UNITÉ D’ENSEIGNEMENT

B-Quand et Comment ces symboles rassemblent-ils les citoyens ? Toutes les communes de France fêtent le 14 Juillet Le 10 juin 2012 à Roland Garros 15 /11/2015 En hommage aux victimes des attentats terroristes du 13 au Parc des Princes est déroulé sur la pelouse le drapeau tricolore et la marseillaise est chantée C-Pourquoi faut-il

Thème 1 : principes valeurs et symboles de la citoyenneté

B- Comment ces symboles rassemblent-ils les citoyens ? Ces symboles rappellent aux Français qu'ils sont unis par la même histoire qu'ils doivent être fiers de leur pays et le respecter Ces symboles représentent la France Les étrangers qui veulent vivre en France doivent les connaître et les respecter

LES FICHES - Education

Ils se sont trompés Après ces attentats, les chefs de la lutte contre le terrorisme ont dit qu’ils n’avaient pas assez de moyens pour surveiller les personnes leur semblant dangereuses Pour surveiller un suspect 24 heures sur 24, il faut 20 policiers De plus, les terroristes utilisent Internet et les réseaux sociaux pour s’échanger

CHAPITRE 6 La mise en œuvre du projet républicain

Les symboles républicains Pour rendre la République familière aux Français, on en diffuse des allégories, avec les bustes de Marianne et les statues monumentales qui trônent dans l’espace urbain La Marseillaise devient l’hymne national (1879) et le 14 juillet la fête nationale (1880) Les commémorations et les hommages aux grands

Notre pays, notre Parlement - Bibliothèque du Parlement du

Autochtones les ancêtres de ces premiers habitants Les Autochtones se divisent en trois groupes principaux • LespeuplesdesPremièresnations :Ilsvivent partout au Canada; dans les villes, sur leurs terres ancestrales et dans des réserves (des terres qui leur sont assignées) • Les Inuits : Ils vivent dans le Grand Nord

Thème 5 - HISTOIRE Les Français et la République 15 - 16

Les citoyens élisent également directement les Conseillers généraux, d’aondissement et municipaux (les maires sont élus à partir de 1884 et non plus nommés par les préfets) et indirectement par ce biais les membres du Sénat avec les députés Instauation de l’une Ici, lieu solennel, mélange des catégories sociales

UNITÉ D’ENSEIGNEMENT

–s’ils savent quels sont ces édifices; –s’ils savent où ils sont situés; –s’ils connaissent les 3 ordres de gouvernement au Canada • Expliquez les 3 ordres de gouvernement et montrez à la classe 3 grandes cartes portant les mots FÉDÉRAL, PROVINCIAL et MUNICIPAL L’enseignant peut consulter ce site pour avoir des

SÉQUENCE 5 : Contre toute attente : « Roméo et Juliette» de

Depuis l’anti uité jusu’à nos jou s, les g andes histoi es d’amou en occident se ressemblent car : *les héros sont jeunes *ils sont de milieux opposés *la fin est tragique *’est un amou intedit (endez-vous nocturnes) *le jeune homme meurt avant : Manipulation [Scène 2: Bal organisé par les Capulet Roméo y va, forcé par son

GUIDE DE WIREDSCORE POUR PROTÉGER VOTRE RÉSEAU

Aux Etats-Unis, les américains vont recevoir des « stimulus checks » au second semestre, mais le FBI avertit que les hackers en profiteront pour voler des informations via des emails d’hameçonnage Ils ont prévenu qu’en aucun cas les agences gouvernementales ne contacterons les citoyens pour leur demander des informations personnelles

UNITÉ D"ENSEIGNEMENT

Volet : Civisme économique

Titre : Le vote

Niveau : 4

e anne Le projet Btir un futur est parrain dans tout le Canada par le Groupe Investors. La FCEE souhaite remercier le Groupe Investors pour son gnreux soutien.

Liens curriculaires possibles

Rsultats d"apprentissage

Sciences humaines 4

e année

4-CC-001Dcrire des symboles et des monuments canadiens, provinciaux et territoriaux, par exemple

l"hymne national, les armoiries, les drapeaux, les monuments, les difices lgislatifs.

4-CC-004Expliquer du point de vue personnel ce que signifie tre citoyenne ou citoyen canadien.

4-CP-041Expliquer la raison d"tre du gouvernement.

4-CP-042Nommer les niveaux de gouvernement au Canada et donner des exemples de leurs responsabilits,

entre autres les administrations municipales ou locales, les gouvernements provinciaux ou

Autre(s) matière(s) pertinente(s)

Rsultats d"apprentissage

Français 4

e année tche raliser. communication et la tche raliser. pour rpondre ses besoins d"information. des informations, d"explorer la langue et de se divertir. satisfaire ses besoins d"information. d"information. son milieu et d"ailleurs. ¥Exemples de produits et services fournis par les gouvernements ¥Comment les gouvernements paient les produits et services offerts - impts et emprunt ¥Exemples de taxes et d"impts pays par les gens ¥Les raisons pour lesquelles les gouvernements pourraient produire un bien ou un service ¥Comment les gens choisissent ceux et celles qui les gouvernent en votant dans une dmocratie Btir un futur au Manitoba : unit d"enseignementPage 1

VOLET : CIVISME ÉCONOMIQUE

Le vote

Niveau d"apprentissage : 1

Niveau scolaire:

4 e année Btir un futur au Manitoba : unit d"enseignementPage 2

Niveau scolaire:

4 e année

Renseignements généraux

connaissent peu de choses au sujet des gouvernements au Canada et des produits et services que ces

chacun assure au Canada. Ils doivent pouvoir reconna"tre les faons dont les gouvernements fournissent des

produits et des services et comprendre que les taxes sont ncessaires pour que les gouvernements puissent offrir

dmocratiques, ils seront plus susceptibles de devenir des lecteurs responsables lorsqu"ils en auront l"ge.

Vue d"ensemble

apprendront quels produits et services chacun des niveaux de gouvernement procure. Ils feront des lectures

portant sur la faon dont les gouvernements aident les communauts. Ils dcouvriront que plusieurs sortes de

taxes sont collectes au Canada. Enfin, ils prendront conscience du fait qu"ils vivent dans un pays dmocratique

et que, par consquent, ils devraient exercer leur droit de vote lorsqu"ils en auront l"ge. Durée suggérée : 6 sances de 40 minutes

Scénario d"apprentissage suggéré

Mise en situation (1 sance de 40 minutes)

Séance 1 - La démocratie

Canada. Si personne ne le sait, dites-leur.

de la dfinition suivante de la dmocratie :

lisent une personne qui les reprsentera et prendra des dcisions en leur nom aux diffrents ordres de

gouvernement. C"est ce qu"on appelle une dmocratie reprsentative. Des pays comme le Canada, les

tats-Unis d"Amrique et le Royaume-Uni sont tous des dmocraties reprsentatives. dire en votant aux lections. Canada. crivez les raisons qu"ils vous donnent sur du papier cartographique.

Canada. Vous pourriez aussi les autoriser dessiner au lieu d"crire, ou expliquer oralement ce qu"ils en

pensent.

CIVISME ÉCONOMIQUE

LE VOTE

Ralisation (4 sances de 40 minutes)

Séance 1 - Introduction aux différents ordres de gouvernement

¥Faites un retour sur les discussions au sujet de la dmocratie et introduisez l"ide que la dmocratie au

¥Affichez 3 images dans la classe : 1) l"difice du Parlement Ottawa 2) le Palais lgislatif du Manitoba

-s"ils savent quels sont ces difices; -s"ils savent o ils sont situs; -s"ils connaissent les 3 ordres de gouvernement au Canada.

¥Expliquez les 3 ordres de gouvernement et montrez la classe 3 grandes cartes portant les mots FDRAL,

PROVINCIAL et MUNICIPAL. L"enseignant peut consulter ce site pour avoir des informations :

¥Demandez des volontaires pour crire sur les photos l"ordre de gouvernement auquel elles correspondent.

des produits et services que, leur avis, chacun des ordres de gouvernement fournit (l"enseignant peut

¥Remettez chacun des groupes un exemplaire du document Ç Les responsabilits du gouvernement È et

une feuille blanche. Demandez-leur de diviser la feuille en 3 colonnes et d"y mettre les titres FDRAL,

PROVINCIAL et MUNICIPAL. Ils devront couper les images, les trier et les placer dans la bonne colonne avec

du papier collant rutilisable.

avec de la colle ou du papier collant. (Les rponses se trouvent sur le feuillet : Le fonctionnement du

gouvernement) ¥Utilisez Internet pour savoir qui sont les chefs de nos partis politiques

Séance 2 - Que font les gouvernements?

¥Rappelez les services que les gouvernements fournissent. ¥crivez les noncs suivants au tableau :

Qu"est-ce qu"un gouvernement et quel rôle joue-t-il dans vos vies? Pourquoi avons-nous besoin d"un

gouvernement?

En gros, le gouvernement détermine la façon dont on dirige un pays, un État, un comté, un canton, une ville ou

un village. À chaque ordre de gouvernement, le gouvernement fait des lois que les citoyens doivent respecter et

crée des politiques au sujet de tout ce qui touche la vie quotidienne d"une communauté - que cette

communauté soit une nation, un État, ou la ville où vous habitez.

fait pour aider la communaut durant les inondations au Manitoba. Elle peut montrer les villages (la

plupart des villages francophones) en question sur une carte du Manitoba. Btir un futur au Manitoba : unit d"enseignementPage 3

Niveau scolaire:

4 e année

CIVISME ÉCONOMIQUE

LE VOTE

Btir un futur au Manitoba : unit d"enseignementPage 4

Niveau scolaire:

4 e année

CIVISME ÉCONOMIQUE

LE VOTE

Séance 3 - Taxes

¥Examinez encore une fois les listes des responsabilits des gouvernements que les groupes ont rdiges

pendant la sance 1. Lisez Ç Allons rencontrer Paul È

¥Lancez la discussion. Consultez Ç Apprenons l"impt È au http://www.cra-arc.gc.ca/tx/ndvdls/dctrs/lrn-tx/cntnt/md1/menu-

fra.html

pour vous documenter sur les impts au Canada afin d"tre en mesure de rpondre aux questions

qui suivent. ¥Demandez de nommer les diffrentes sortes de taxes que les gens paient. ¥Demandez pourquoi le gouvernement doit collecter des taxes. ¥Demandez ce que fait le gouvernement avec les taxes.

¥Demandez pourquoi un gouvernement voudrait procurer un service (p. ex., tl, radio) ou crer des

produits (argent). ¥Demandez en quoi ces services aident la population.

Séance 4 - Produits et services

gouvernement et des diffrentes taxes qui sont payes par les Canadiens. Une des taxes est celle qui est

impose sur les produits et les services. Nous allons maintenant parler davantage de ce qu"est un produit

et de ce qu"est un service. Certaines entreprises vendent des produits, c"est--dire des choses que tu peux

toucher. Peux-tu nommer des produits que tu peux trouver dans un magasin? Peux-tu nommer d"autres exemples d"entreprises qui vendent des produits?

¥D"autres entreprises vendent des services, c"est--dire qu"ils font quelque chose pour vous pour une

somme d"argent. Quand on va chez la coiffeuse, quel est le service qui est offert? Peux-tu nommer d"autres

exemples de services?

unshampoing dans son salon, quel est le service et quel est le bien? Est-ce qu"un garagiste peut offrir des

produits et des services? Donnez des exemples.

¥L"enseignant crit PRODUITS, SERVICES et PRODUITS ET SERVICES en gros au tableau. Elle invite des

volontaires venir placer les types d"entreprise de la liste ci-dessous dans le bon groupe.

Appareils et meublesAvocats

Bateaux - venteBateaux - rparation

Bicyclettes - vente et rparationBijouteries

BoulangeriesChauffage et climatisation

CinmasConcierges

ConstructionCouture

Danse - coleDblayage de neige

Dpanneurslectriciens

¥L"enseignant divise la classe en groupe de 2 3 personnes et remet chaque groupe une copie de

l"Annuaire des services en franais au Manitoba (disponible gratuitement www.sfm.mb.ca/annuaire). En

qui vendent des produits, des services ou les deux. Ils devront tre capables de trouver cette ville ou ce

gratuitement en composant le 1 800 665-0040), ou en consultant le site

part de leurs dcouvertes la classe. Le travail de chaque groupe peut tre affich dans la classe avec la

Intgration (1 sance de 40 minutes)

aux questions suivantes : C"est quoi un gouvernement et quel est son rle dans ma vie? Pourquoi avons-nous

besoin d"un gouvernement? Vous pourriez aussi les autoriser dessiner au lieu d"crire, ou expliquer

oralement ce qu"ils en pensent.

Évaluations possibles

1. L"valuation au service de l"apprentissage, par exemple : valuation rapide du travail du groupe, remue-

mninges.

2. L"valuation en tant qu"apprentissage, par exemple : noter le travail crit.

3. L"valuation de l"apprentissage, par exemple : valuer les rponses relatives la lecture guide et le test sur

les ordres de gouvernement et les services qu"ils procurent.

Différenciation

1. Le travail en groupe permet chacun de participer l"activit.

services qu"ils offrent en faisant un dessin, ou encore, oralement.

Autre(s) activité(s) à considérer

¥Lire de l"information au sujet d"un produit ou d"un service sur Internet. ¥Faire une affiche pour annoncer un service gouvernemental. ¥Crer un dpliant pour annoncer un service gouvernemental. ¥Faire une recherche sur Internet pour apprendre l"histoire des taxes.

¥Historique de l"impt au

Feuilles reproductibles

Annexe 1 : Allons rencontrer Paul

Annexe 2 : Photos des difices gouvernementaux

Annexe 3 : Exemples des responsabilits du gouvernement

Annexe 4 : Les responsabilits du gouvernement

Annexe 5 : Le fonctionnement du gouvernement

Btir un futur au Manitoba : unit d"enseignementPage 5

Niveau scolaire:

4 e année

CIVISME ÉCONOMIQUE

LE VOTE

Ressources utiles

Liens Site Web officiel du gouvernement du Canada | Site du Canada fdral classs par catgories. http://www.canada.ca/fr/index.html Assemble lgislative | Services la famille et Consommation Manitoba lections Canada en ligne | L"histoire du votre au Canada

Le Parlement du Canada

Archives de La libert http://peel.library.ualberta.ca/newspapers/LBT/1997/05/02/1/Ar00103.html Agence du revenu du Canada http://www.cra-arc.gc.ca/tx/ndvdls/dctrs/lrn-tx/cntnt/md1/menu-fra.html L"Annuaire des services en franais au Manitoba : www.sfm.mb.ca/annuaire

Documents imprims

CAIRO, Mary et Luci SONCIN. Le Canada, notre pays, Edmonton, ditions Duval inc., 2001. MANITOBA. MINISTéRE DE L"DUCATION ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE. Sciences humaines 4 e année. Vue d"ensemble de la 4 e année. Le Manitoba, le Canada et le Nord. 2003 MANITOBA. MINISTéRE DE L"DUCATION ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE. Les résultats

Formation professionnelle, 1996.

Btir un futur au Manitoba : unit d"enseignementPage 6

Niveau scolaire:

4 e année

CIVISME ÉCONOMIQUE

LE VOTE

Allons rencontrer Paul :

Notre personnage principal, Paul, est tudiant l"cole secondaire. Il passe une grande partie de ses temps libres avec ses amis, Omar et Anya. Pour gagner un peu d"argent, Paul s"est trouv un emploi etil gagne 11,00 $ de l"heure. Il s"attend donc recevoir un son argent. Le jour de paie arriv, Paul et Omar passent au magasin et non de 264,00 $.

Puisque Paul ne conna"t pas grand-chose l"impt, il dit : Ç Il me manque de l"argent sur ma paie. Ë quoi servent

ces dductions? È Paul montre son bordereau de paie Omar.

Ç Je crois qu"ils ont dduit de ta paie un montant pour payer les diffrentes sortes d"impts È, lui rpond Omar.

Ç Je ne sais pas, mais je veux dcouvrir o va mon argent È, rplique Paul. Il est dtermin en apprendre

davantage sur les impts. Btir un futur au Manitoba : unit d"enseignementPage 7

Niveau scolaire:

4 e année

CIVISME ÉCONOMIQUE

LE VOTE

Btir un futur au Manitoba : unit d"enseignementPage 8

Niveau scolaire:

4 e année

CIVISME ÉCONOMIQUE

LE VOTE

Btir un futur au Manitoba : unit d"enseignementPage 9

Niveau scolaire:

4 e année

CIVISME ÉCONOMIQUE

LE VOTE

Exemples des responsabilités du gouvernement

Btir un futur au Manitoba : unit d"enseignementPage 10

Niveau scolaire:

4 e année

CIVISME ÉCONOMIQUE

LE VOTE

Les forces armesLa protection contre l"incendieLes hpitaux Les permis de conduireLe transport en communLes chemins de fer La production d"nergieLes banquesLes routes et les trottoirs La radio et lestlcommunicationsLa collecte des orduresLa cour provinciale

Les responsabilités du gouvernement

Nom : ______________________________________________________________________________________________________

cris trois services fournis par chaque niveau de gouvernement dans la colonne approprie.

2. Qu"est-ce qu"une dmocratie?

3. Pourquoi est-il important de voter?

4. Nomme les diffrentes taxes qui sont payes au Canada.

Btir un futur au Manitoba : unit d"enseignementPage 11quotesdbs_dbs12.pdfusesText_18

[PDF] UNITÉ D’ENSEIGNEMENT

UNITÉ D"ENSEIGNEMENT

Volet : Civisme économique

Titre : Le vote

Niveau : 4

Liens curriculaires possibles

Rsultats d"apprentissage

Sciences humaines 4

4-CC-001Dcrire des symboles et des monuments canadiens, provinciaux et territoriaux, par exemple

4-CC-004Expliquer du point de vue personnel ce que signifie tre citoyenne ou citoyen canadien.

4-CP-041Expliquer la raison d"tre du gouvernement.

4-CP-042Nommer les niveaux de gouvernement au Canada et donner des exemples de leurs responsabilits,

Autre(s) matière(s) pertinente(s)

Rsultats d"apprentissage

Français 4

VOLET : CIVISME ÉCONOMIQUE

Le vote

Niveau d"apprentissage : 1

Niveau scolaire:

Niveau scolaire:

Renseignements généraux

Vue d"ensemble

Scénario d"apprentissage suggéré

Mise en situation (1 sance de 40 minutes)

Séance 1 - La démocratie

Canada. Si personne ne le sait, dites-leur.

CIVISME ÉCONOMIQUE

LE VOTE

Ralisation (4 sances de 40 minutes)

Séance 2 - Que font les gouvernements?

Niveau scolaire:

CIVISME ÉCONOMIQUE

LE VOTE

Niveau scolaire:

CIVISME ÉCONOMIQUE

LE VOTE

Séance 3 - Taxes

Séance 4 - Produits et services

Appareils et meublesAvocats

Bateaux - venteBateaux - rparation

Bicyclettes - vente et rparationBijouteries

BoulangeriesChauffage et climatisation

CinmasConcierges

ConstructionCouture

Danse - coleDblayage de neige

Dpanneurslectriciens

Intgration (1 sance de 40 minutes)

Évaluations possibles

1. L"valuation au service de l"apprentissage, par exemple : valuation rapide du travail du groupe, remue-

2. L"valuation en tant qu"apprentissage, par exemple : noter le travail crit.

3. L"valuation de l"apprentissage, par exemple : valuer les rponses relatives  la lecture guide et le test sur

Différenciation

1. Le travail en groupe permet  chacun de participer  l"activit.

Autre(s) activité(s) à considérer

¥Historique de l"impt au

Feuilles reproductibles

Annexe 1 : Allons rencontrer Paul

Annexe 2 : Photos des difices gouvernementaux

Annexe 4 : Les responsabilits du gouvernement

Annexe 5 : Le fonctionnement du gouvernement

Niveau scolaire:

CIVISME ÉCONOMIQUE

LE VOTE

Ressources utiles

Le Parlement du Canada

Documents imprims

Formation professionnelle, 1996.

Niveau scolaire:

CIVISME ÉCONOMIQUE

LE VOTE

Allons rencontrer Paul :

Niveau scolaire:

CIVISME ÉCONOMIQUE

LE VOTE

Niveau scolaire:

CIVISME ÉCONOMIQUE

LE VOTE

Niveau scolaire:

CIVISME ÉCONOMIQUE

LE VOTE

Rsultats d"apprentissage

4-CC-001Dcrire des symboles et des monuments canadiens, provinciaux et territoriaux, par exemple

4-CC-004Expliquer du point de vue personnel ce que signifie tre citoyenne ou citoyen canadien.

4-CP-041Expliquer la raison d"tre du gouvernement.

4-CP-042Nommer les niveaux de gouvernement au Canada et donner des exemples de leurs responsabilits,

Rsultats d"apprentissage

Mise en situation (1 sance de 40 minutes)

Ralisation (4 sances de 40 minutes)

Bateaux - venteBateaux - rparation

Bicyclettes - vente et rparationBijouteries

CinmasConcierges

Danse - coleDblayage de neige

Dpanneurslectriciens

Intgration (1 sance de 40 minutes)

1. L"valuation au service de l"apprentissage, par exemple : valuation rapide du travail du groupe, remue-

2. L"valuation en tant qu"apprentissage, par exemple : noter le travail crit.

3. L"valuation de l"apprentissage, par exemple : valuer les rponses relatives la lecture guide et le test sur

1. Le travail en groupe permet chacun de participer l"activit.

¥Historique de l"impt au

Annexe 2 : Photos des difices gouvernementaux

Annexe 4 : Les responsabilits du gouvernement

Documents imprims

2. Qu"est-ce qu"une dmocratie?

4. Nomme les diffrentes taxes qui sont payes au Canada.