la Préface
" Mémoires d'une âme »Mémoires:
- souvenirs personnels -sélection des souvenirs - présence du cadre de vie (personnel mais aussi spatio-temporel, historique, politique, géographique) - passage par le récit, mise en mots et en forme du souvenir d'une âme: - intériorité - intimité - idée de quelque chose en lien avec le spirituel par opposition avec la matérialité, le corps - connotation religieuse: immortalité de l'âmeApproche simple:
Dans quelle mesure une oeuvre poétique permet-elle de restituer fidèlement la vie du poète? La poésie permet-elle d'exprimer ce que l'on a vécu sans le dénaturer? Une oeuvre poétique peut-elle être " autobiographique »? Approche qui permet d'articuler à l'histoire littéraire: En quoi, en utilisant un matériau biographique, Victor Hugo renouvelle-t-il la poésie de son siècle? Comment problématiser?Séance 2: Etude d'ensemble
-Engagement: " Melancholia », " Réponse à un acte d'accusation », " Suite », " A propos d'Horace », " Choses vues un jour de printemps », " Quelques mots à une autre » -Souvenirs heureux: " Quand nous habitions tous ensemble », " Elle était pâle et pourtant rose », " Souvenirs, printemps, aurore », " Mes deux ifilles », " La vie aux champs » -Deuil: " Mors », " Oh! je fus comme fou », " 4 septembre 1843 », " Veni, vidi, vixi » -Questionnement métaphysique: " On vit, on parle, on a le ciel et les nuages », " Magnitudo Parvi », " A Villequier », " A ma ifille » -Souvenirs bucoliques/figure du poète: " Aux arbres », " Je lisais, que lisais-je? », " Eglogue », " Il faut que le poète épris d'ombre et d'azur », " Oui je suis le rêveur... » -Inspiration fantastique: " Le poète s'en va dans les champs », " Les oiseaux », " Le revenant », " Elle était déchaussée » -Amour: " Un soir que je regardais le ciel », " Je respire où tu palpites », " Après l'hiver », " 1er mai », " La Coccinelle », " Sous les arbres », " Lise »... -Repères (dates, lieux, amis): " A propos d'Horace », " Le poète s'en va dans les champs » Pour les classes en diffficulté, scénariser sous forme d'enquêtes Études de textes ( 3 à 5 textes)A compléter avec les cours listés ci-dessous •" mettre en évidence la quête du sens qui s'y élabore dans l'usage spécifique que fait le poète de la langue, liant profondément ses diverses propriétés: sémantique, sonore, prosodique, visuelle » Cours -Le mouvement romantique en littérature (ouvrir aux autres arts?) à articuler avec " Le Poète s'en va dans les champs » -Rappels sur la versification et la façon dont Hugo se la réapproprie ( Brigitte Bufffard Moret, Précis de stylistique, Armand Colin ou article Lectures des Contemplations, PUR), à articuler avec " Réponse à un acte d'accusation » -Rappels biographiques et historiques à articuler avec " Quand nous habitions tous ensemble » et " Mors » -Un points d'analyse grammaticale ponctuel ( subordonnée conjonctive en fonction de complément circonstanciel) -Enrichissement du lexique: les images poétiques -1 " Le poète s'en va dans les champs » -2 " Réponse à un acte d'accusation » -3 " Quand nous habitions tous ensemble » -4 " Oh! Je fus comme fou dans le premier moment » -5 " Mors Séances 3 à 7Séance 8:
Sujet facile:
•D'après vous, peut-on dire que Les Contemplations sont une oeuvre " autobiographique »?Sujets plus complexes:
•Philippe Lejeune dans L'Autobiographie en France, explique que la forme poétique, en elle-même, rend impossible le récit autobiographique. En vous appuyant sur votre lecture des Contemplations, commentez cette affirmation. •Dans Les Contemplations, qui est le " Je »? •Dans le Pacte autobiographique(1975) Philippe Lejeune écrit " la poésie échappe à l'autobiographie et se sauve sur la pointe des pieds ».Commentez cette affirmation.Construction du bilan de la problématique à l'oral. Les arguments sont
listés: ceux en faveur d'un texte " autobiographiques » et ceux qui font qu'il s'en éloigne. ÉCRIT ORAL •Mise en voix d'un poème du recueil: chaque élève choisit un poème et en fait une lecture ou la récitation à la classe. Il justifie ensuite son choix en donnantdes raisons détaillées et en s'appuyant précisément sur le texte.Tâche finale: préparation à la dissertation
Proposition de lecture cursive
" au moins un recueil appartenant à un autre siècle que celui de l'oeuvre au programme, ou une anthologie poétique, à intégrer dans le carnet de lecture personnelle » •Prévert, Paroles •Eluard, Le temps déborde •Bonnefoy, Les Planches courbes •Jaccottet, A la lumière de l'hiverProlongements:Prolongements picturaux:
-Enterrement à Ornans, Gustave Courbet, 1849-50 (Musée d'Orsay) -Le Char de la mort, Théophile Schuler, 1848 (Musée Unterlinden) -Victor Hugo sur le rocher des proscrits, photographie de Jean Hugo,1853 (musée Victor Hugo, Hauteville House)
-Léopoldine Hugo, Auguste de Châtillon, 1835 (Musée Victor Hugo,Paris)
Le Char de la mort , Théophile Schuler, 1848 (Musée Unterlinden) Parcours associé:•" L'étude de l'oeuvre et du parcours sontétroitement liées et doivent s'éclairer
mutuellement »Mémoire des lieux:
En quoi l'évocation des lieux chers
définit-elle le projet romantique? •Alphonse de Lamartine, " Milly ou la terre natale » Harmonies poétiques et religieuses (1830) •Chateaubriand, Mémoires d'Outre-tombe, Première partie, Livre troisième, chapitre 1,Promenade, Apparition de Combourg
•Hugo, " Ultima Verba », Les Châtiments (1851)Autre parcours possible
Qui est le poète romantique?
Alfred de Musset, " La Nuit de décembre » Les Nuits (1835) Victor Hugo," Ce siècle avait deux ans », Les Feuilles d'automne (1831) François-René de Chateaubriand, Préface des Mémoires d'Outre-tombe (1809)Les Contemplations,
livre 1 à 4 •Parcours: Les Mémoires d'une âmeProposition d'Alice Faye, Lycée René Cassin, StrasbourgAdaptation d'une séquence sur Pauca Meae menée avec une classe
de 1ère STMG SÉQUENCE N° 3 : étude d'une oeuvre intégrale " Pauca meae » Victor Hugo, Les Contemplations (1856) Problématique : Peut-on faire d'une oeuvre poétique une " autobiographie »? La poésie permet-elle d'exprimer ce que l'on a vécu sans le dénaturer? Objet(s) d'étude : Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos joursPour l'exposé :
Lectures analytiques retenues pour l'épreuve orale :5- " Quand nous habitions tous ensemble », Les Contemplations, Victor Hugo
6- " Oh! Je fus comme fou... », Les Contemplations, Victor Hugo
7- " Mors », Les Contemplations, Victor Hugo
Pour l'entretien :
Études d'ensemble ou éléments de synthèse : -Quatre études d'ensemble: exprimer la douleur, rappeler le souvenir, rélfléchir au sens de la vie, organiser le recueil -Rappels sur la versiification -Rappels des principales ifigures de style -Rélflexion collective autour de la problématique -Bac blanc (le 22/12) sur l'expression du deuil en poésie (Eluard, Hugo et Ronsard)Textes complémentaires:
-Préfacé dés Contemplations -Ens émblé dés téxtés du récuéil " Pauca Méaé »-"Commé on voit sur la branché... » Ronsard, Sur la mort de Marie, sonnét CVIII, Le Second Livre des Amours
(1578).Histoire littéraire: Rapp
éls sur lé romantismé ét la contribution dé Victor Hugo a* l'écrituré poétiqué dé son t
émpsEtude de documents:
-Portrait de Léopoldine par Auguste de Châtillon, 1835 -Le char de la mort par Thépohile Schuler, 1848 (Musée Unterlinden, Colmar)Autres travaux et activités personnels
- " Lecture sensible » d'un poème du recueil: chaque élève a choisi un poème et en a fait une
lecture à voix haute à la classe. Il a ensuite justiifié son choix en essayant de donner des
critères détaillés en s'appuyant précisément sur le texte. Ancienne séquenceÉléments
conservésPremière partie: Autrefois
Deuxième partie: Aujourd'hui
Livre 1: Aurore
Livre 2: L'âme en fleur
Livre 3: Les luttes et les rêves
Livre 4: Pauca meae
Le corpus exclut les deux derniers livres En
marche et Au bord de l'infiniStructure de l'oeuvre Léopoldine Hugo, Auguste de Châtillon, 1835 (musée Victor Hugo, Paris) " Qu'est-ce que les Contemplations ? C'est ce qu'on pourrait appeler, si le mot n'avait quelque prétention, les Mémoires d'une âme. Ce sont, en efffet, toutes les impressions, tous les souvenirs, toutes les réalités, tous les fantômes vagues, riants ou funèbres, que peut contenir une conscience, revenus et rappelés, rayon à rayon, soupir à soupir, et mêlés dans la même nuée sombre. C'est l'existence humaine sortant de l'énigme du berceau et aboutissant à l'énigme du cercueil (...) Cela commence par un sourire, continue par un sanglot, et ifinit par un bruit du clairon de l'abîme. »Extrait de laPréface
Séance 1: Interroger l'entrée dans l'oeuvre(même questionnement que dans l'ancienne séquence)
Support: texte de la Préface
" Mémoires d'une âme »Mémoires:
- souvenirs personnels -sélection des souvenirs - présence du cadre de vie (personnel mais aussi spatio-temporel, historique, politique, géographique) - passage par le récit, mise en mots et en forme du souvenir d'une âme: - intériorité - intimité - idée de quelque chose en lien avec le spirituel par opposition avec la matérialité, le corps - connotation religieuse: immortalité de l'âmeApproche simple:
Dans quelle mesure une oeuvre poétique permet-elle de restituer fidèlement la vie du poète? La poésie permet-elle d'exprimer ce que l'on a vécu sans le dénaturer? Une oeuvre poétique peut-elle être " autobiographique »? Approche qui permet d'articuler à l'histoire littéraire: En quoi, en utilisant un matériau biographique, Victor Hugo renouvelle-t-il la poésie de son siècle? Comment problématiser?Séance 2: Etude d'ensemble
-Engagement: " Melancholia », " Réponse à un acte d'accusation », " Suite », " A propos d'Horace », " Choses vues un jour de printemps », " Quelques mots à une autre » -Souvenirs heureux: " Quand nous habitions tous ensemble », " Elle était pâle et pourtant rose », " Souvenirs, printemps, aurore », " Mes deux ifilles », " La vie aux champs » -Deuil: " Mors », " Oh! je fus comme fou », " 4 septembre 1843 », " Veni, vidi, vixi » -Questionnement métaphysique: " On vit, on parle, on a le ciel et les nuages », " Magnitudo Parvi », " A Villequier », " A ma ifille » -Souvenirs bucoliques/figure du poète: " Aux arbres », " Je lisais, que lisais-je? », " Eglogue », " Il faut que le poète épris d'ombre et d'azur », " Oui je suis le rêveur... » -Inspiration fantastique: " Le poète s'en va dans les champs », " Les oiseaux », " Le revenant », " Elle était déchaussée » -Amour: " Un soir que je regardais le ciel », " Je respire où tu palpites », " Après l'hiver », " 1er mai », " La Coccinelle », " Sous les arbres », " Lise »... -Repères (dates, lieux, amis): " A propos d'Horace », " Le poète s'en va dans les champs » Pour les classes en diffficulté, scénariser sous forme d'enquêtes Études de textes ( 3 à 5 textes)A compléter avec les cours listés ci-dessous •" mettre en évidence la quête du sens qui s'y élabore dans l'usage spécifique que fait le poète de la langue, liant profondément ses diverses propriétés: sémantique, sonore, prosodique, visuelle » Cours -Le mouvement romantique en littérature (ouvrir aux autres arts?) à articuler avec " Le Poète s'en va dans les champs » -Rappels sur la versification et la façon dont Hugo se la réapproprie ( Brigitte Bufffard Moret, Précis de stylistique, Armand Colin ou article Lectures des Contemplations, PUR), à articuler avec " Réponse à un acte d'accusation » -Rappels biographiques et historiques à articuler avec " Quand nous habitions tous ensemble » et " Mors » -Un points d'analyse grammaticale ponctuel ( subordonnée conjonctive en fonction de complément circonstanciel) -Enrichissement du lexique: les images poétiques -1 " Le poète s'en va dans les champs » -2 " Réponse à un acte d'accusation » -3 " Quand nous habitions tous ensemble » -4 " Oh! Je fus comme fou dans le premier moment » -5 " Mors Séances 3 à 7Séance 8:
Sujet facile:
•D'après vous, peut-on dire que Les Contemplations sont une oeuvre " autobiographique »?Sujets plus complexes:
•Philippe Lejeune dans L'Autobiographie en France, explique que la forme poétique, en elle-même, rend impossible le récit autobiographique. En vous appuyant sur votre lecture des Contemplations, commentez cette affirmation. •Dans Les Contemplations, qui est le " Je »? •Dans le Pacte autobiographique(1975) Philippe Lejeune écrit " la poésie échappe à l'autobiographie et se sauve sur la pointe des pieds ».Commentez cette affirmation.Construction du bilan de la problématique à l'oral. Les arguments sont
listés: ceux en faveur d'un texte " autobiographiques » et ceux qui font qu'il s'en éloigne. ÉCRIT ORAL •Mise en voix d'un poème du recueil: chaque élève choisit un poème et en fait une lecture ou la récitation à la classe. Il justifie ensuite son choix en donnantdes raisons détaillées et en s'appuyant précisément sur le texte.Tâche finale: préparation à la dissertation