didactique de la lecture au primaire

Méthodes et pratiques d’enseignement de la lecture

Or, dans le domaine de l’enseignement de la lecture, la loi française s’exprime sous forme de programmes dont la dernière édition, parue en 2002, répond en partie à la question qui nous est posée (MJER, 2002)

Didactique de la lecture : quelle progression curriculaire

lecture de texte en faisant varier les niveaux scolaires (de la 8e primaire (11 ans), de la 10e du cycle d’orientation (14 ans) et de la 2e du post-obligatoire (17 ans)) et les textes (un texte « classique », chargé d’apprêts didactiques, et un texte contemporain sans apprêt didactique) Proposition

Enseignement et apprentissage de la lecture dans un contexte

apprenants, savoirs des didactiques disciplinaires et, plus particulièrement de la didactique du français et de la lecture) et des attentes explicitées dans les textes officiels du système éducatif d’un Etat-nation (aspirations et attentes sociales, politiques et institutionnelles)

Lapprentissage de la lecture et du code - CRPE

motiver l entrée en lecture pour la motivation Méthodes analytiques On va du sens au texte : lire, c’est d’abord comprendre Méthode globale Méthode (début XXe) On part de phrases ou de textes liés à la vie de la classe On les compare à d’autres textes, mots, phrases, développer dpour trouver le fonctionnement du code

Didactique du plaisir de lire : didactique de la littérature

de la littérature-Jeunesse et de sa didactique réside dans la richesse du plaisir asso cié aux émotions plurielles que recèlent les livres destinés aux jeunes Je qualifie de « plurielles » ces émotions d'ordre cognitif, affectif ou autre que la lecture d'un livre peut susciter (Poslaniec, 1992)

Enseigner la lecture, oui mais comment ? Une grille d’analyse

et doit absolument se poursuivre tout au long de l’enseignement primaire : pour consolider leur maitrise de la lecture au fil de leur scolarité, les élèves doivent continuer à utiliser ces stratégies et en apprendre de nouvelles 1 3 enseigner La combinaison de L’identification des mots écrits et de La compréhension